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关于高职高专文秘专业《应用文写作》教学的若干建议 总被引:1,自引:0,他引:1
《应用文写作》教学要提高教学效果,实现培养文秘学生较强办文能力的目标,必须尊重学生成长和认知规律,革新教学理念,积极探索有效的教学模式、灵活多样的教学方法和教学手段,科学地评价学生的学习成果,消除学生对应用文写作的距离感和畏惧感,建立学生对本课程学习的兴趣、信心和方法。 相似文献
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本文从教师队伍、教学内容、教学教材、教学方法四个方面研究探讨《高职应用文写作》的精品课建设。精品课程建设对于提高高职院校教学质量,提高学生应用文写作能力有着十分重要意义。 相似文献
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众所周知,作文教学难,中职应用文写作教学更难,而学生应用文写作能力状况更是令人担忧。那么如何调动中职学生应用文写作兴趣,已成为中职应用文写作教学中需面临的一大问题。本文从解决学生写作动力困难入手,浅谈如何通过"发表"在教学中调动中职学生应用文写作兴趣。 相似文献
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戴雯 《大众科学.科学研究与实践》2007,(11)
《经济应用文写作》的网络实践教学应和了网络写作的发展,是开放教育教学模式探讨的重要内容。文章分析了目前《经济应用文写作》网上教学的不足,并从教学资源整合、写作平台建设、学习过程监控三个方面探讨了该课程网络教学模式建立的可能。 相似文献
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应用文写作是高校学生需要掌握的一项基本技能,是从事各种技术工作所必需的,是从事各种技术工作所必需的,随着现代社会的向前发展,应用文写作将对培养学生的人文修养有着重要的意义。因此,应用文写作教学紧紧围绕提高学生的写作能力、写作水平和人文素养这一基本目标展开,应用文写作教学在当前高校教育工作中日益受到重视。应用文写作教学应坚持以"实用"为导向,既是"学以致用"精神的基本体现,又是着眼于学生长远发展的重要途径。本文结合应用文写作教学实践经验,通过进行系统分析当前应用文写作教学的现实情况,探究应用文写作教学坚持"实用"导向的途径。 相似文献
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高校英语写作教学在国内外颇有研究,而高职英语应用文写作教学一直是外语教学中的一个薄弱环节。笔者试通过以读促写、读写结合的方法来改进英语应用文写作教学模式,在课堂教学中充分发挥学生的主观能动性,并在教学过程特别注重师生情感因素的培养,激发学生写作兴趣与树立写好应用文的信心。其结果能有效提高学生应用文写作水平,为高职英语应用文写作教学走出了一条新路子。 相似文献
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《经济应用文写作》是培养高素质企业人才的必修课程,课程涉及事务类文书、经济公务文书、报告类文书等多种常用文体的了解和写作。提高高职《经济应用文写作》的教学质量,为高职学生踏入社会打下坚实基础。 相似文献
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通过案例教学法在财经应用文写作中的具体应用,在应用文写作教学实施中,激发学生学习的兴趣、转换学生角色、转变教学方式与学生学习的方式、发展学生的合作意识和合作能力。从而实现"实践—理论—实践"的教学过程,训练学生的应用文写作能力,真正提高应用文的教学质量。 相似文献
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高职应用文写作教学探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
应用文写作能力是高职学生必须具备的能力之一。文章分析了高职院校应用文写作教学面临的问题,并从各方面提出了高职应用文写作教学要立足于必需够用,并从各方面优化学生的应用文写作能力。 相似文献
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高职院校应用文写作教学初探 总被引:1,自引:0,他引:1
高职高专院校的应用文写作教学在教材的选用上存在着大一统的局面,而在高职高专学生中开设应用文写作课程很有必要。但是教学现状令人担忧,教师不够专业、学生不感兴趣。丰富教材内容、成立教学团队则是确保高职高专学生真正掌握应用文的写作知识和技巧的有效途径。 相似文献
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在强调素质教育的今天,高职应用文写作课程的教学,很多学校仍是传统的以教师单一讲授型的教学方式为主,如何走出当前应用文写作教学的误区,突出应用文写作的时代特性,是当前应用文写作教学改革的当务之急。本文从学生的素质维度出发,以任务型教学方法为基础,对应用文写作的教学模式进行探索和研究。 相似文献
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高职应用文写作教学应注重实效 总被引:1,自引:0,他引:1
应用文在人们生活,工作中的应用频率越来越高,它在推动学习,工作以及加强社会联系方面具有重要作用,它的实用性是显而易见的。高职应用文写作课程的教学应重在提高学生的应用写作水平,增强教学的实效性。本文主要从应用文写作教学内容、教学方法,与专业结合方面进行阐述,探讨高职应用文写作教学的规律,不断提高学生的写作水平。 相似文献
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针对目前高职院校应用文写作教学的现状,应用文写作教学可以从思想、心理以及方法入手,激发学生学习的兴趣,调动其学习的内驱力。采用案例教学,使学生熟练掌握文体写作规范。实行模块教学,使学生快速牢固地掌握写作知识。践行文体训练的系统化,切实提高学生的写作能力。 相似文献
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当前在高职院校应用文写作教学中普遍存在重理论轻实践等问题,学生学之无趣,教师教之无味。笔者认为可以通过引入多元智能理论和突出实践教学环节来改变这个局面。第一,引入多元智能理念,改变应用文教学现状;第二,根据应用文学科特点,开发学生多元智能;第三,突出实践教学环节,强化应用文写作技能。 相似文献
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本文结合英语应用文写作的要求及过程写作法的特点,提出在高职英语应用文写作教学中采用过程写作法更能提高学生学习写作的积极性与参与度,促进学生的有效学习。 相似文献
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后志明 《苏州科技学院学报(自然科学版)》1996,(5)
戒繁戒空戒陈求简求实求新──谈《机关应用文写作概要》的教学后志明目前全国正在普遍进行公务员过渡培训。近二、三年,我先后为南通市属机关10个培训班的机关新进人员、行政于部、师资骨干讲授了江苏省编《机关应用文写作概要》(以下简称《概要》),对如何开好这门... 相似文献
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五年制高职生是有其明确培养目标的独特的教育群体。针对这一教育对象的特殊性,作为重要的高等职业教育基础课程——《应用文写作》就需要改变传统的教学方法而与之相适应。但是因为应用文本身的工具性和枯燥性,学生没有真正重视,同时也甚少兴趣,因此在教学过程中一直都处于尴尬境地。如何调动学生的学习积极性,让学生乐于参与、轻松学习并掌握,一直是语文教师困惑并积极探讨的问题。而带着特定角色参与到应用文写作情景中即角色扮演法是一个行之有效的办法,从阶段性的实际教学效果来看,很受学生的欢迎。 相似文献
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应用文教学历来被教师们认为是最头疼的事情.原因在于应用文写作的程式性、针对性较强而常常让人觉得索然无味,学生没有学习兴趣,教学效果不尽人意,学生写好应用文后难以及时获得信息反馈,文中的错误得不到及时纠正,也易于挫伤他们学习的积极性.本文从有利于扩展信息,提高学习兴趣、有利于创设情景,激发学习的积极性、有利于写作实践与讲评,提高写作热情三个方面阐述了多媒体在应用文教学的作用,旨在说明应用多媒体是优化应用写作教学的有效办法. 相似文献