谈新课标下加强高中数学概念的教学

数学的高度抽象性最终体现在数学概念和数学思想方法的抽象性上。数学概念的掌握程度是影响学生的数学学习效果、数学学习信心的重要因素。所以,教师在教学中要转变观念,从概念的引入、理解、巩固各个环节上多花一些心思,加强高中数学概念的教学工作。     

浅谈创新精神在数学教学中的应用

数学教学的本质是数学思维活动的教学,培养学生的数学创新意识,必须让学生积极地展开思维,主动地参与教学过程。在数学教学中,教师要不断更新教学观念,吸收新知识,运用新方法,只有这样,创新教育思想才能生根开花,结出硕果。     

激发学习兴趣,提高农村小学数学教学质量

兴趣是学生学习动力的源泉,兴趣是影响教学活动的重要因素。在数学教学中,要让学生获得持久不衰的学习动力,教师必须善于激发学生的学习兴趣。把激发学生的学习兴趣作为有效教学的手段和着力点。把培养学生的数学学习兴趣作为优化教学的目的和要求。在数学教学中,教师应当注意运用多种手段和方法,通过多种渠道,培养和激发学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,这样,才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能大面积提高数学教学质量。     

高中数学教学中学生抽象能力的提升途径探究

高中阶段的数学教学,总体来说比较困难,很多数学知识都比较抽象,导致学生不能够充分理解,从而降低数学这一科目的学习效率。数学这一门课程,一直以来都是比较灵活多变的,与其他的课程相比,它并不需要去死记硬背,而是需要结合相关数学概念加以理解运用,解决实际生活中的问题。教师在教学的过程中,常常会遇到学生思考能力不强、不能够去准确把握住有关数学概念的情况,导致整个数学科目的教学效果不乐观,使得学生的数学成绩不高,给教师和家长带来许多苦恼。要想真正地解决高中数学课程在学习过程中的困难,就需要教师从多个方面着手,集中力量来提高学生的抽象能力,最终取得良好的教学效果。     

巧用数学概念解题的尝试

中职生数学基础较差,在解题过程中,教师要引导他们灵活运用不同方法,培养学习兴趣和数学思想。笔者在教学过程中,引导学生从掌握基本概念、区分概念不同点、挖掘题型中隐含条件、直接利用定义解题、化归基本题型、用实验验证数学概念等方面尝试做题技巧,并运用数学概念培养学生数学思想,解决实际问题。通过巧用数学概念解题的尝试,收到良好效果。     

发挥学生主体作用 培养自主参与能力

数学这门学科的教学通过实施新课程改革效果凸显。抽象、单调的数学概念教学，转化为具体、生动、贴近生活的趣味性活动。新课程提倡自主合作探究的学习方式，强调数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此，在数学教学中，教师要发挥学生的主体作用，培养和提高学生的主动参与能力。     

借助对称语言的作用,加强函数概念的识记

数学记忆是数学学习的重要一环，离开了记忆，学生的数学能力就不可能得到发展．因此，教师要了解学生的记忆特点，采取相应的策略，运用记忆规律，在数学教学中启发学生的记忆思维，提高学生对数学知识的记忆效果．数学概念较多，又较抽象，如何提高学生的识记效果，在教学中借助了对称语言的作用，使教学收到了良好的效果．     

信息技术与小学数学融合的教学应用研究

从小学开始数学一直都是学生必须学习的学科之一。时代在发展,教育制度在不断变革。学生的自由、需求、思想被广泛重视。新时代新课标下传统的教育方式教育理念已无法满足教育的需求。信息技术的应用、学生的主体地位成为教学中教师必须关注的问题。小学数学教学中教师要灵活地运用信息技术满足各阶段学生的心理需求,让他们以一种愉快的心情感受数学的魅力,主动在数学知识中探索。     

小学数学概念启发式教学探究

小学数学概念是数学教学的重要组成部分,是提高学生分析问题和解决问题能力的前提,因此,在教学教学中,要采取各种措施,加深学生对数学概念的理解.     

浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新能力

在初中数学教学中培养学生的创新能力非常重要,首先要培养教师的新意识,这是培养学生创新能力的重要条件,还要培养学生的创新兴趣,这是培养学生创新能力的关键,教师是学生创新能力发展的引路人,要多给学生一些鼓励,保持学生的好奇心。     

论中学生数学思维能力的培养

数学这门学科比较抽象，教师在教学过程中必须激发学生的学习兴趣，注重学生思维能力的培养。文章论述了在教学中教师着重要培养学生的逻辑思维能力、发散思维能力以及创造思维能力。     

探讨数学概念的教学

理解好数学中的概念是学好数学的前提条件。因此,数学概念课的教学显得非常重要,而学生对数学概念又觉得抽象难于理解,不少教师对数学概念课的教学又觉得难教、教学效果差,本人在十几年的教学过程中,积累了一些经验,撰写本文,恳请各位同行赐教。     

核心素养导向的数学概念教学阶段探讨

数学学科应当发挥其在学生核心素养发展过程中的独特作用,而使学生掌握数学概念是数学教学的重点,因此通过数学概念教学的过程来推动核心素养的落实是一条重要且关键的途径.数学概念教学中应当注意到,数学概念教学与培养学生应具备的多种一般能力、思维(尤其理性思维)发展以及学生辩证地看待世界的习惯等是有着密切的联系的,而这些正是囊括在核心素养中的关键能力与必备品质.为便于核心素养落地生根,本文在概念的内涵与外延划分基础上,将数学概念教学进一步细分为外形、要素、联系、过程以及应用这五个依次递进的阶段,教师可在各阶段分别设置有针对性的问题以引导学生主动建构概念,从而提升学生思维层次.     

初中数学教学方法如何适应新课改

传统的教学,教师起主导作用,学生一直处于被动的学习状态中。中学数学教学方式转变的新课程改革,提出初中传统教学模式的挑战。初中数学逻辑,服从性强,对学生的发展具有十分重要的意义。数学是非常重要的,它是所有数学的基石。定理,公式,规则,逐渐从基本概念的玫瑰。因此,掌握基本概念,理解概念的本质,是数学学习的重要环节。因此,教学要以人为本,要重视学生和教师,知识之间的沟通,沟通和情感的交流,思想的交流。可以让学生爱上老师并喜欢数学。     

浅析高中数学的高效教学

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门古老的学科,是我国素质教育中的传统学科,一直以来都在教育教学中发挥着重要的作用,但是在教学实践中我们发现,很多学生对数学学习感到吃力,因此,教师不仅要帮助学生树立信心还要不断改进教学方法打造高效课堂。     

探讨数学概念的教学

理解好数学中的概念是学好数学的前提条件.因此,数学概念课的教学显得非常重要,而学生对数学概念又觉得抽象难于理解,不少教师对数学概念课的教学又觉得难教、教学效果差,本人在十几年的教学过程中,积累了一些经验,撰写本文,恳请各位同行赐教.     

浅谈小学数学学习习惯的养成

正数学具有鲜明的抽象性、实用性和严密的逻辑性,要提高数学教学质量,必须要有良好的学习方法,充分运用非智力因素。小学数学大纲就把"培养学生良好的学习习惯"作为素质教育的一个重要方面,这足以说明小学生良好的学习习惯,对他今后的发展起着举足轻重作用。因此,在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯已成为新形势下教师教学的首要任务。那么,在平时的教学中,该如何     

优化问题设计提高教学实效

数学教学要突破传统的教学观念,就必须在数学教学中有所创新,让学生真正动起来.创新从问题开始,在逐步走向研究性学习的过程中,提问仍是教师课堂教学的重要手段.在课堂教学过程中,教师设计科学巧妙的提问,可以激发学生的学习兴趣,也促进思维发展知力,提高课堂教学效率.下面结合本人的教学实际,谈一些见解:     

高中数学教学的几点思考

数学与生活经验有显然的差异，许多数学知识是无法从生活经验中得到，这种知识，教师该讲授时就要讲授，只须采用适当的方法而已.在教学中，首先要特别强调解决问题以后的“反思”.因为在这个过程中提炼出来的数学教学方法，对学生来说才是易于体会、易于接受的.其次要注意渗透的长期性，应该看到，对学生数学学习方法的渗透不是一朝一夕就能见到学生数学能力提高的，而是有一个过程.数学教学必须经过循序渐进和反复训练，才能使学生真正地有所领悟.在运用数学基础知识及方法处理数学问题、实际问题时，具有指导性的地位.这方面的教学也应该引起我们全体数学教师足够的重视和探索交流.     

优化问题设计 提高教学实效

数学教学要突破传统的教学观念，就必须在数学教学中有所创新，让学生真正动起来。创新从问题开始，在逐步走向研究性学习的过程中，提问仍是教师课堂教学的重要手段。在课堂教学过程中，教师设计科学巧妙的提问，可以激发学生的学习兴趣，也促进思维发展知力，提高课堂教学效率。下面结合本人的教学实际，谈一些见解：