影响五年制专科实验班学生学习的智力和非智力因素的研究

目的 :研究影响五年制学生学习的智力因素和非智力因素 ,指导学生学习。方法 :采用心理测验法 ,对五年制 2 88名学生进行了调查研究。结论 :在智力因素方面 ,学生处于较好水平 ,但存在专业差别。非智力因素方面存在一定问题 ,表现明显的是学习热情偏低。所以 ,应加强对五年制学生的学习指导     

关于学生非智力因素的培养

智力因素是学生学习中不可缺少的心理条件，今天的人们对此已有深刻的认识。然而，什么是非智力因素，非智力因素与智力因素的关系怎样，非智力因素在学生的学习中起什么样的作用，却并未引起人们应有的重视，甚至一部分教师也存在着模糊的认识。为此，本文试对上述问题加以研究探讨。     

非智力因素与英语学习心理因素

阐述了智力因素与非智力因素在语言学习这一复杂的过程中的作用。并从非智力因素的几个方面探讨了学习者的非智力因素同语言学习之间的关系；提出了教师在教学中如何加强对学生非智力因素的培养，如何发挥学生非智力潜能等相关措施。     

在英语教学中积极开发学生的非智力因素

学生学习成绩的高低，其决定因素大致有二：一是智力因素，二是非智力因素。在智力条件大致相同的情况下，非智力因素则起着至关重要的作用。一般地说，非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志和学习方法、习惯等。学生的智力因素相差不大，但学习成绩却有很大差异，而这些差异往往是非智力因素导致的，因此，积极开发学生的非智力因素，在全面提高学生英语水平中就显得尤为重要，那么如何开发非智力因素呢？[第一段]     

“学习困难学生”潜能开发的突破口——谈加强非智力因素教育

学业成绩不良,既有智力因素的原因。也有非智力因素的原因。非智力因素,可以弥补智力因素的不足。本文结合作者的教学实践,从十个方面谈了如何加强对学习困难学生的非智力因素教育,促使学习进步的问题,很有启发和借鉴意义。     

非智力因素对学生学习化学的影响及相应对策

在学生的学习过程中，有两个心理因素起作用：一个是智力因素，另一个是非智力因素。作为教师应当兼顾这两个心理因素所起的作用来对学生进行教育，以期提高教学的质量。对大多数学生而言，智力差异并不大，然而学习效果却存在明显的分化，这说明非智力因素对学生学习的影响很大。     

数学教学中开发学生非智力因素的几点做法

造成学生学习分化的因素有两类,一类是智力因素,另一类是非智力因素。有调查研究表明：学习成绩最好和学习成绩最差的学生之间,最明显的差异不在于智力水平,而在于非智力因素的影响作用。一些心理学家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一个基本因素,非智力因素在人才成功中也起着非常重要的作用。以下是本人在数学教学工作中,开发学生非智力因素的几点做法和体会。     

浅谈非智力因素作用及其开发

研究表明:学生的学习不仅受到智力因素的影响,同时也受非智力因素的制约。这就要求教师在教育、教学中不仅要注重开发学生的智力因素,而且还要注重开发学生的非智力因素,只有把二者紧密结合起来,才能收到事半功倍的效果。本文分别从动机、兴趣、情感、意志、性格五个方面探讨了非智力因素在学生学习中的作用及其开发。     

化学教学中学生非智力因素的培养

学习的成功是智力因素和非智力因素共同作用的结果。智力因素固然重要,但非智力因素的培养也是不容忽视的问题。探讨了在化学教学中诱发学生学习动机、激发学生学习兴趣、培养学生学习情感、磨炼学生意志、增强学生信心、培养学生注意力等非智力因素的培养。     

语文学习中的非智力因素

非智力因素在整个语文学习过程中起调节、制约、推动和促进智力因素发展的作用，必须重视培养学生的非智力因素，才能发挥其智力因素的积极作用，否则就会导致语文教学研究失于偏颇。     

数学教学要加强非智力因素的培养

学生的学习过程是一个系统工程，它是由智力因素组成的操作系统和非智力因素组成的动力系统两个协同作用的子系统组成。要使学生的学习获得成功，必须使两个子系统达到最佳结合，实现学习过程的最优调节，在充分发挥智力因素的同时，最大限度地调动非智力因素，使学习过程达到最优状态，产生最优的学习效率。因此，数学教学要加强非智力因素的培养。     

课堂教学的心理调控

课堂教学的心理调控马笑霞在课堂教学的心理结构上，智力因素和非智力因素共同组成学生心理的两个不同方面。智力因素可以具体地形成和表现为各种能力，它们承担对备种知识的加工和处理工作；非智力因素可以形成和表现为学习态度，它们不直接介入学习，而是以动机作用为核...     

高中数学教学如何发挥非智力因素的积极作用

数学学习是一种复杂的活动,它既受教师和学生的影响,也受客观环境和主观心理因素的影响.数学学习过程中,智力因素与非智力因素共同影响着学生的学习.智力因素起认识作用,而非智力因素起着制约作用.非智力因素在数学学习中作用和影响,要远远超出智力因素的作用.教师要重视非智力因素在学习中的作用,并时刻注意培养学生的学习情感、学习兴趣、学习动机和学习体验,激发学生学习数学的热情,让非智力因素发挥其应有的作用,促进学生数学学习的长足发展.     

谈高职内科护理学教学中学生非智力因素的培养

心理学告诉我们,人的心里结构是由智力因素和非智力因素,共同构成的。智力因素是人脑功能的表现,包括观察力、记忆力、相像力和思维力等。非智力因素包括动机、兴趣、性格、情感等。但往往在教学过程中只注意到智力因素,而对于非智力因素方面重视不够,并没有激发出学生学习的兴趣,影响到学习和教学。     

生物教学对学生非智力因素的培养

学生的学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程,非智力因素在此过程起动力、定向、引导、维持和加强的作用。要提高生物学教学质量,不仅要发展学生的智力因素,而且还必须对学生非智力因素培养加以重视。     

英语教学中对学生非智力因素的培养

在教学中,学生的认知活动不仅有智力活动,而且伴随着非智力活动。由于学习的非智力因素积极作用于智力因素,有关于非智力因素的培养越来越受到人们的重视。文章结合非智力因素对英语学习的影响分析了如何在英语教学中培养学生的非智力因素这一问题。     

论非智力因素对学生学习化学知识的作用

<正> 学生的心理素质决定着学生本身的学习活动和学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。非智力因素是相对智力因素而言的,它是在人们进行活动时决定人们意向的心理因素系统。它主要是由动机、兴趣、情感、意志等主要因素组成。是人们在认识过程中起调节作用的心理特征的综合。它虽不象智力因素那样直接参与学习,但在学生获取化学知识的过程中,又时刻离不开非智力因素的作用。     

英语教学中对学生非智力因素的培养

在教学中,学生的认知活动不仅有智力活动,而且伴随着非智力活动。由于学习的非智力因素积极作用于智力因素,有关于非智力因素的培养越来越受到人们的重视。文章结合非智力因素对英语学习的影响分析了如何在英语教学中培养学生的非智力因素这一问题。     

体育教学在培养大学生非智力因素中的作用

本文分析了智力因素与非智力因素的区别及关系,认为良好的非智力因素是智力因素发展的动力系统。重点从五个方面论述了体育教学在培养大学生非智力因素中的积极作用,并对体育教师如何结合教学培养学生的非智力因素提出见解。     

在数学教学中要重视非智力因素的培养

任何学习活动都是智力因素和非智力因素共同参与的过程.非智力因素的优劣影响着学生的学习水平,甚至是学生是否成才的决定因素.学生学习数学的进程是包括心理过程和个性心理特征在内的复杂的心理活动,因此,在数学教学中,不仅注意培养学生的智力因素,还应注意培养非智力因素.