新形势下高校英语教师职业发展路径分析

通过问卷调查和访谈了解高校英语教师在教学、科研和参加学术活动等方面现状以及职业规划及发展途径。结果发现:绝大部分教师都能够根据课改要求开展新的教学工作,尽力上好所承担的所有课程。与此相反,受调查教师的科研工作差强人意,教师搞科研的功利性较强,主要是为了完成工作量和评职称。只有少数教师有明晰的5-10年职业规划。面对新形势,建议教师在提高教学能力的基础上,提高科研水平,并通过培训提高其适应社会的能力。     

积极开展行动研究 提高大学英语教师职业发展

行动研究对大学英语教师的职业发展具有重要的指导作用,为教师在外语教学理论与实践方面的探索提供了切实可行的方法。大学英语教师应将这两者有机地结合起来,用研究者的眼光去看待外语教学。通过对自身教学行为的反思,教师可以改变教学观念,提高教学质量。     

高职教师职业素质浅议

教师是培养人才的人才,与一般教师不同,高职院校的教师,不仅要具备教师的基本素质,更要具备职业能力、教学科研和创新精神等高职特有的素质,才能成为一个合格的高职教师,完成培养高职人才的任务。     

高职院校英语教师职业倦怠成因及对策分析

高职院校英语教师的职业倦怠会严重危害教师的身心健康,影响教学效果。工作压力过大,多重角色冲突,个人发展机会缺失是其职业倦怠产生的主要原因。可从积极应对压力,合理定位自己,领导鼓励支持等方面着手解决英语教师的职业倦怠。     

论高职教师职业能力提升路径

当前,山东省正在加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系,其中高职教师职业能力提升成为师资队伍建设的关键.本文以山东科技职业学院专业教师职业能力提升实践为案例,从高职院校教师职业能力概念的解读、教师职业能力提升的现状、职业能力提升路径等方面进行分析与思考,提出了高职教师职业能力提升的几点思考和建议,以期引起职教研究者的重视.     

民办高校大学英语教师职业发展现状与对策研究

随着社会对英语人才要求的进一步提升和高校的扩招,大学英语教学与学习的方式已发生了根本性的转变。民办高校面对这种转变如何提高和发展大学英语教师的职业能力是一个迫切需要解决的问题。为此,本文通过对民办高校大学英语教师职业发展现状的分析,探讨民办高校大学英语教师提高自身职业素质的对策。     

高职教师职业认同研究

职业认同对于高职教师的生命成长及其所属院校的发展尤为重要。高职教师职业认同的内涵表现为专业认同、关系认同、主体认同和实践认同。现实情境中存在着职业认同专业本质模糊、职业认同关系基础断裂、职业认同主体个性阻抑、职业认同实践意义偏差等问题。为此,高职教师职业认同的构建需要提高教师专业成长践行力,关键在于形成教师专业实践共同体,还需要完善成就教师职业认同的制度管理体系。     

行业英语高职特色——英语教学改革研究与实践基于职业发展

高职英语教学正由传统的以＂语法＂传授为主的基础教学向＂基础英语＋职业英语＂转变,该文立足于工作实际和未来对应用型英语人才的发展需求,力求将基础英语知识的传授和职业英语教学相结合,为实现高职院校人才培养目标进行可行性努力。     

立足课堂的高职英语教师专业发展

高等职业教育改革要求高职英语教师实现专业发展。＂以课堂为本的教师发展＂模式,立足课堂,对高职英语教师实现专业发展有重要意义。     

高职英语职业能力教育探讨与研究

本文通过分析外资企业对高职毕业生的职业能力素质要求,分析了当前高职英语课程教育的弊端,探讨以就业导向为基础,开展高职英语职业能力教育的新思路,通过相关课程的教学改革与实践,实现了高职学生英语职业能力的提升。     

浅析高职英语教师职业发展

随着我国高职教育近年来的迅速发展和我国外语教学事业的蓬勃发展,我国外语教育改革正在深入地进行中。在这种形势下,外语师资培训和教师自身建设即外语教师的职业发展也就显得尤其重要。与此同时高校教师职业发展规划对高校教师的可持续发展和成长具有重要的意义。     

基于“自主”的高职英语教师专业发展研究

文章采用定性的研究方法,通过访谈方式调查了高职院校英语教师自主专业发展的现状,发现其意识淡泊,部分教师对自主专业发展有所了解,但却不知道如何实现。对此笔者提出了教师自主专业发展的三个对策：培养英语教师专业发展的自主意识、进行反思性教学以及开展行动研究,从而实现其自身的自主专业发展。     

高职英语教师在岗自我发展策略研究报告

由于历史的原因,高职英语教师的教育理念、专业知识和业务能力的老化过时和落伍退化现象严重。高职英语教师队伍的发展一直不尽如人意,因而高职英语教育发展水平受到严重制约。本文基于英语教师自主发展理论,分析了高职英语教师专业发展现有的观念及存在的问题,着重探讨了高职英语教师专业自主发展的可行性策略。旨在提升我国高职英语教师的生存和发展能力、创新能力、终身学习能力、提高教育质量、最终实现教师个体的自主成长。     

高职商务英语教师职业素质培养浅析

随着全球经济一体化进程的加快及高职院校的不断扩招,国内高职商务英语专业发展势头迅猛,然而目前很多高职商务英语专业毕业生综合职业素质较差,不符合社会需求,提高教育质量教师是关键。本文主要探讨了职业素质基本概念和特征、教师职业素质内涵、高职商务英语教师职业素质培养重要性、目前国内高职商务英语教师职业素质方面存在主要问题及原因并提出相关对策。     

观察、反思、提高--论反思性课堂观察对大学英语教师职业发展的重要作用

反思性课堂观察对大学英语教师的职业发展具有重要的作用。它有助于教师之间的团结协作，有利于塑造研究型教师。课堂观察也是教师终生学习的有效途径，能促使教师形成持续发展的能力。     

高职院校教师职业倦怠分析

职业倦怠一经提出就受到教育学、社会学和心理学的普遍关注,这也是基于其对社会、个人的广泛危害性。高职院校作为育人行业之一,其教师也存在着职业倦怠的问题。而究其来源主要是自身、学校和社会的压力等等。因而,解决这一普遍问题,我们也需要从这几方面入手,以利于教师教学和发展。     

高职院校大学英语教师专业发展现状、问题及对策

基于对广东五所高职院校大学英语教师调查问卷的基础上,分析了高职院校大学英语教师专业发展的现状,探讨了影响其专业发展的主要因素并提出了解决对策,以促进高职院校大学英语教师专业素质能力的提升。     

对大学英语教师职业能力发展的思考

随着社会对英语人才要求的进一步提升,以及信息技术的发展和互联网的普及,大学英语教学与学习的方式已发生了根本性的转变。这种转变,迫切需要提高和发展大学英语教师的职业能力。为此,通过对高校大学英语教师师资现状的分析,探讨了大学英语教师在明确职业定位、提高职业素质和职业能力等方面的重要性,进而提出了大学英语教师提高自身职业素质的途径与方法。     

论中医院校英语教师职业发展与知识结构多元化

高校英语教师的语言能力和教学技能,在英语教师的职业发展中起着一定的促进和指导作用。但在中医国际化的新形势下,其指导作用显然已经落后于形势的发展。结合中医院校的实际和中医教育未来之发展趋势,从教师职业发展角度出发,论证了新形势下中医院校英语教师知识结构多元化的主要原因,提出了"复合型英语教师"的命题。     

基于职业能力培养的高职英语评价体系构建

教学评价是高职公共英语课程教学的重要环节.在公共英语课程体系职业能力培养的基础上,以教育部颁发的<高职高专英语课程教学基本要求>为依据,按照新的教学目标,对高等职业技术院校公共英语课程教学的评价体系从项目化评价、多元化评价、动态评价和以证促学等方面作了探讨.