大学英语教学中多元识读能力培养研究

本文以多元识读能力相关理论为基础,运用实证研究的方法,对多元识读教学法和传统教学法在英语教学中的效果进行了比较,结果表明前者更有利于提高学生的英语水平和英语应用能力。     

大学生多元识读能力研究及对英语教学的启示

由于多元文化的相互渗透和信息技术的发展变化,语言的中心地位在交流与传播领域已经被动摇,视觉符号以及其他人们传统习惯中被认为是副语言的图像、音乐、颜色等,越来越多地处于突出、甚至是一种优势地位。这就导致我们语言学习的本质发生了变化,传统的以语言为中心的读写认知能力不再适合当今社会而应该向更多符号系统（如语言文字、视觉图像、音效、绘画创作等）组成的多元识读方向发展。本文首先对多元识读的理念进行综述,然后通过对在校大学生多元识读能力的实践调查得出目前高校大学生多元识读能力水平,最后提出多元识读给大学英语教学带来的启示。     

新媒介时代下学生多元识读能力研究

以高职一年级学生一学年三次PPT任务共18件作品为语料,从PPT的语篇类型和模态运用特点角度分析了学生的多元识读能力。研究表明:学生使用最频繁的模态是文字、图像和版式,但是对这些符号如何相互作用、共同构建意义认识不足;学生整体多元识读意识和能力较弱。尽管如此,经过教师指导,学生还是在信息搜索与处理、图片运用方面取得了一些进步。PPT多模态语篇能提高英语课堂的利用效率,是培养学生多元识读能力的有效方式,但教师必须发挥积极的干预作用。     

多元识读培养与大学英语后续课程设置

随着全球不同文化交流日益加强和信息技术的迅猛发展,人类接受知识的方式已由传统的识读行为转变为多元识读行为,培养学生的多元识读能力已成必要。这对许多课程包括大学英语后续课程都带来了挑战。为应对此转变,有必要深入了解多元识读能力的内涵及教学理念,探讨其在大学英语后续课程中的地位,并分析在后续课程内容设置时应考虑的因素。     

多模态识读能力与英语类专业学生的能力培养

多模态识读能力即多元读写能力,随着经济全球化、语言文化多元化和交际技术多样化,英语类专业学生的多模态识读能力培养就显得特别重要。通过分析英语类专业学生的多模态识读意识和水平,探讨英语类专业学生多模态识读能力培养和提高的意义。     

听障儿童多元语言能力的评估与发展

随着各国对残疾儿童融合教育及聋校双语教育的关注,对个体差异显著的听障儿童进行多元语言能力及其语言能力发展评估受到广泛重视。通过对国内外听障儿童语言能力评估与发展的研究发现,国内对听障儿童语言能力的评估大多局限于听障儿童的听觉能力,对其口语及书面语能力的评估标准主要参照健听儿童语言的发育指标,且研究对象多为学龄前进行听力康复的儿童,较少涉及大龄或未佩戴助听设备的听障儿童。手语也仅作为一种影响听障儿童汉语学习的因素进行研究。在推进残疾儿童融合教育的背景下,听障儿童多元语言能力的评估和发展将是未来聋教育的重要工作内容。     

多元文化和大学英语教学

语言是文化的一部分,并对文化起着重要作用,语言和文化密不可分,不了解外语的文化背景,就无法正确了解和运用外语。在大学英语教学过程中,如何进行文化教学,提高学生的跨文化交际能力,成为英语教学研究的一个重要课题。在大学英语教学中应融入文化因素,进行中英文化对比,以帮助学生克服跨文化交际中的障碍,培养学生跨文化交际能力,从根本上提高大学英语教学水平。正因为英语已成为世界英语,与我们进行跨文化交际的人们来自不同国家,不同文化背景,而他们都把英语作为跨文化交际的纽带,我们要学习的文化不仅仅局限于英语语言国家的文化,英语教学中的文化教学需要多元的、全方位的导入。     

建构主义与多元智力理论之语言习得观——结合一次问卷调查的结果展开讨论

本文以建构主义和多元智力理论为出发点，结合一次问卷调查结果对三峡大学大学英语改革效果进行了分析，发现了目前改革中存在的问题，并针对这些问题提出了切实可行的解决办法，以利于作为学习主体的学生的语言习得。     

人才多元能力培养模式研究

分析了我国人才培养模式的研究现状及存在的问题,据此,提出了＂人才多元能力培养模式＂的概念,并对其培养目标、教学内容、教学方式、师资队伍建设等方面进行了讨论.     

多元文化视域中的油画民族化创新探析

油画是多元文化中的一种存在形式。油画移植中国后,在中西两种文化融汇过程中繁荣兴盛,而民族化的过程却使油画面临跌宕起伏的尴尬。在多样性与统一性共存的文化原理的关照下,多元与融合共生理应成为油画民族化创新的新理路。这种路径的选择既能维护"油画之所以为油画"的本质内涵,又能丰富油画民族化的理论基础,从而提升艺术创作的张力。     

多元文化背景下“国际社区”管理与服务的创新研究

随着全球化的进一步发展,越来越多的外国人在中国工作和生活。外国人的流动推动了中国经济的发展,同时在一些城市形成了大量的国际社区,多元文化在国际社区内交流和融合,这对加强和创新我国社会事务管理和社区管理提出了挑战和新的要求。因此,创新多元文化背景下我国社区管理与服务具有重要的现实意义。     

浅谈Bachman的语言能力模式

Bachman的语言能力模式认为语言能力包括语言知识和策略能力,其中,语言知识由语法知识、语篇知识、语言功能知识和社会语言知识组成,策略能力由制定目标策略、评估策略和计划策略组成。这几种语言知识和策略能力相互作用,密不可分,共同构成了我们经常提及的语言能力。     

多元认同方式与国际社会认同

不同文化内部的多样社会认同方式,决定了未来国际社会和国际制度的跨国认同必然是一种多元的认同格局互动。这种旨在形成国际共识和跨国合作的文化互动,不会仅是线性的进化过程、相互竞争和新旧替代的过程,而会同时是一个传播模式的、发散式的相互汲取、协商、竞争、制衡和最终磨合的过程。     

论文化能力与交际能力和如何培养文化能力

本文论述了文化能力与交际能力的意义和重要性以及两者之间的关系,认为文化能力是对文化知识,特别是交际文化知识的掌握能力;交际能力是利用语言和非语言手段进行顺利且得体的交际的能力。文化能力的培养与提高取决于对交际文化知识的掌握,并应遵循实用性、阶段性和适用性的原则。     

大学英语教学中的文化因素与交际能力

本从语言与化的关系出发，探讨了大学英语教学中语言知识的教学与化因素的教学密不可分的关系，并认为大学英语教学的实质就是交际能力的培养，从而得出结论：大学英语教学只有通过化因素的教学这一过程才能实现交际能力的培养这一目标。     

大学英语学生的语言能力提高与学习能力培养

本文阐述了大学英语学生在学习过程中所遇到的语言知识学习、语言能力提高和自主学习能力培养三大问题的关系,并探讨了培养学生自主学习能力的重要性和相关策略.     

从加拿大民族构成,看多元文化的形成与多元文化教育的意义

以加拿大民族的构成为出发点,探讨了加拿大多元文化的形成和加拿大多元文化所具有的特色,以及加拿大政府对多元文化的扶持、教育,得出多元文化的倡导、发展和教育,对加拿大各民族文化本身的发展和加拿大国家的发展意义重大.     

基于翻译能力多元模式的翻译专业课程设置

翻译专业课程设置是翻译教学改革的核心问题之一.PACTE翻译能力多元模式在实证的基础上对翻译能力的构成进行了系统而科学的分类,为翻译专业课程设置提供了理论基础.通过分析PACTE翻译能力多元模式中的各子能力与翻译活动的相关性来探讨翻译专业的必修及选修课程设置问题.     

多元文化教育对跨文化交际能力培养的重要性

随着全球化趋势的不断深入,全球文化日益融合,文化之间的影响逐渐增强。在这种多元文化背景下,形成跨文化交际教育体系已经成为英语教学的关键。文章从多元文化教育出发,对多元文化教育下的相关内容进行探究,深入挖掘了多元文化教育对学生跨文化交际能力培养的作用。与此同时,文章还研究了多元文化教育中的跨文化交际能力培养措施,对多元文化教学进行丰富。文章对英语跨文化课堂的完善具有一定的贡献性。     

从回族文化看中华民族的多元一体性

回族信仰伊斯兰教,并且拥有崇尚中国文化的传统,他们散居全国各地,是我国分布最广的少数民族。在漫长的岁月里,回族和汉族之间密切交流与交往,形成了自己独特的文化。通过观察回族文化的特点,不难看出中华民族的多元一体性,回族有着自己的独特的起源和发展历史,却又深受汉族文化的影响,是中华大家庭里不可或缺的一员。