基于系统思维新工科体验式创业人才培养的师资建设

新工科体验式创业教育是顺应创新经济社会发展的趋势和需求。基于新工科的发展前景当前各高校积极推动新工科体验式创业人才的培养,这对教师综合素质的要求越来越高,但传统创业人才培养的师资建设仍存在师资结构不合理、师资管理体制缺乏规范性、师资培养模式单一等问题。体验式创业人才培养的师资建设,相比传统人才培养的师资建设模式更具科学性和规范性。从系统思维的角度出发,阐述传统创业人才培养的师资建设中存在的问题,并将系统思维与体验式创业人才培养的师资建设相结合,使师资建设路径更为系统化、规范化、合理化,进而促进高素质复合型新工科体验式创业人才的培养。     

系统思维视域下高校众创空间体验式创新创业人才培养探索

高校众创空间伴随着“大众创业、万众创新”蓬勃发展，许多高校建设了众创空间，然而众创空间的持续发展需要培养创新创业人才来支持。体验式创新创业人才具有与传统创新创业不同的特质，他们是具有系统思维、独立自主、实践创新、灵活多变的个体。立足众创空间，深入研究创新创业人才的培养模式发现环境、理念、理论、师资、课程等问题，从体验式创新创业人才培养的教学环境、教育理论、教学模式、课程设置等方面总结建设经验，提出高校众创空间要全方位从系统性、整体性、动态性、层次性和多样性思考，探索高校众创空间体验式创新创业人才培养的路径。     

新工科体验式创业教育系统模式的构建

新时代对本科体验式创业教育提出新的要求、新的挑战,通过对新工科体验式创业教育系统思维的内涵阐述,分析当下体验式创业教育所存在的创业教育理念滞后、创业资金投入不足、创业评价机制不全等问题。本文从系统思维的角度出发,构建新工科体验式创业教育的系统模式:从上至下深化新工科创业教育改革,在实践中加强新工科创业教育的系统框架建设,促进本科学生创业向更高质量的创业就业方向前进。     

基于系统思维的高校体验式创业教育课程设置

创业教育是我国创新驱动发展战略的重要环节,但目前高校内的创业教育课程设置尚未完善,缺乏系统规范化,从而高校存在创业教育发展缓慢,学生接受程度不高,创业成果不佳等问题亟待解决。体验式创业教育课程的出现,相比传统的创业教育模式更具实效性,是创业教育在高校内的主要发展方向。本文从系统思维的角度出发,阐述当前高校创业教育课程设置中存在的问题,并以系统思维结合体验式的创业教育模式使创业教育课程体系趋于完善,与现有的传统学科相融合,更易于被学生群体接受、推广和发展。     

系统思维视域下的新工科人才核心能力培养

新工科人才培养是一个系统性的工作,需要基于系统思维的特点,寻求有效的培养路径。新工科人才的核心能力由多个要素组成,它们相互联系、相互协调、相互作用。所以,以系统思维为指导,在教学中开展以问题为中心的讨论式教学,以提升新工科人才的批判思维能力;以整体性为要义,依托交叉学科探究项目和项目群,充分利用线上线下交流平台加强跨学科交流,并基于综合实践提升新工科人才整合跨学科知识与技术的能力;以开放性为基石,在资源统筹观念和国际视野下转变观念,强化实验教学,探索校企合作和国内外新工科人才培养合作新模式,努力提升新工科人才的实践能力,将是新工科人才培养工作的重点改革取向。     

“产学创”:新工科人才培养工程实践系统的优化机制

新工科创新人才是我国社会经济发展的动力引擎。工程实践是培养新工科创新人才的重要环节,探索科学有效的工程实践系统机制是当前迫切任务。通过系统观点对“产学创”作概念阐述,提出“点-线-平台”发展模式圆锥模型。研究认为,传统工程实践存在顶层制度缺乏系统整体性设计、实践条件缺乏系统动态性考量、训练平台缺乏系统开放性构建等系统性缺失问题。构建培育新工科创新人才的工程实践系统的优化机制须用系统思维,采用系统整体性定点策略、系统动态性拉线策略、系统开放性平台策略,重点解决建章立制、课程设计、实践平台等方面问题,突出结合中国特色的育人创新。     

产学研合作教育：启动培养创新型人才之匙

中国崛起的时代,机会蕴藏在每一个创新的组织里。发挥产学研各方优势联合培养创新型人才,是适应技术创新需求的有效途径和必由之路。本文主要探讨了产学研合作教育是创新型人才培养的有效形式,从产学研合作教育培养创新型人才当前面临的一些瓶颈入手,在教育模式和运行机制等方面进行改革探讨。     

高校学生工作体系的系统构建与整体优化

面对科学技术扁平化的发展趋势,我们在系统分析当代大学生思想和行为特点的基础上,提出从思想政治教育、学生发展支持、日常事务管理和工作队伍建设等四个维度系统构建高校学生工作体系,从组织结构、评估反馈、制度规范等三个侧面着力推进高校学生工作系统的整体优化,对于不断加强大学生的教育、管理和服务工作,促进大学生的全面发展,推动"大众创业、万众创新"的持续发展具有重要意义。     

系统科学视域下的复合型人才观——以赵元任的教育实践为案例

系统科学是以系统思维为核心思想的一门综合性、交叉性学科。党的十八大以来,围绕"人才强国战略"方针,以整体性、系统性、协同性思维,推进人才培养工作成为现阶段人才观的重要内容。2018年9月10日在全国教育大会上,习近平总书记首次提出在新时期我国亟需复合型人才。因此,复合型人才的培养应成为我国人才培养的主要目标之一。赵元任是近代史上著名的复合型人才,他在语言学、音乐、哲学、数学、物理、心理学等众多领域都有所成就。系统的分析和研究赵元任的学术成长经历,对重点理解复合型人才的深刻内涵、复合型人才的培养模式等等,都有重要的启迪,对复合型人才培养有重要的推动作用。     

经济全球化条件下的人才系统培养模式

经济全球化时代呼唤的人才培养模式，包括教育方式、思维方式、学生的学习方式、知识结构、综合素质等各方面都要发生相应的转变。从系统论的角度提出了经济全球化条件下的人才系统培养模式及应采取的系统性措施。     

论高校人才培养质量管理系统的优化

针对当前我国高校人才培养质量管理系统存在的问题，用系统论的思想，首先说明高校人才培养质量管理系统的优化应整体协调推进，然后分别就人才培养目标的合理定位、教育路径的科学选取、动力机制的有效构建等问题，从系统论的视角提出相关建议。     

诠释、批判与协调整合——系统思考维度的协商民主何以可能?

诸多系统哲学研究者将系统思考引入协商民主的解决之道,并从复杂性与多样性的视角拓展该领域的研究。切克兰德以问题情境为分析导向,将实用主义与社会学中的诠释主义进行结合,通过降低个体根本利益以调和冲突的世界观;哈贝马斯与乌尔里克以主体间性、批判性反思为根本,给予利益相关者平等协商的机会;斯塔福德·比尔以"理解的理解"为协商理念,构建循环对话的协商方式。通过梳理和对比,团组协调整合思想更加适合于复杂情境下的协商民主,成为多元治理环境下协商的重要方法。     

飞机后续备件供应保障系统面向对象仿真

利用面向对象仿真技术研究了飞机后续备件供应保障系统的优化问题.利用规范的方式对飞机后续备件供应保障系统进行了形式化的描述,建立了飞机后续备件供应保障系统的Petri网模型;运用面向对象的数字仿真手段,设计了可以重用和扩充的系统的基本实体类,构造了实际系统的"硅替身”;根据仿真实验结果,得到了反映备件供应保障规律的典型的"乙”字形变化曲线,并分析了多种因素对备件平均保障概率的影响.     

系统思维与我国住房政策设计

我国住房政策设计缺乏系统性、整体性考虑,影响了实施效果。完善住房政策体系,首先要做好顶层设计,明确住房政策目标,政策设计逐步从问题导向转为目标导向;要打破城市政府对土地供应的垄断,上级政府对城市住房建设用地供应,既要给出上限,也要设定下限,切实增加住房有效供给;要开征房屋空置税,确保建成的房屋有人居住;政府要为低收入家庭提供以货币补贴为主的住房保障,弥补市场失灵,促进房地产市场可持续发展。     

关于经济发展与生物多样性保护的系统再思考——转变林业经济发展方式、实现互利共赢

本文基于环境社会系统的可持续发展理论,以林业为例讨论了通过转变经济发展方式、实现经济发展与生物多样性保护互利共赢的一般原则与方法;指出：当前我国存在着林业发展模式与森林生态系统平衡之间的矛盾,其解决方法在于平衡森林生态系统的功能、林业产业体系的特点、以及人类对林业产品服务的需求三者关系,建立近自然林业经营系统、均衡开发林业木质资源与非木质资源,以及非物质资源产品,提高经济与生态整体绩效;并结合浙江省临安市白沙村案例,分析了通过林权改革、引进外部智力,发展近自然林业产业,实现经济与生物多样性保护互利共赢,并讨论了有利于促进经济发展与生物多样性保护的体制机制创新。     

改革开放40年来中国共产党理论创新的向度——基于系统思维的理论思考

改革开放以来中国共产党以系统思维审视理论创新的基本取向与实现程度,始终高度重视从思想上富党、理论上强党、理念上兴党,始终坚持理论创新不停步,不断丰富与发展中国特色社会主义理论体系。党的理论创新作为开放性、复杂性、整体性和协调性的系统思维创造,40年来中国共产党是以实践导向提升理论创新的效度,以传承导向增强理论创新的信度,以目标导向实现理论创新的高度,以问题导向提高理论创新的精度,以逻辑导向把握理论创新的深度,以价值导向保持理论创新的温度,以国情导向规定理论创新的限度,以历史导向增加理论创新的厚度,以时代导向加速理论创新的进度,以全球导向拓展理论创新的宽度,以需求导向增加理论创新的强度,以主体导向加大理论创新的力度,通过系统论形成理论创造的整体观,为开创新时代中国特色社会主义新局面提供了科学指引。     

大学、企业、政府协同创新系统生成发展的机理研究——基于CAS理论的视角

大学、企业、政府协同创新做为一种复杂的创新组织模式,是一个典型的复杂适应系统。从复杂适应系统理论的视角审视,适应性主体是协同创新系统生成发展的基本动因;聚集是协同创新系统生成发展的基本特性;标识是协同创新系统生成发展的"向导";非线性协同作用是协同创新系统生成发展的内在动力;流的畅通是协同创新系统生成发展的必备条件;多样性是协同创新系统生成发展的原因和结果;内部模型与积木组合是协同创新系统生成发展的核心机制。     

新时代大学生思想政治教育系统创新研究

迈进新时代,我国大学生思想政治教育进入新发展阶段,彰显出鲜明的系统性创新表征。在系统创新发展过程中,思想政治教育依托探索形成、深化发展、创新发展相互延续三阶段为坚实基础,在赓续三阶段发展中体现出新理论、新使命、新路径、新格局和新机制五重系统创新维度,成为新时代大学生思想政治教育发展阶段划分的重要依据和标识,构成了新时代思想政治教育系统创新体系。与此同时,在系统创新中新时代大学生思想政治教育也呈现出鲜明的历史性、现实性和系统性三大创新特质。     

考虑知识共享与人才培养的校企合作创新博弈分析

新时代背景下,校企合作创新对于推动现代化经济体系建设意义重大.鉴于知识共享与人才培养是校企合作创新的重要内容,有必要将二者一并纳入到校企合作创新体系的研究范畴之中.运用微分博弈方法,综合考虑知识共享和人才培养的共同影响,分析动态框架下的校企合作创新问题,考察Nash非合作博弈、Stackelberg主从博弈、协同合作博弈三种模式下,大学和企业的决策过程与最优策略.结果表明,企业通过对大学的成本分担,可以提高双方的最优收益;协同合作博弈下,体系整体收益达到帕累托最优.研究结论为校企合作创新提供了理论依据.     

基础设施视角下供应安全对天然气博弈的影响

近年来以我国为代表的进口国因基础设施滞后频频出现天然气供应安全问题,对此将"供应安全"这一非利润目标纳入传统效用函数,构建了进出口两国共建基础设施的动态博弈模型,运用微分对策理论,求得双方的最优策略及效用.结果表明,供应安全意识、成本分担契约均能推动基础设施的建设,但在短期内的效果有限;通常情况下,供应安全意识、成本分...