论体育与健康课程高校体育教学中的育人作用

“健康第一”是当今学校教育育人的重点，体育与健康课程新是念的提出为新时期高校培养合格健康人才指明了方向，通过对体育与健康概念的理解，论述了在高校体育教学中，体育与健康课程对学生进行体魄健康，心理健康，道德健康和社会适应能力教育，培育和塑造健康合格人才的积极作用。     

高校体育教育专业的课程改革与中小学体育课程改革的对接研究

高校体育教育专业肩负着培养中小学体育(体育与健康)课程师资队伍的重任,所以,在新的历史时期,研究高校体育教育专业的课程改革与中小学体育课程改革是否对接十分必要.本文主要采用调查访问法、文献资料法对中小学体育课程改革现状及高校体育教育专业的课程改革现状进行分析,目的在于了解高校体育教育专业的课程改革能否为未来的中小学体育教学提供合格的体育教师、管理者及科研工作者.     

高校体育教育中健康课程的弱点与盲点

依据高校培养全面复合型人才的方向,以健康第一为指导思想,以行为学、创造心理学、健康教育学等学科的基本理论为依据,对目前高校体育与健康课程中健康教育内容存在的主要问题进行分析与评估,为我国高校体育中健康课程改革提供建议。     

高校体育教育目标与终身体育教育相关性分析

在提倡"以人为本"、"健康第一",全面推行全民健身计划的形势下,对大学生进行终身体育意识的教育十分必要。高校体育教育是培养学生养成终身锻炼习惯的一个最重要的阶段,大学体育教育应当抓住有利时机对学生进行体育锻炼习惯、方法和能力的培养,深化高校体育教学改革,以满足社会对合格人才的需求。     

高校体育教育中健康课程的弱点与盲点

依据高校培养全面复合型人才的方向,以"健康第一"为指导思想,以行为学、创造心理学、健康教育学等学科的基本理论为依据,对目前高校体育与健康课程中健康教育内容存在的主要问题进行分析与评估,为我国高校体育中健康课程改革提供建议.     

浅析高校体育教育改革对学生体育能力的作用

高校体育教学是高校教育的重要组成部分,肩负着培养新世纪人才的健康教育重任,重视高校体育教学改革,全面提高人才的身体素质是适应知识经济发展的必然抉择。影响体育能力的因素包括高校教育对学生身体素质形成的影响,社会教育对学生身体素质形成的影响以及家庭教育对学生体能的影响。提高学生体育能力的措施包括:改变集体运动训练的概念,提高学生的体育意识,审查课程的内容和要求,提高学生的体育基础知识,增加大学体育和时间,培训和提高学生体育锻炼的多样性。     

高校体育与健康课程的创新研究

高校体育是学校体育教育的最后一环,与社会体育紧密相连。长期以来,高校体育与健康课程即公共体育课一直延续着以竞技运动技术的传授为主线,竞技运动的考核为成绩的陈旧的教学方法,严重违背了“健康第一”的体育理念。应通过对现行高校体育与健康课程的内容设置、课程的结构类型及考核评价体系的分析研究,提出符合现代教育原则的高校公共体育课健康教育的内容、授课类型和评价体系的新模式,以期对今后的高校公共体育课的改革有一些现实的帮助。     

论高校体育对学生终身体育意识的培养

文章分析了造成我国高级人才健康差的主要原因之一是缺乏体育锻炼,体育意识淡薄,指出严重滞后的中小学体育教育现状是人才培养的主要隐患.如何克服不利因素,发挥自身优势,找出培养和加强学生体育意识的对策,造就合格人才是新时期高校体育教育的历史任务.     

高校体育与素质教育

阐述了高校体育与大学生素质教育的关系。针对高校体育与素质教育不相应的现状，提出了高校体育适应素质教育的改革思路。因此素质教育是针对“应试”教育提出的，它体现了教育的根本目的是促进人的全面发展，素质教育的基本特征是全体性、全面性，自主性。因此要求在大学体育课程中很好的体现素素质教育，要用更高的标准，更丰富的教学内容，更科学的教育方法，培养出素质高、适应能力强的合格人才。     

试论高校体育教学中大学生的心理平衡

体育教学中应加强对大学生的心理健康教育,使他们在大学的学习期间身心都能得到健康的发展,成为高校培养的合格人才．     

从文化的视角论我国体育改革和体育教学的更新

中国体育改革面临着许多困难和问题,从表面上看是受经济和其他方面的影响和制约,从本质上看则是文化问题.其具体表现在体育价值观念上的急功近利,体育思想方法上的非理性,体育社会心理上的侥幸.这就需要从文化的视角和背景下探讨体育的改革,相应地实现体育教学的更新.     

从文化的视角论我国体育改革和体育教学的更新

中国体育改革面临着许多困难和问题,从表面上看是受经济和其他方面的影响和制约,从本质上看则是文化问题.其具体表现在体育价值观念上的急功近利,体育思想方法上的非理性,体育社会心理上的侥幸.这就需要从文化的视角和背景下探讨体育的改革,相应地实现体育教学的更新.     

教师的个性特征在体育素质教育中的价值

对体育教师的个性特征在体育素质教育中的价值做了初步探讨，认为体育教师的个性特征可以激发、强化学习动机；促进学生的个性发展；提高体育教学效果；提高体育教师在学生心目中的威望。     

民间体育项目在体育教学中的渗透

新的课程标准确立了体育教学"以人为本,健康第一"的指导思想,倡导尊重和发展学生的个性,同时鼓励中小学校根据本校的实际情况开发校本课程;本文意在探讨在新课标的理论指导下对民间体育项目在体育教学中的渗透意义。     

民间体育项目在体育教学中的渗透

新的课程标准确立了体育教学“以人为本，健康第一”的指导思想，倡导尊重和发展学生的个性，同时鼓励中小学校根据本校的实际情况开发校本课程；本文意在探讨在新课标的理论指导下对民间体育项目在体育教学中的渗透意义。     

民间体育项目在体育教学中的渗透

新的课程标准确立了体育教学"以人为本,健康第一"的指导思想,倡导尊重和发展学生的个性,同时鼓励中小学校根据本校的实际情况开发校本课程;本文意在探讨在新课标的理论指导下对民间体育项目在体育教学中的渗透意义.     

高校体育与城市社区体育发展的互动性

高等院校具有人才、场地和教育功能等优势,应在促进社区体育发展、完善社区功能、促进全民健身等方面起到积极作用.因此,高校体育与城市社区体育要相互促进、协调发展,并就如何互动性发展提出了一些新思路.     

体育心理学在体育教学中的应用

由于体育心理学在体育教学过程中发挥着极其重要的作用，通过对体育心理学和体育运动进行深入的分析探索体育心理学的内涵、产生的背景以及体育运动学之间的深层次关系．具体分析了当前体育教学过程中存在的种种问题，指出体育心理学对体育的促进作用，最后给出了体育教学中与心理学的具体实践方法，提出了体育心理学与现实教学相结合的方法和策略以及在教学实践中如何及时调整运用体育心理学理论的策略．     

浅析学校体育与竞技体育的文化差异

就学校体育与竞技体育在化诸方面的差异进行比较、分析和考察．来有效地指导两的实践活动．促进体育事业协调、健康地发展。