语言美是上好课的根本

教学语言是一种专业语言。在小学数学教学中，教师的教学语言是上好数学课的基本保证。形象的语言，能将死知识变为活知识；具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，使教材化难为易，学生得到美的享受，从而提高教学质量。     

体育教学语言研究

教学语言注重艺术性和技巧性．在体育教学过程中，教师恰当、科学地运用语言，能融洽师生感情，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性和创造性，有利于课堂教学效率的提高．     

如何正确对待外语教学中的教学语言

教师的语言水平在某种程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率，教师在课堂上的语言运用对教学的成败具有决定性的作用。因此，教师应该知道如何运用教学语言，并有意识地把课堂教学使用的语言尽可能和实际中使用的语言结合起来。     

关于PASCAL语言作为专业教学语言的几点认识和体会

本文从教学的角度，通过分析结构化的程序没计语言PASCAL语言几个重要方面的特点，说明PASCAL语言作为计算机专业第一教学语言有利于培养学生良好的程序设计风格。     

初探新课程理念下的听力教学

听力教学质量的优劣直接影响到学生语言知识接受、语言基本技能及实际交际能力培养的水平。因此，教师在听力教学中，要了解学生的要求，采取有效的教学手段，培养学生应变能力知听力技巧，力求使学生的听力理解水平提高到更高的层次。     

浅谈大学英语中的文化教学

语言与文化关系密切，语言反映文化，文化决定语言。学生文化知识欠缺，造成语言理解困难。在大学英语课堂教学中，文化教学不可忽视。通过分析文化教学的必要性，探讨了文化教学的内容及方法，以期增强学生的文化意识，提高学生的语言理解能力和跨文化交际能力。     

语文教学中如何运用教学语言

本文从素质教育角度出发，依据教材特点，运用新的教学理念，阐述在语文教学中教师如何运用教学语言，创设情境，使学生受到语言美的熏陶．激发学生的学习兴趣。     

在高校中对耳聋学生进行语言课堂教学的研究

对耳聋学生进行课堂教学， 必须在遵循语言教学规律的基础上， 综合考虑耳聋学生的文化水平， 语言在其日常中应用的情况以及耳聋学生的语言学习规律进行教学     

从英汉文化的不对等现象谈跨文化交际教学

任何一门语言的教学都不能脱离语言蕴含的文化内涵而简单地讲语言形式。为了强化学生对教学内容的理解和掌握，我们应让学生了解到英汉文化的不对等现象，从而在跨文化教学中提高教学水平和学生英语学习的兴趣。     

提高高师现代汉语教学实效性的思考与实践

语言教学的实效性体现在学生语言能力的提高上。语言能力是在生活实践中形成和提高的。高师现代汉语教学投入与产出不成正比。学生语言素养不尽如人意。就是因为传统语言教学重知识灌输、轻能力培养,语言教学脱离学生的生活实际。缺乏实践操作和情感体验。对此现状。高师现代汉语教学应加强师生的语言实践环节。将语言知识生活化、教学手段趣味化,评估标准素质化,切实提高教学的实效性。     

体育教育学中非语言交流的应用

非语言交流能更真实的反映主体的思想和感情，特别在操不同语种、不同方言的学生在教学中交流信息提供了有利条件，这就决定了非语言交流在体育教学中的具有语言不可代替的作用。     

英语教学中的文化因素

语言是文化的组成部分。语言教学应该与文化教学有机地结合在一起，使学生在学习语言的过程中自然吸收有关的文化背景知识     

体育教学与语言修养

语言是表现心灵的一种工具，语言的使用是一门艺术。在体育教学中教师如能提高和加强自己的语言修养，认真研究体育教学中语言的内容和形式，提高说话的质量，对融洽师生关系，调动学生学习的积极性，增强学习效果是十分有益的。     

挖掘潜力 激发活力 提升功效——英文歌曲在大学英语教学中的运用

英文歌曲在英语语言教学中是一种非常重要的教学手段，为教师提供了大量的丰富多彩的语言材料。他们不仅仅能用于有目的的语言训练，而且可以最大程度地激发学生学习英语的兴趣，激发其潜能，提高学生主动参与英语语言学习的意识。     

英语教学中非语言文化的移入

英语教学的目的在于提高学生的跨文化交际能力，其中包括非语言交际的能力。本文阐述了非语言交际在跨文化交际中的作用，非语言文化教学的内容和方法。旨在提高教师的跨文化意识，帮助学生理解非语言文化差异，学会正确运用跨文化非语言交际，达到教学的最终目的。     

加强英语知识转化为技能的训练

加强英语练习题教学，使学生把语言知识不断地转化为语言能力。     

语言能力与体育教学

在体育教学中讲解体育基础知识和分析技术动作时，必须使用学生可以理解的语言。在提高学生体育运动技术的同时，也应培养学生理解语言的能力。     

试述中学英语教学

在中学英语教学中，要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系，以高素质的教师为中间媒介，促进学生在掌握语言知识的前提下，向语言运用能力转化。同时，要克服听说读写脱节的问题，加强听说读写技能各个环节的训练，发挥最大的整体效应。     

整体语言教学在专业英语教学中的实践探讨

整体语言教学强调训练听、说、读、写、译等语言综合能力的培养。针对传统专业英语精读教学存在的问题，以整体语言教学理论为指导思想，摸索出一套专业英语精读教学行之有效的模式，以期调动学生学习的主动性和积极性，将语言知识的传授融于语言实践活动中，以提高他们的语言运用能力。     

初中语文教学中学生语言组织水平的提升问题

语言组织水平的高低，无疑是判断学生综合语言素养的关键因素之一。语文教师在教学的过程中，必须要重视学生的语言组织水平的发展，并通过多样化的途径，尽可能提升学生的语言组织水平。