中职生英语自我效能感与英语成绩的关系

本研究以英语自我效能感问卷为工具、以279名中职生为对象,探讨了中职生英语自我效能感与英语学业成绩的关系,结果发现：1．中职生的英语自我效能感及其两个纬度均与英语成绩存在极显著的正相关关系;但这种正相关关系存在成绩水平差异。2．英语自我效能感、性别和年级三个因素均直接影响中职生英语成绩;同时,性别因素还通过英语自我效能感间接影响英语成绩;另外,性别因素直接影响中职生英语行为自我效能感,年级因素直接影响中职生英语能力自我效能感。     

高职生自我效能感与心理健康研究

运用GSES、SCL-90量表对高职生自我效能感和心理健康状况进行调查,调查结果表明：高职生自我效能感总体水平偏上,但明显低于普通高校大学生,大一学生的自我效能感明显低于大二学生;整体心理健康水平低于全国青年常模,阳性检出率高,在强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖上存在明显年级差异;在人际敏感和精神病性上存在明显的专业差异;在精神病性上存在明显的性别差异。自我效能感与SCL-90总分、强迫、人际敏感等6个因子负相关。     

非英语专业新生英语学习自我评价与自我效能感的关系研究

以120名一年级非英语专业大学生为研究对象,调查了学生对大学英语学习自我评价的看法、学生的自我效能感水平以及学生的自我评价与自我效能感之间的关系,并从被测试中随机抽取10名学生进行访谈,以补充说明调查问卷的结果。研究表明:学生的英语学习自我评价处于中等及以上水平;学生的总体自我效能感处于中等水平;学生英语学习自我评价与总体自我效能感呈显著正相关,这表明学生的自我评价水平越高,其自我效能感就越强。     

英文写作自我效能感与英文写作策略研究

以354名大学生为被试,采用t检验、相关分析和方差分析探讨了不同性别、不同专业的非英语专业大学生在英文写作自我效能感和英文写作策略之间的关系。结论是：(1)非英语专业大学生英文写作自我效能感高分组学生的写作策略水平高于低分组,英文写作自我效能感与英文写作策略呈显著性的中度正相关。(2)英文写作策略在性别和专业上的差异为：女大学生的英文写作自我效能感与英文写作策略显著高于男大学生。文科学生在英文写作策略的使用上显著高于理科学生。不同专业学生的英文写作效能感没有显著性差异。性别与专业的交互作用不显著。     

大学英语教师自我效能感的探讨

教师自我效能感对教师的教学和学生的学习产生直接的影响.要提高大学英语教师自我效能感,必须创造良好的外部环境,提高教师教书育人的能力,增强自身科研能力以及加强在职继续教育、组建学术交流小组和利用"导师制".     

如何提高英语学习者的自我效能感

本文就如何提高英语学习者的自我效能感展开了论述。介绍了自我效能感的含义,分析了它与学业成绩息息相关,最后指明了提高自我效能感的有效策略。     

大学生自我效能感与英语学业成绩的关系研究

以大学生为对象,研究分析不同性别、年级、专业的学生自我效能感的特点,以及自我效能感与英语成绩之间的关系。结果表明：大学生自我效能感有显著性别差异,学习行为效能感和效能总和存在年级显著差异;自我效能感和英语成绩显著相关,自我效能感两个维度对英语学业成绩有预测作用。并对如何提高自我效能感水平,促进大学英语教学,提出了建议。     

国内近十年有关英语自我效能感研究综述

本文对过去十年间(2002-2011)刊登在国内主要外语期刊上有关英语自我效能感的论文进行检查统计。从研究趋势、研究内容及研究方法等方面,对我国英语自我效能感研究作了综述。在综述的基础上,指出了国内相关研究已经取得的成绩和尚存在的问题。最后对今后的研究趋势作了一些预测。     

大学生英语学习自我效能感与学业成绩相关性研究

在大学生英语学习的过程中,其学习模式的实施是在一种自主性的状态下进行的,而大学生要想将自己的英语成绩得到提高,自主学习意识发挥着重要的作用。自我效能感作为影响学生自主学习的一个重要情感因素,它对大学生英语学习学业成绩的提高起着直接性的影响。文章所要探讨的主旨就是对大学生英语学习自我效能感和学业成绩之间的相关性进行分析和研究。     

高职生职业价值观特点及其与自我效能感的关系

为探讨高职生职业价值观的特点及其与自我效能感的关系,运用大学生职业价值观问卷和一般自我效能感量表进行施测。结果表明,高职生的职业价值观表现出“重发展轻物质”的特点;随年级增长职业价值观有上升趋势;职业价值观与自我效能感显著相关,高自我效能感的个体对职业价值观的重视程度高于低自我效能感者。     

陕北地区留守儿童的英语自我效能感调查研究

我国目前处于社会转型的大背景中,越来越多的农村剩余劳动力向城市不断转移。留守儿童作为一个新生社会问题也越来越多的引起了人们的关注,尤其是对留守儿童的教育问题。本文以陕北响水中学为例展开调查,关注留守初中生的自我效能感状况,并提出相关建议。     

自我效能感在高职英语学习中的应用

高等职业技术学院是高等教育中强调“技术应用”和“职业取向”为主的一种高校类型,其目的是为社会培养应用型人才。高等职业技术学院英语教学的目的是培养学生的英语应用能力,而应用能力的培养关键在于培养学生良好的自主学习的习惯。自主学习是指学生能够自觉,主动的进行学习。在这一学习过程中,学生的自我效能赢是影响学习效果的关键因素,它能激发自主学习的动力,同时对自主学习的过程起到一定的调节作用。自我效能赢是指个体相信自己有能力完成某种或某类任务,是个体的能力自信心在某些活动中的具体体现（Bandura,1986）。本文中的自我效能感指学生对自己英语学习能力的自信心。     

自我效能感在英语学习中的调控作用

文章介绍班杜拉的自我效能理论,阐述了它在学生英语学习中的调控作用和影响以及它的形成因素,并提出了增强学生外语学习自我效能感的一些方法。     

高校调剂生专业适应性与学业自我效能感的相关研究

采用唐文清、张进辅编制的《大学生专业适应性量表》与俞文钊编译的《学业自我效能感问卷》,对随机抽取的550名大学生进行测试（其中调剂生163名）,探讨了调剂生专业适应性与学业自我效能感的关系。结果表明：调剂生的专业适应性与学业自我效能感整体状况良好,但有部分个体表现出适应不良或效能感水平较低;专业适应性与学业自我效能感表现出显著正相关;专业适应性对学业自我效能感有显著的正向预测作用。     

农村初中生英语学习自我效能感培养

随着英语新课程标准的贯彻执行,学生学习中的自我效能感是值得关注的要素,本文以农村初中生为研究对象,通过调查农村初中生英语学习自我效能感的现状并分析其影响因素,提出从提高农村小学英语教育水平,为初中英语教学打下良好基础;不断增强学生英语自主学习中的成就感;寻找良好的榜样示范;调整好学生的心理状态？及营造良好的英语学习环境等方面增强农村初中生英语学习自我效能感的策略,以此来帮助他们提高英语水平.     

国内近15年英语写作自我效能感研究回顾及展望

本研究回顾和梳理了国内近15年(2005-2020)中国知网(CNKI)收录的有关英语写作自我效能感的研究。首先,通过数据介绍了现有研究的发展趋势,然后,详细分析和总结了当前关于写作自我效能感研究的主要内容。最后,分析现有研究中存在的不足之处并据此提出未来的努力方向。     

如何培养中职学生英语学习自我效能感

学生英语学习的自我效能感就是对英语学习能力的估计和判断,它体现了学生对自己英语学习的自信和期望。在影响中职学生英语学习的诸多因素中,自我效能感是影响学生学习成绩的一个重要非智力因素,它对学生的学习有着重要影响。培养学习自我效能感是提高学生学习成绩的重要前提和基础,同时也是影响学生学习过程中的身心反应过程,可以提高学生英语水平并改进英语教学方法。     

充分发挥自我效能感功效提高学生英语学习动力

阐述了自我效能感的内涵、特点和作用,提出了教育工作者应用自我效能感来提高学生学习英语动力的策略。     

成人教育学生的英语自主学习和自我效能感的相关性研究

通过对医学成人高等函授教育学生在英语自主学习中的自我效能感现状调查发现,成人教育学生的英语自主学习能力和其学习自我效能感呈正相关,也与曾接受过的教育程度、对英语学习的兴趣及对英语水平的自我评价有关.     

护理专业学生自我效能感的研究进展

在护理教育实践中,应重视学生自我效能感的培养和提高,增强教学效果,提高护理教育质量,完成专业培养目标。