现代信息技术与数学教学

计算机辅助教学可以把教学信息以丰富、生动的多媒体形式表现出来，改变了课堂教学的单一形式，促进了学生素质教育的开展。但计算机辅助教学是一种新生事物，需要用现代的教学理论在教学实践中认真探讨。针对多媒体数学教学中存在的问题，提出了相关的建议。     

浅谈数学教学改革与素质教育

本文结合数学教学改革形势和现代素质教育的特点,主要论述了数学教育与素质教育的关系及数学教学对素质教育的重要作用,探讨了通过数学教学改革促进素质教育的方法。     

数学实验及其课程开发

数学实验是随着人类思维,数学理论和计算机等现代科学技术发展而形成的一种科学研究方法,开展数学实验也是信息技术与数学课程整合的重要手段。20世纪80年代以来,大学数学实验课相继开设,为学生自己动手解决问题提供了必要的数学知识和软件平台,收效明显。相比之下,中学数学实验的主要形式仍然以教师演示为主,而不是学生亲自动手实验。为推进信息技术与教学课程整合,应将数学实验开发为中学课程,为中学生提供切实有效的数学学习,数学探究的技术平台,发展中学生的智能和创新能力。     

数学教学中增加数学实验对素质教育的作用

通过对素质教育与数学实验之间关系的分析,指出了开展数学实验教学有利于素质教育的实施。     

关于数学素质教育的几点思考

数学学科教学,在培养学生全面素质发展的过程中,具有其他学科不可替代的特殊作用;数学素质教育,就是通过数学教学对学生实施素质教育,促进学生素质的全面发展,目前所进行的数学课程改革,就是以开发脑力资源、培养数学素质为根本出发点,通过充分体现现代数学思想的教学内容和课程体系,使学生自觉地建构自己的认知结构,为培养具有高素质的新型人才奠定坚实基础。那么,在具体的教育教学实践中,我们怎样才能     

经济数学教学中能力的培养

经济数学作为财经类高等院校的核心课程，它是财经类院校的基础课，同时又是素质教育的重要组成部分。面对２１世纪，随着计算工具和计算技术的飞速发展，在各个经济领域中，经济教学日益成为解决实际问题的有力工具。数学技术（数值计算与仿真、图象处理、统计分析等）已与理论研究、实验研究三足鼎立，正在现代社会进步中起着巨大的作用。在这种形势下，大学数学教育除了培养学生传统的逻辑推理能力、几何直观能力外，还应培养学生的数学创造能力和科学计算能力。现代社会对经济数学的教学提出了更高的要求，我们应该思考在传授书本知识的…     

关于中学数学素质教育的探讨

全面贯彻教育方针,认真实施素质教育,培养高素质的劳动者,这是党中央、国务院对中小学教育改革的要求。中学教学在实施素质教育中如何结合本学科实际开展教学,这是一个亟需研究解决的问题。本文谈一点个人在实践中的认识和体会。1．正确认识数学素质教育的含义中学数学素质这个概念是我们在实施数学素质教育中首先必须弄清楚的问题。对此,1992年在宁波召开的全国数学教育高级研讨班上就专门对数学素质作了四个方面的阐述：①知识观念层面：能用数学的观念和态度去观察、解释和表示事物的数量关系、空间形成和数据信息,以形成量化意识…     

优化大学数学教学过程推进素质教育

以推进大学生素质教育为目标,从现代素质教育观、现代教学观、现代人才观和突出数学文化性等着手优化大学数学教育思想,优化大学数学课堂教学设计,优化大学数学教学过程中的教师的教与学生的学等方面,对理工科大学数学课堂教学进行了分析,提出了一系列相应的对策。     

大学数学教学的探索

大学数学教育在现代素质教育中起着极其重要的作用,重视大学数学教育对学生整体素质培养有着不可忽视的作用。发挥学生的主观能动性、培养学生独立思考和动手的能力将是现代素质教育的大趋势。该文从大学数学教学存在的问题出发,探讨大学数学教学改革的途径。     

概率论与数理统计课程中素质教育的探究

对于高等院校而言,素质教育承担着为社会培养高学历高素质人才的重要使命.由于概率论与数理统计课程内容量大的特点素质教育开展还不够深入.数学建模思想对于学生潜在素质能力培养和数学实验对学生实践能力的培养为概率论与数理统计课程中开展素质教育提供了新的思路.     

数学建模教学与素质教育

本文从数学建模在素质教育中的作用,数学建模是促进教学内容、教学方法、教学手段的改革等方面阐述了开展数学建模活动的重要性.     

"数学实验"课程体系的构建

数学实验是适应素质教育提出的,国家教育部积极倡导开设的一门新型实验课程,该课程在大学数学教学改革中具有重要地位.在教学实践基础上,初步确立了数学实验的教学指导思想、教学内容、教学模式和考核评价体系,并对开设课程的途径、实施教学环节过程中需要注意的问题进行了讨论.     

反思在数学学习中的作用

数学教学必须充分体现学生的主体性，课后反思正是学生主体性的重要体现，是我们开展素质教育、提高教学质量的有效措施。     

实施素质教育 培养数学能力

充分体现素质教育特点,是现代教学思想与方法的核心,本文就如何用素质教育的思想指导数学课堂教学进行了一些探讨。     

采用“分层次教学” 实施因材施教

为提高学生数学整体水平,促进个性发展,面向全体学生,推进素质教育,在数学教学中采用＂分层次教学＂的教学模式,贯彻因材施教的原则,丰富班级授课制的教学组织形式,使学校教学的组织形式更加多样化、科学化。     

论数学考试引领素质教育

探讨数学考试引领素质教育的可能性和可行性.如果数学试题能合理反映数学能力的考查,能够通过试题给学生营造一个浓浓的数学情感氛围,那么必然会影响日常数学教学的内容、目标和教学组织形式,就可以在较大程度上引领素质教育在数学教学中的实施.数学考试要引领素质教育,要做好以下工作:(1)转变教育观念,淡化"考试功利";(2)注重改革数学考试题目类型,充分体现素质目标;(3)正确处理数学知识考查和能力情感要求的关系.     

开展数字建模推进素质教育改革探索

通过数字建模教学和指导数学建模竞赛的实践，详细论述了数学建模在全面素质教育中的作用，以及就如何在理、工科专业中开展并普及数学建模活动提出了建议。     

探讨大学数学与数学实验之间的关系

面向21世纪,现代社会正经历着由工业社会向信息社会过渡的变革。高等教育要在高度信息化的时代培养高水平的科技人才,就必须进行数学教学模式的改革,并且对《数学实验》的教学模式认真研究和积极试验,使之尽快适应这种变革的需要。本文介绍了我们进行《数学实验》课教学实践的情况和体会,探讨高校非数学专业数学与《数学实验》课之间的关系。     

高职院校中的素质教育与数学模型教学

本文讨论了高职院校中的素质教育与数学模型教学关系。在总结了数学教学的一些常见误区基础上,分析了高职院校中数学模型教学对素质教育的贡献。根据国内一些高职院校中开展数学模型教学的成功范例,提出了高职院校数学模型教学的建议。     

运用科学方法 深化理科教改

通过对现代基础理论与实际问题应用关系的分析,提出了以科学方法论为主线,以开展数学建模教学为具体形式进行理论联系实际的教学改革设想。