化学实验中学生思维能力的培养

实验是化学学科的基础,是化学研究的重要方法也是化学教学的重要手段,又是对学生进行能力培养的重要途径.通过实验培养学生的观察能力、思维能力和实验能力.观察是思维的起点,思维是观察的升华,实验则是联系观察和思维的纽带,是由观察升华到思维的必由之路.本文对化学实验中学生思维能力的培养进行了研究.     

关于化学哲学研究的若干问题的思考(英文)

在已有的化学、化学史和自然辩证法研究的基础上,文章分析指出,我国化学哲学研究中有关化学的定义等6个问题值得进一步探索,应当加强化学和科学的人文内容相结合.     

哲学思想在化学学科中的渗透

哲学是关于世界观的学说，为具体学科如化学科学的发展提供了正确的思维理论和方法。把学科学的发展是辩证的、唯物的，在其发展过程中娃处渗透着哲学思想。本文通过对化学科学与哲学关系的分析，结合实例，提出了化学科学研究走向理性的途径。     

化学理论与化学哲学

论述了化学哲学的定义及化学哲学的研究内容 ,并对化学科学理论性问题作了哲学分析 .     

在化学教学中引导学生科学思维

新的基础教育课程改革提倡研究性学习等新的学习方式.本文认为在教学中引导学生科学思维是研究性学习的基础,是精髓.课堂教学是主渠道.新的化学课程标准和初中化学与高中化学教材也都反映了教学中渗透研究性学习、引导学生思维的思想.     

马克思主义哲学是创新的思想基础

创新活动深受人的世界观和方法论影响.马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,应成为创新活动的思想基础.马克思主义哲学对培养创新主体的科学精神、实践精神,对揭示创新的本质和方法,对形成科学的思维方式都有重要作用.     

论现代系统思维与中医整体思维的差异

建立在现代系统科学基础之上的系统思维与建立在传统中医学基础之上的整体思维具有极大的相似性.多数学者认为,现代系统科学可以验证中医的科学性,甚至可以作为中医科学化的理论基础.从宇宙观、认识论和价值论三个哲学维度比较二者的差异,获得现代系统思维与中医整体思维的本质性差异的认识,有助于当前重新审视中医科学性的问题,回归到中医...     

浅谈数学直觉思维及培养

伊恩·斯图加特说:"直觉是真正的数学家赖以生存的东西."直觉思维具有简约性、创造性和自信力.直觉思维的产生是扎实的知识为基础,把握研究对象的本质.因此,教师在教学中渗透哲学观点和审美观念,设置直觉思维的意境和动机诱导培养学生的直觉思维.     

通过初中化学实验教学培养学生的三种思维能力

化学是一门通过实验研究物质组成、结构及其变化规律的一门课程,所以化学实验不仅是对学生获取化学知识的途径,也是提高各种能力的重要途径.笔者结合化学研究对象世界的复杂多样性和微观性,提出学生学好化学必须通过实验重点加强抽象思维、比较思维、创造性思维这三种思维能力的培养.     

掌握正确的思维方式,全面理解马克思主义的哲学思想

在马克思主义哲学研究中,要坚持运用互补性思维方式,克服“非此即彼”的两极对立思维方式,这样才可能正确理解马克思主义哲学的名称及其本质特征、马克思主义哲学的一系列基本原理和马克思主义理论体系中重要方面的突现和转换。     

中学人教版生物教科书中HPS内容的融入情况

HPS(科学史、科学哲学和科学社会学的简称)教育强调的人文价值有利于提高学生的社会责任意识,培养批判性思维和创新精神,增强学生的科学探究能力. 文中以人教版生物教科书作为研究对象,分别对初中和高中阶段的生物教科书中HPS内容的融入情况进行数量统计和分析. 研究发现高中生物教科书中HPS内容显著多于初中生物教科书,且两者均存在HPS分布不均衡的情况,尤其是科学哲学的融入极度缺乏,并基于教科书HPS内容的融入情况提出教学建议,为我国日后开展HPS教育提供一定的理论基础.     

从化学亲合力到现代化学键理论

有人说过:“化学的目的似乎一个时期一个时期变化很大,一段时期化学可称为生命的理论,另一时期成为冶金学的一个分支;有时研究燃烧,有时成为医学的帮手;某一段时期企图只给一个单字 element(元素)下定义,另一段时期就探求所有现象的不变的基础,仿佛化学有时是手艺,有时是哲学,有时是秘术,有时是科学,但是,在化学的发展中,关于引起化学运动的原因问题,一直是化学研究的重要问题之一,在某种意义上可以说,对这个问题的研究、探索推动了化学的发展,本文拟以此为线索,着重从哲学方面概述人类认识化学运动的历史,探讨它的哲学意义。     

基础化学实验教学改革的几点体会

改革基础化学实验教学方法,在实践中培养学生良好的化学实验素质,培养具有创新意识、创新思维、创新能力的高素质的人才.     

系统思维悖论的哲学探讨

从悖论角度看系统论，它为现代科学研究提供了一种新的思维原则。系统思维的悖论特征集中表现在事物的整体与部分的辩证关系上。文中论述了整体性悖论及其哲学基础和方法论意义；马克思主义哲学为系统思维悖论奠定了哲学基础；系统思维悖论具有普遍的方法论作用和认识论意义；对综合与分析等传统范畴给予了新的说明。     

离子交换树脂法测定水中微量磺胺甲噁唑含量的综合实验

综合化学实验是联系基础化学实验和毕业论文设计的桥梁.为了锻炼学生的实验操作能力和培养学生的科研思维,该文设计了一个基于离子交换树脂法测定水中微量磺胺甲噁唑含量的综合性实验教学案例,并应用于本科实验教学中.结果表明,该综合性实验不仅材料易得、重复性好,而且具有实用性,能够有效地启发和培养学生的创新性思维和实践能力,适用于...     

试论哲学思想对自然科学的影响

自然科学工作者正确地认识哲学和运用哲学中原则进行思维，学会正确运用哲学，运用逻辑进行思维，需要认真研究哲学思想。懂得了哲学思想，掌握了逻辑思维，才能更好、更有效的进行自然科学研究。     

体验与思辨——中西哲学思维方式之比较

思维方式是指一个民族或者一个区域在长期的历史发展过程中所形成的一种思维定势,它是民族文化中最深层次的一部分.中西哲学,由于受到不同的自然、社会、人文等因素的影响,演化成了两种不同的思维方式:中国哲学讲求实用,"重了悟而不重实证",以求达到"天人合一"的境界;西方哲学追求对自然知识的认识,强调物我二分,讲求实证和注重思辨,以达到对世界本质的认识.中西哲学沿着两个不同的方向,走了截然不同的两条道路.文章试图通过对中西哲学不同思维方式的比较,探求整合中西哲学两种思维方式的有效途径.     

改革高职院校基础化学实验课教学培养创新能力

适合高职教育的发展特色,在基础化学实验课中进行教学改革探索.我们着重于基础化学实验课教材内容的改革,学生主观能动性的培养;学生动手能力的培养;学生创造思维的培养.有了以上几方面的探索,通过问卷的形式,得出结论改革后的这种教学方式深受广大师生好评.     

中国马克思主义哲学在何种意义上使用"形而上学"

形而上学是一个歧义较多的词,主要有两种含义:一是指作为研究超感觉的、经验以外对象的哲学,二是指与辩证法相对立的思维方式.马克思主义哲学,特别是中国马克思主义哲学主要是在后一种意义上使用形而上学.当前理论界兴起了一股研究形而上学的热潮,人们认为哲学就是形而上学,甚至认为马克思主义哲学是实践形而上学.这一研究加深了人们对形而上学的理解,但不符合中国马克思主义哲学的本意.在马克思主义哲学中国化过程中,毛泽东、邓小平、江泽民等一以贯之地把形而上学作为与辩证法相对立的宇宙观和方法论,这一规定经过60多年的宣传教育已为广大群众所接受.     

护理专业基础化学教学存在的问题及应对策略

本文就护理专业医学基础化学在教学现状和教学实施过程中存在的问题,提出了以哲学为指导,加强人文关怀,优化教学内容,实行差异教学,加强合作学习等具体方案,从而提高医学基础化学教学水平。