论体育新学科系统观

根据系统论原理，联系体育新学科实际，对体育新学科系统观进行了探索，揭示了体育新学科系统的世界，概括了体育新学科的类型，提出正确认识和把握体育新学科系统，有利于现代体育科学的发展。     

新时期乡村体育师资学科核心素养研究评述及指标体系构建

为掌握新时期乡村体育师资学科核心素养研究进展，推动各学科核心素养研究水平，提升新时期乡村体育师资的层次和质量，促进新时期乡村学校体育高质量发展，本文主要采用文献资料法等对新时期乡村体育师资学科核心素养的相关研究文献进行了系统梳理。建立了新时期乡村体育师资学科核心素养的构成要素指标体系及其特征，可为新时期培育和提升乡村体育师资学科核心素养提供理论和实践依据。同时，为构建新时期乡村学校体育高质量教育体系提供了强大的人力支撑，也为引领新时期乡村体育高质量发展注入新动力。     

高等院校体育教育专业素质教育课程体系新方案的研究

对高等院校体育教育专业素质教育课程体系的新方案进行了研究．结果表明：体育教育专业要构建学科类与术科类课程相结合的课程结构；形成必修课为主，必修课与选修课相结合的学科课程体系；构建合理的课程结构框架，实现课程体系的整体优化．     

竞技体育的发展对体育学科体系影响的研究

随着竞技体育商业化、职业化、科学化趋势的发展,竞技体育的学科体系也发生变化,产生了许多新的学科,如体育学科和其他学科交叉形成的运动行销学、体育新闻学等,从运动训练学中分化出来的体能训练学和专项体能训练学等,还有在人体测量学、体育统计学、评价学基础上综合形成的体育测量学.     

对新课程背景下农村体育教学的几点思考

体育是一门综合性学科，它包含了多种文化的内涵，所以中学体育既是我国整个体育工作的战略重点，也是我国实施义务教育阶段的一个重要环节。随着新课程理念的推广与实施对发展农村中学体育工作必须作具体分析。笔者针对农村中学体育教学环境下的新课程教学实施提出自己的几点认识。     

高师学生体育学科能力评价模型研究

高师学生体育学科能力是一项受多指标影响的复杂系统。该文在科学地确定了学校体育学科能力的基础上,将模糊集合论与层次分析法相结合,提出了该系统综合评价的数学模型,并举例进行了应用分析,供高师体育教学改革参考。     

体育旅游产品开发

体育旅游在国内算是一项新的旅游产品。与此相应，体育旅游也是一门新的学科。2001年，国家旅游局推出“中国体育健身游”主题年活动，北京成功举办2008年第29届奥林匹克运动会获得成功，使我国的体育旅游获得长足的发展。在欧美国家，对体育旅游的研究已经进入了规范化的阶段，与国外的体育旅游研究相比，我国体育旅游的研究尚处于起步阶段。当前，国内体育旅游不断发展，有许多问题需要深入探讨。     

试论我国警察体育的形成及作用

警察体育是一门新兴的学科，它在军事体育的孕育中诞生，随着新中国的建立和社会主义经济建设的发展而发展的，警察体育在公安教育中占有重要地位，警察体育对增强警察身体素质，培养警察良好的心理品质，提高公安队伍战斗力具有重要作用。     

论高校体育教学中学生创新能力的培养

创造教育是素质教育的一个新问题，高等学校体育教育也和其他学科一样，有素质教育的作用，因为体育教育包括身体素质和心理素质的双重素质，这也是新时期学校体育教育发展战略的新理念。如何在体育教育实践中进行运用创造教育，如何利用创造教育解决体育教育实践中的实际问题，和运用创造教育把多学科渗透进体育教育中，这正是新时期学校体育教育发展战略垂解决的向题。     

试论我国体育体质学的建立

本文提出建立我国体育体质学的依据，探讨体育体质学的概念和研究对象、学科性质及其意义，分析了体育体质学与其它相邻学科的关系，阐述了进行体育体质学的方法论原则和研究方法     

体育与健康课题改革面临挑战

讨论了当前体育与健康课程改革所面临的主要问题．结果表明，体育与健康课程改革的内外环境不容乐现，表现在：第一，课程改革的理论研究滞后于实践发展；第二，课程标准中关于学科性质的定位、课程目标体系和课程评价等问题不够完善；第三，课程的构成要素缺乏，特别是与新课程标准配套的教材基本是空白；第四，实施新课程标准最重要的两个基本条件——体育师资条件和物质条件相对不足．     

体育社会科学新学科形成的基本要素

采用逻辑推理、文献综述等研究方法。研究一门新学科形成的基本要素,研究结果表明:体育社会科学新学科的形成必须满足:学科性质、学科功能、学科的研究对象和研究范围、学科研究方法等基本要素。     

略论高校体育课程的构建

体育课程是体育学科领域学术前沿的一个重要课题。如何将以掌握运动技术为中心的体育课程变为以全面发展为中心的体育课程,这是素质教育对体育课程改革提出的新要求。以此为线索,本文针对我国高校体育课程的现状,提出了以学科本位课程,社会本位课程,学生本位课程相结合是体育素质教育构建的基础,并依据上述理论基础对我国高校体育课程构建浅叙作者的见解。     

对学校体育学学科的初步研究

对学校体育学学科特点进行了初步研究,认为学校体育学具有综合性、应用性、摇摆性、动态发展性、物质依赖性等特征;学校体育学在体育科学系统中具有举足轻重的作用。学校体育工作水平是衡量体育科学体系水平的一个重要维度;学校体育学和体育科学体系中的其他学科关系密切,互为补充,构筑了体育科学的初步体系。     

中外体育社会科学学科进展分析比较

从中外体育社会学的学科进展等方面全面的进行了分析比较，通过比较可以从中汲取国外体育社会学研究的成功经验和失败的教训，总结出适合我国特点的体育社会学学科发展方向以及我国面临的问题，进一步提高我国体育社会学研究发展水平。     

在体育教学中如何发展学生的个性

随着现代化教育事业的发展、科学的进步，人的个性发展在教育界广为重视。目前学校教育的每个学科都在研究发展学生个性问题，体育教学也不例外，发展学生的个性已成为体育教学追求探索的重要目标之一，重视学生个性的发展，是新课程《体育与健康》的基本理念。所以教师在体育教学中恰当的方法来发展学生的个性。     

体育教学中的德育渗透

德育是学校教育的灵魂，每个学科的教学，都从不同角度，以不同形式，展示其寓德于教的不同途径和方法。学校的体育过程从一定意义上讲，是对学生施行德育的过程，而良好的教育效果的获得，必须通过合理的体育过程的设计和实施，即在教学中的渗透。这是突出体育教学的教育性，贯彻党的教育方针的重要举措，具有重大的现实意义。一、体育教学中德育渗透的优势１．年限优势。体育学科是开设年限最长的一门学科，也是各门学科中唯一一门从幼儿园一直开设到大学的必修课程。学生在整个学校生活中，都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼…     

试论多元智能理论与学校体育观念的创新

随着时代变迁和学习化社会的来临，传统智力观的弊端日益明显，于是各种新的智力观应运而生。其中多元智能理论将会影响我国学校体育观念的更新与改革的价值取向，同时也为我们认识审视目前学校体育教学目标提供了新的视角。新世纪学校体育观念及其创新应以培养学生的多元智力为基础，以创新教育为核心，以人人都能成功为教育理念，重视学科自身的人文与情感教育价值功能。     

世界体育科学研究的现状和发展趋势

20世纪80年代以来，体育科学研究迅速发展，新的分支学科层出不穷。本文在现有体育学科体系的基础上，对21世纪体育科学研究的发展趋势进行阐述。     

浅析师专体育专业新教学计划

教育部于１９９９年６月审定通过了《全国普通高等学校二、三年制体育教育专业学科课程新教学计划（试行）》，并于９９年９月正式施行。新教学计划的颁布实施，给我们在教育观念、教学方法与手段、教学内容的选择与更新等方面都提出了新的要求，为此，就新计划的分类、计划分析、存在问题等提出看法和建议