女性主义医学史研究的意义--对两个相关科学史研究案例的比较研究

近些年来，在西方科学史研究领域，一些学者开始从女性主义的理论视角来研究中国古代的科学史问题。通过对关于同一主题内容的国内学者的传统科学史研究和西方学者的女性主义科学史研究的案例进行比较分析，指出二者在研究框架与分析视角、研究目的与研究侧重、研究文本与研究结论等方面都存在较大差异；揭示出女性主义科学史研究在拓展传统科学史研究的范围，开辟对同主题问题进行研究的新维度，甚至改变传统研究的一些结论等方面体现出的启发意义。     

听从内心的呼唤——科技史学家访谈录之八

江晓原教授一心想研究古典文学，却“误打误撞”，撞到了科学史研究的道路上，成为中国科学院席泽宗院士的第一个研究生，也成为中国第一个天文学史博士．他是科学史专家，却一直关注科学文化，传播科学文化，走在人文学科与自然学科的边界上．按他的说法，他的所为是“听从内心的呼唤”。     

中外科学交流与比较科学史研究

中外科学交流与比较科学史是中国科学史研究的组成部分,我们的工作不多,而且较为零散。从1981年起共发表论文22篇,在一些著作中也有某些涉及,其中属于交流的有17篇,比较研究只有5篇。在交流研究的论文中又以从外国交流到中国的内容占多数。     

中国科学院自然科学史研究所科学编史学教程简介

在科学史在中国步入“再建制化”发展时期之际,加强科学史基础课程建设对于科学史学科发展具有尤为重要的意义。中国科学院自然科学史研究所科学编史学教程始设于1999年并持续开设至今,包括科学史学史、科学史子研究域中的编史方法及相关学术争论、以及科学史哲学（元历史问题研究）三方面的内容。该课程意在帮助在读研究生从整体上把握科学史的学术流脉,拓展研究生的学术视野,提升其历史理论思维能力。这里所给出的是该教程的教学大纲及分类文献。     

读编往来

读者许卉说: 我很喜欢一些关于西方文明的内容。但是我希望增加一些生活故事性的东西,通过这些生活故事折射出东西方文明的差异、文化习惯的差异、思维模式的差异、行为表达的差异等等。我尤其对中西方教育理念,教学方式的差异很感兴趣。世界博览: 近十几年来,西方教育界的诸多大师都愈来愈肯定这样一个道理,即自我教育是最有效的教育。我们也希望通过展示一些现象、事实、知识,启发读者朋友的思考,让我们大家都来进行自我教育。而孔子早就有“因材施教”的教育原则,东方、西方教育界在这一问题上的殊途同归,也说明适合自己需要的教育也许就是最好的教育。     

有关小学科学探究有效性的几点反思

在这几年的教学实践中，我感觉总是不能得心应手，在科学探究学习过程中，总会遇到种种问题，不能有效地开展好科学撂究活动，也不能有效地完成科学探究学习目标，所以我一直在寻找解决的办法。那么，经过自己不断的反思和经验学习，我有了一点点思考，认识到要让科学探完更加具有实效，是有很多方面需要关注，需要改进的，结合自己的教学实际，我比较关注“科学探究学习应面向全体学生”和“关注学生个别差异，合理分配科学小组”这样几个方面。     

浅谈生物科学史教学的四种模式

科学史教学的本质是对"科学探究过程的探究"而不能只停留在形似科学史教学,实则没有达到科学史教学真正内涵的形式上。本文结合自身教学实践中所使用的四种有代表性的"植物向光生长"教学处理,来分析探讨科学史教学中遇到的问题,以使我们能更好地利用生物科学史进行生物学教学。     

疑似之迹,不可不察——科技史学家访谈录之七

一次偶然的机会,有人找到刘广定教授翻译李约瑟的论著.在翻译过程中,由于发现一些疑问,刘教授查阅了大量的资料,甚至做了大量的实验.通过这些工作,刘教授逐渐对科学史研究产生了兴趣,从此走上了科学史研究的道路.在以后的科学史研究工作中,他有“不随意附和他人,常常在一面倒的肯定形势下,特立独行,别标一帜,经过对有关资料的仔细研究,发生怀疑,持否定态度”的质疑精神.他先后否定了“秋石是性激素”、“宫灯是蒸馏器”、“蔡伦造纸用做包袱”等名家结论.他对《平龙认》、《考工记》等古文献也有深入的研究,并得出与众不同的结论.     

听从内心的呼唤--科技史学家访谈录之八

江晓原教授一心想研究古典文学,却"误打误撞",撞到了科学史研究的道路上,成为中国科学院席泽宗院士的第一个研究生,也成为中国第一个天文学史博士.他是科学史专家,却一直关注科学文化,传播科学文化,走在人文学科与自然学科的边界上.按他的说法,他的所为是"听从内心的呼唤".     

科学史教育：一种英雄史诗的励志教育？

现行的科学史教育大多是励志性的教育,一些学者也提倡这种科学史的教育功能。科学史励志教育有其不足：缺乏对于演化中的科学从学院科学走向后学院科学中本性改变的反思与批判;应然的科学与实然的科学有所不同,科学史教育不应粉饰科学。科学史教育中,融入了对科学的批判与反思,不会造成对科学的诋毁。融入反思与批判的科学史与科学史教育,符合主流的研究和教育。融入反思的科学史教育,可以更全面地理解科学的多样性,理解科学的限度,可以使学生获得一种独立思考和批判的意识和能力。     

标题用语研究之研究

回顾标题用语已有的研究,发现:一些新出现的标题用语尚未得到充分研究,归根结底源于范畴化意识尤其是语体范畴化意识的缺失,没有区分典型标题用语与非典型标题用语,缺乏动态眼光(不了解有的标题用语不属于典型标题用语,但可属于非典型标题用语)。因此,标题用语的后续研究可以探讨标题用语的动因机制,语体范畴,以及在理论借鉴、内容构架上强化标题用语的学术价值与应用价值。     

锕系元素“阳离子—阳离子”配合物研究——Np（Ⅴ）—U（Ⅵ）配合物的吸收光谱

研究了锕系元素Np（Ⅴ）-U（Ⅵ）“阳离子－阳离子”配合物在硝酸和高氯酸溶液中的近红外吸收光谱,结果表明,离子浓度和溶液酸度对吸收光谱有一定影响,解释了不同条件下Np（Ⅴ）与U（Ⅵ）的配位行为,提出了Np（Ⅴ）-U（Ⅵ）之间可能存在的静电作用模型和水解配位模型。     

超致密碎屑岩气藏“甜点”预测——以新场-合兴场地区须二气藏为例

四川盆地新场-合兴场地区须家河组二段超致密砂岩气藏资源量大,勘探开发前景广阔,但具有储层埋藏深、非均质性强、高温高压、裂缝控产等复杂特征,需要针对性地开展"甜点"预测研究。为此,利用叠前弹性参数反演实现优质储层预测,利用相干、断层因子、熵属性刻画不同尺度裂缝发育情况,在高精度优质储层预测和裂缝检测的基础上,实现了新场-合兴场地区须二气藏"甜点"预测。结果表明:I类"甜点"发育区主要分布在南北向断层附近,已经在开发评价井实施中获得验证。     

服装设计效果图绘制方法探讨

服装设计效果图离不开模特进行科学的呈现。它不仅能记录设计师一闪而过的灵感,而且在服装企业内部的各个部门中,起到衔接和沟通的作用。它是工业化生产中必需的产物。对于中国第三产业中未来的服装设计师的培养中,如何将其更加科学的表达服装设计效果图也是研究的一项课题。     

投射研究

投射是人们把自己的某种观念随意地安放到相应外部对象上去的操作过程.投射具有 共同性与个别差异性、自发性与自觉性、真理性与谬误性、系统性与个别性、根据性与导向性、 稳定性与变异性等相辅相成的特点.通过要素分析的分类,就会得到投射的七个要素类型内容 型投射、对象型投射、根据型投射、态度型投射、方法型投射、来源型投射、状态型投射.以投 射的要素类型为分类的第一层次,统帅各亚层次的分类,共同建构起投射的分类体系     

学与教的革命——关于研究性学习的再研究

研究性学习是教育教学的一场革命 ,它影响到了教育的方方面面。它以学生的学习为核心 ,以教师的教学方法的改革为基础 ,将课程和教学方法统领于学生的学习之下 ,研究性课程和研究性教学都是研究性学习方式的延伸 ,是一个有机的统一整体 ,都服务于学生的学习这一最终目标。研究性学习所带来的是对学校传统的“学与教”的革命     

社会网络分析及其在个案工作中的应用

随着个案工作应用范围的增大，研究者在对案主进行分析时往往不再单纯地拘泥通过与案主直接地沟通来获取信息．通过案主的社会支持网络来获取与案主相关的资料，可能获得比案主口叙更加真实和有价值的信息．从方法论的角度来看，社会网络分析这门在国内新兴的研究方法无疑是测量案主支持网络的最好途径之一．社会网络分析在个案工作中具有显著的效用．     

论传播学教学中的建构性学习

传播学因其理论相对艰深、枯涩,令广大高校教师和学子感到教、学俱难,在传播学教学中引入建构主义学习理论,引导学生进行建构性学习是传播学教学改革和发展的途径之一.进行建构性学习的具体方法是设置"自由课堂".这种学习模式使学生成为信息加工的主体和意义的主动建构者,让学生和教师都收获良多.     

关于壳聚糖胺（chitosan）的研究

研究了合成可交联硫化壳聚糖胺的方法．指出了用其作为吸附剂，对贵金属如Ｐｔ、Ａｕ等具有极高的吸附率和较好的吸附容量，对Ｐｔ的吸附率在９８％以上，对Ａｕ分别为８８％和０．７３ｍｍｏｌ／ｇ．用稀王水进行解析试验．其解析率对Ａｕ达９２％，但吸附剂不能再生．对Ｐｔ则不能解析．     

控制系统的抗干扰方法及研究

抑制干扰的影响是计算机控制系统的首要任务，干扰对系统的影响程度主要取决于系统的控制方案及其参数.本文通过对扰动及抗扰方法的分析研究给出了线性系统抗扰的一般思路，特别阐述了采样频率（或采样周期）与系统抑制干扰能力之间定性、定量的关系.