BEC交际口语测试探析

文章运用指导交际口语测试的语言学理论,探析了BEC交际口语测试的内容与形式,分析了其目的性、情境性、交互性、综合性等特点,并从话语运用和交际策略等方面探讨了商务英语口语能力的培养。     

浅析高职BEC（剑桥商务英语）初级口试的应试技巧

如今就业形势严峻,BEC考试成为目前较少的外语求职考试之一,为了增强高职商务英语专业的学生的就业竞争力,本文分析了考生在初级口语考试中常见的问题,并就各个部分的应试技巧进行分析,希望能对学生考证有所启发。     

浅谈博思口语考试应试原则

博思考试是近几年兴起的商务职业考试,它的资格证书对大学生就业帮助极大,其中口语部分对考生是难点,本文主要介绍博思口语考试的注意事项和应试原则。     

简评国内外口语考试

口语测试是一种具有很高效度的考试方式,如果设计合理,能对教学起到很好的反拨作用。然而,口语测试的效度和信度受多方面因素（如口试形式、任务内容、评分标准和考官严格度等）的影响。国内对口语测试的研究仍处于初级阶段,目前已有的几种口试仍有待进一步科学化,完善化。本文在对比分析国内外英语口语考试对比分析的基础上,提出改进工作的建议。     

对英语专业八级口语口译考试评分的探讨

本文通过对英语专业八级口语口译考试的评分标准的考察，指出八级口语口译考试评分中两个突出的特点，即突出口语考试和口译考试评分“信息单元化”，从而影响口译质量评估的有效性。适当改变评分比例和口译评分标准的改进将有助于改善测评效果。     

APP英语口语考试信度的实证分析——以FiF口语训练APP为例

为检验APP英语口语考试的信度,以FiF口语训练APP为例,安排420名考生分别参加APP口语考试与传统面试型口语考试。通过与传统口语考试的成绩比较分析APP口语考试的信度。研究发现:两种测试方法具有较好的内部一致性,评分没有明显差异,信度良好;APP口语考试与传统面试型口语考试成绩显著相关,具有较好的效度及可替代性;APP口语考试的优势是可缩短考生考试等待时长、节省教师人力、即时且客观地打出分数;但APP的施测维度具有局限性,主要适用于常规能力测试,而交际口试题型应选择传统面试型口语方式考试。     

对德福考试机助口语部分的阶段性备考建议

以德语零基础并希望在一定时期内通过德福考试的学生为目标群体来探讨德福考试机助口语部分的阶段性备考策略。阐述德福考试口语表达部分的理论模型、任务特征和评分标准,分析德福考试口语部分的主要内容、题型及难点,从而为德语学习者和教育者提出系统的有计划的学习与教学进程。同时针对每个语言学习阶段提出德语口语课堂教学方法和教学内容的建议,设计德语教学课后练习和分阶段的口语测试评分卡,以帮助备战德福的教师和学生在短期内完成教学任务和达到备考目标。     

口语测试交互性研究

交互性是口语测试的重要特征。本文从Bachman ＆amp; Palmer交互性模式和McNamara交互性模式两个不同的角度分析了口语测试交互性的内涵,认为口语测试交互性不仅包括受试者与考试任务间的交互,还包括考生—考官交互和考生考生交互等交互形式。文章还指出：交互性是相对的,与测试的构念效度有关,对一项口语测试交互性的要求应该与其他测试特征取得平衡。     

大学英语期末口语考试对教与学的反拨作用——以北京信息科技大学为例

针对大学英语期末口语考试反拨作用的实证研究目前还较为鲜见。本研究通过对北京信息科技大学参与大学英语期末口语考试的师生开展问卷调查、教师访谈以及对比学生考试成绩,得出结论:在目前阶段,期末口语考试的反拨作用对教师教学上的影响要大于对学生学习上的影响——教师对课堂的口语活动更为重视,但对于大部分学生来说,期末口语考试在激发其口语学习动机上并没有取得很大的成功。     

浅谈PETS-3口语测试评分方法

本文主要分析全国英语等级考试三级(PETS-3)口语测试评分方法,讲解和分析评分员等级评分方法的特点及其存在的问题,最后提出一些提高PETS-3口语测试评分信度的方法。     

剑桥商务英语考试的特点及应考对策

随着我国改革开放的深化和对外交往的增加 ,剑桥商务英语证书 (BEC)考试以其权威性受到许多商务工作者及希望在这一领域有所发展者的青睐。但总体上看 ,通过率并不算高。以山西省的情况为例 ,每次BEC的通过率都不足一半。BEC考试的难点究竟何在 ?本文将从这一考试的特点谈起 ,试图找出突破难点的途径     

从高考英语口试谈中学口语教学

新的教学大纲提出中学生要有为交际初步运用英语的能力.高考口语考试也是根据这一要求来命题.本文探讨了如何运用交际法进行口语教学,从而达到提高学生口语水平的目的.     

BEC考试对高职高专商务英语教学的反驳作用

通过分析BEC中级考试的题型、测试目的和测试效果,指出BEC考试对我校商务英语专业学生的英语听、说、读、写等各方面的能力有一定的促进作用,进而阐述了这一考试对我校商务英语专业人才培养具有正面反驳作用,并对我校商务英语教学提出一些建设性建议.     

关于高职类学生口语能力与CET考试的调查报告

笔者以英语学习者的口语能力在日常生活中与外商交流的重要性为依据,对我校实用英语专业06（5）班和06（6）班学生的口语能力进行了评价,分析探讨英语四级考试对高职类学生的口语能力是否有促进作用及两者之间的相互联系。调查结果表明大学英语四级考试对学生的口语能力有促进作用,两者存在着相辅相成的作用却不成正比。     

困惑·反思·对策──大学生口语现状浅析

以等级考试为导向的大学英语教学使口语教学呈现明显的滞后性，笔者对大学生口语现状进行了分析，并提出了改进对策。     

备考雅思口语提高实际交流能力

越来越多的中国学生有志出国留学,而他们需要跨越的难关之一就是雅思考试,尤其是雅思口语。通常学生雅思考试中,阅读,写作,听力和口语成绩呈递减趋势,阅读可以达到6分或更高,听力和口语则只能达到4.5或5分甚至更低。而且,有相当一批学生多次进行雅思考试都是因为口语不过关而功败垂成。因此,提高雅思口语考试是学生们必须逾越的高峰,而帮助他们找到正确方向和恰当的学习方法是教师的职责。希望通过这篇文章,使教师同行和学生们有所启发。     

口语产出质量与模糊容忍度的相关研究

以某大学的90名非英语专业学生为研究对象,利用Ely的模糊容忍度调查问卷(SLTAS)(1995)和两篇从GRE和TOEFL考试中选取的材料为主要测试工具,考察阅读中的模糊容忍度与口语产出质量的相关性。结果证明:模糊容忍度与口语产出质量存在显著正相关,模糊容忍度越高,其口语成绩也越高。模糊容忍度对口语的影响表现在流利性、完整性和准确性3方面,对语音和交际能力没有影响;对阅读中的模糊容忍度与随后口语产出之间的相关性存在性别差异,女生存在这种相关性,男生不存在。     

少数民族地区中职学生口语能力训练

中职语文教学现状注重培养学生的书面表达能力,忽视学生口语表达能力。培养学生的口语表达习惯,提高学生的口语表达能力,是中职语文教学不可忽视的重点,要注重提高学生对“说”的重要意义的认识,克服“说”的困窘,加强阅读,注意倾听,同时在考试中加入口试题。     

从BEC口试评分标准看中国考生的常见问题

口语水平反映出考生对语言的实际掌握程度,但英语口语一直是中国考生的薄弱环节。本文根据BEC口语测试的评分标准,从语法和词汇、发音、谈话组织和互动沟通的角度指出口试中考生常见问题并分析成因。     

如何应对BEC英语中级阅读考试

在对BEC中级阅读考试题型进行分析的基础上提出一些办法，旨在帮助学生在剑桥商务英语考试中获胜。