论语文教学中学生联想能力和想象能力的培养

语文教学要求着力培养学生的观察力、想象力,从而培养求异思维能力.因此,必须深入认识客观事物,学会联想和想象能力;注意品味语言,调动联想和想象能力.     

论审美联想、想象能力的培养

在审美心理因素中,联想和想象是极为重要的。培养造就人们的联想和想象能力对于审美的深化具有十分突出的意义和作用。审美联想、想象能力的培养不仅是理论问题,更是一个实践性问题。     

如何利用想象和联想来提高教学效益

丰富的想象、联想是一切创造的基础,一个想象力平庸的人是无论如何不能成为具有创造能力的人才的。作为提高语文教学效益的途径之一,想象和联想在课堂上如何开发利用呢？可以借助于课文、可以借助于练习、可以借助于实践。     

学会联想和想象培养创造性思维能力——初中语文新教材学习体会

联想和想象是中学语文教学中培养创造性思维的突破口。怎样在语文教学中发展学生的联想和想象力,是急待解决的问题。新语文教材从三个方面进行了探索,即认识客观事物特征,学会想象;利用生活积累,发展想象力;品味语言和形象中调动想象力。     

浅议如何培养学生的数学联想能力

本文根据联想意义从七个方面论述如何培养学生数学联想能力．     

浅谈语文教学中学生想象能力的培养

在语文读写教学中,训练学生的想象能力,是提高语文教学效益的一条可行的途径。因为想象,是构成思维能力的重要因素之一。而思维的发展不能离开想象的发展。针对小学生富于想的心理特征,激发他们的想象能力,正是促进其思维全面发展的契机。     

数学教学中培养学生联想能力探究

培养学生的联想能力是数学教师应该努力实践与积极思考的重要问题。本文从：相似联想、接近联想、因果联想等分析了培养学生联想能力的一些做法和体会。在教学中培养学生的联想能力要有一个过程，要体现层次，要充分让学生思考，教师加以积极的引导，鼓励他们联想，而不应将解题思路、定理结论等强加给学生。这样才能更好地培养学生的联想能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。     

浅谈语文教学中想象思维的培养

想象就是在头脑中创造新事物的形象，或者根据口头语言或文字的描述形成相应事物的形象的过程。它是人的最基本的心理活动，是人在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。人们在生活实践中，不仅能感知当时作用于自己感觉器官的事物，不仅能回忆起当时不在眼前而过去却经历过的事物，而且还能够在自己已有的知识经验基础上，在头脑中构成自己从未经历过的事物的新形象，或者根据别人口头语言或文字描述形成相应事物的形象。     

浅谈物理教学中联想能力的培养

该文用心理学的观点谈联想能力培养的意义，通过物理教学中的实例讨论了联想能力的培养与增强手段。公式的记忆，接受新知识的能力，培养科学的想象力、知识外延能力的关系以及联想中要注意的问题。     

浅谈制图教学中抽象思维能力和空间想象能力的培养

《机械制图》是一门既有系统理论,又有较强实践性的技术基础课,也是工业生产中进行技术交流的重要技术语言。在教育教学环节中除了要让学生掌握其基本知识和基本技能外,还应该运用多种教学手段,培养学生的抽象思维能力和空间想象能力。     

浅谈右脑记忆之联想记忆法

联想记忆法在记忆的数量、持久性、效率和应用等诸多方面确有相当的优势,而且对于开发右脑、提高记忆能力有着重要意义。关于联想记忆的实践研究甚多,却鲜见综述,本文从概述、方法、应用和筑基四个方面予以删繁就简、添增新解,聊作补白。     

在语文教学中对学生创新能力的培养

如何培养学生的创新能力,已成为我国当前教育改革所面临的一个重要而紧迫的课题。本文试从心理学角度谈谈在语文教学中如何对学生进行创新能力的培养。青少年时期是学生创新能力发展的关键期和敏感期,教师要善于抓住这一时期,结合语文阅读教学,根据学生想象发展的特点以及利用联想、创设优良的心理环境等不同的途径对学生进行创新能力的培养。     

如何培养和提高学生英语听力能力

随着国际间日益密切的交往和交流,掌握一门外语已成为时代的必然性。如何提高英语已成为人们关注的对象,尤其是听力能力的提高。听力能力是和语言学习者的知识经验密不可分的。下面我就我的教学实践浅谈如何提高学生的英语听力能力。     

如何加强工程图学中的想象能力和构思能力

本从观察、物图相互转化和启发式教学等方面入手，讨论加强想象力和构思力的方法和途径。     

浅谈阅读教学中想象能力的培养

根据想象的特点,想象在创造力培养中的作用以及当前提倡素质教育的形势和阅读教学的特点,提出论题怎样在阅读教学中培养学生的想象力.(1)突破思维定势,营造自主轻松的学习氛围,由于受传统教育的影响,学生受框框条条的限制而产生定势思维.针对这种现状,阅读教学中,讨论分析问题时应培养学生的求异思维,多向思维.(2)丰富知识,积累表象,加深情感的体验.知识表象是想象的基础,情感能激活想象力、阅读教学中应通过课内阅读、课外阅读、参与生活等途径来积累知识表象、情感.(3)加强联想,再造想象的训练.联想是想象的基础,再造想象是创造想象的基础.在阅读教学中品词品句,加强联想的训练.利用文学作品的生动、形象的特点,进行再造想象的训练.总之,在阅读教学中培养学生的想象力应重视多向思维训练,表象的积累,联想的训练.     

浅谈阅读教学中想象能力的培养

根据想象的特点,想象在创造力培养中的作用以及当前提倡素质教育的形势和阅读教学的特点,提出论题:怎样在阅读教学中培养学生的想象力。(1)突破思维定势,营造自主轻松的学习氛围,由于受传统教育的影响,学生受框框条条的限制而产生定势思维。针对这种现状,阅读教学中,讨论分析问题时应培养学生的求异思维,多向思维。(2)丰富知识,积累表象,加深情感的体验。知识表象是想象的基础,情感能激活想象力、阅读教学中应通过课内阅读、课外阅读、参与生活等途径来积累知识表象、情感。(3)加强联想,再造想象的训练。联想是想象的基础,再造想象是创造想象的基础。在阅读教学中品词品句,加强联想的训练。利用文学作品的生动、形象的特点,进行再造想象的训练。总之,在阅读教学中培养学生的想象力应重视多向思维训练,表象的积累,联想的训练。     

浅谈如何提高农村学生想象作文能力

从农村学生的实际出发,探讨通过多种途径、方法培养学生想象作文的能力.     

制图教学中学生空间想象能力的培养

空间想象力的培养对学好《机械制图》这门综合性的技术基础课具有重要作用。在教学实践中,教师要致力于发现和总结,并采用一些行之有效的教学方法来训练和提高学生的空间想象能力。     

世界因你而精彩——信息技术与课程整合课“联想和想象”教学案例

【课题】初一年级信息技术与作文教学整合课——想象【教材分析】想象是人类腾飞的翅膀。本节信息技术与作文整合课《世界因你而精彩》选用苏教版九年级(上)第六单元写作训练“想象”，以联想和想象为内容，对学生进行思维训练，从学生兴趣经验、知识水平及理解能力出发，努力营造适合学生参与的教学环境，从而培养学生的自主探究、协作精神、信息素养与创新能力。