《大学计算机基础》教学设计

随着计算机技术的飞速发展,使用计算机的能力已成为当代大学生知识结构的重要组成部分。本文主要分析了《大学计算机基础》的教学现状、教学定位和教学条件,探讨适合现阶段教学特点的教学设计模式和实施过程。     

计算机基础教学中实践教学模式的探索

1实践教学模式的提出 计算机基础教育是一项基础文化教育和人才素质教育,是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育.然而,纵观我国高校计算机基础教育,由于这样那样的原因,计算机课堂教学效率低下,学生缺乏动手实践能力和创造能力.     

关于计算机基础课程教学的探讨

本文通过分析计算机基础教学现状,以及时代发展对教学的需求,讨论在新的教学模式下教师如何发挥在教学过程中的导学作用。     

浅谈高校计算机基础分级教学

本文在分析高校计算机基础教育现状的基础上,以计算机基础教育现状、存在问题为切入点,分析影响计算机基础教育发展的原因,并提出了分级教学的对策性建议措施。     

大学计算机基础课程教学的实践与探索

计算机科学已经深入普及应用到各个领域,计算机基础课程在中小学校的普遍开设,高校计算机基础课程处于尴尬的境地。一部分同学对计算机基础操作知识比较熟悉,而另一部分同学又对计算机感到十分陌生。所以如何改变计算机教育的传统教学模式、调整教学内容、改善教学方法就成了当前高校计算机基础教育的一项重要任务。     

大学计算机基础实验教学的探索

从计算机基础课程的特点出发,分析了计算机基础实验教学存在不足的成因,提出了要重点突出计算机实验教学的地位,优化实验教学师资结构和实验教学课程设计,对提高实验教学效果的具体措施进行了探讨。     

聋哑生计算机基础课程教学探索

对于接受聋哑教育的学生而言,计算机基础课是打开学生接触社会的另一扇窗。怎样让学生对该课程产生兴趣从而认真学好这门课是教学过程中面临的最大问题。为此,我们不断探索,根据学生特点对教学方法、教学内容和上机时间安排等方面进行适当调整,在教学中,培养学生自主学习、分析问题和解决问题的能力,鼓励学生多动手,并通过组织计算机技能大赛等方式不断提高学生操作水平。     

互动教学在非计算机专业计算机基础教学中的应用

＂互动式＂教学是一个动态发展的教与学统一的交互式教学模式,这种教学模式有助于形成和谐的师生关系,达到提高教学效果的目的。本文分析了互动教学的一些误区,并针对非计算机专业的计算机基础教学给出了互动式教学过程中需要注意的一些问题。     

浅谈民族院校计算机基础公共课教学中CFC的理念与实践

本文介绍了中国高等院校CFC的含义、来源、发展及现状,阐述了对包括民族院校在内的全国各类高等院校中几乎所有专业这一全集性的计算机基础教育教学工作的指导意义,提出了今后我校在CFC工作中的个人观点.     

高校非计算机专业的计算机基础教学改革探索

非计算机专业类的计算机基础教学改革,应该考虑从教学模式及考核方式两个方面着手．注重因材施教,推行选择性教学;重视现代化教学手段的应用;加强实验教学,注重能力培养;完善考试模式,改革评价方式;通过以上教学改革措施,能有效地提高计算机基础教学质量．     

计算机基础课程网络教学模式的探讨

根据大学计算机基础课程的教学特点提出传统教学模式的不足,对大学计算机基础课程进行新的定位,对网络教学模式进行了探讨,并提出了大学计算机基础课程网络教学实施方案的构想。     

大学计算机基础课程辅助教学网站的设计与实现

随着网络技术的发展,特别是虚拟现实技术的完善和更新,学习环境正经历着由场所到氛围,由物理向非物理,由实到虚的转变。人们所面对的将是不断变化的全新的学习环境。如何在教学中既能充分发挥教师的指导作用又能充分体现学生的自主学习作用,已成为计算机     

计算机基础实验CAI系统设计与实现

介绍一个基于Windows98/2000平台和Windows NT网络环境的计算机基础实验CAI系统的设计与实现，给出了该系统的总体功能、结构和主要实现技术。     

计算机基础教学融于技术基础课教学的探索

为贯彻计算机基础教学与技术基础课的渗透融合精神，本文通过计算机对“双调谐滤波器”的分析，以实例说明在不增加课内学时的前提下，使计算机教学不断线，从而提高对学生计算机应用能力的培养。     

“任务驱动”在中专计算机基础课教学中的应用

＂任务驱动＂是现代教学领域中非常重要的教学方法,强调的是以学生为主体,以教师为主导,以案例为主线的教学模式。＂任务驱动＂教学法有利于中专计算机教学过程中,构造以学生为主体的宽松教学环境;培养学生分析问题解决问题的能力;提高学生的学习兴趣;提高学生学习能力;调动学生的学习主动性和创造性。     

计算机基础教学案例的分层次设计

随着高校计算机教学改革的不断推进,当前许多高校在大学计算机基础课程的教学中都从不同角度进行了分层次教学改革,该文通过分析吉林华桥外国语学院的教学现状,探讨了计算机基础课程分层次教学改革的方案,重点在于研究如何科学地完成计算机基础教学案例的分层次设计,才能使不同起点、不同专业的学生达到各自的人才培养目标,切实提高学生的计算机应用能力。     

计算机基础教学的研究与探索

计算机技术是现代信息科学技术的基础，计算机技术的不断发展，对高校计算机基础教学也提出了新的挑战和要求。本文就计算机基础教学的地位与作用以及面临的现状进行了分析和研究，并对如何提高计算机基础教学的教学质量进行了初步地探索。     

计算机基础教学课程改革的探索

本文分析了职业教育中计算机基础教学课程的现状,探索职业教育中计算机基础教学课程改革方案,以教学方法、教学手段（按专业进行分层教学、按水平不同采取分级教学、按课程特点可将理论课和上机课合并,实行在机房上课）等几个方面提出方案改革的途径。     

“合作学习”教学模式在计算机基础教学中的探索与研究

随着时代的发展,传统的教学模式已经不能满足计算机基础教学的要求。如何改进教学方法,提高教学质量已成为计算机基础教学面临的重大挑战。“合作学习教学模式”作为一种新型教学模式,一改传统教学方式,以其特有的优势在现代教学中发挥了强大的作用。本文就“合作学习教学模式”在计算机基础教学中的应用意叉进行了初步的研究与探讨。