英语单词的理解记忆浅析

本文为学生在单词的学习和理解方面作了个分析,从不同角度提供了学习的方法和途径,以求克服学生在学习单词时对单词的定义或解释完全死记硬背的现象。     

公民的法律理解-解释与和谐社会的治理及建设

基于对公民法律理解-解释问题的分析引出了对公民的法律理解-解释活动与和谐社会善治的内在关系的探讨。和谐社会的善治模式内在地蕴含了公民法律理解-解释的要素,这是构建和谐社会重要的心理基础。公民法律理解-解释活动过程对于和谐社会的建设所具有社会整合作用,正确引导与教育以及优化公民法律理解-解释活动是公民意识教育的重要内容。     

关于网络文本辅助工具对网络文本阅读理解影响的实证研究

对网络文本辅助工具与学习者外语水平对网络文本阅读理解活动的影响进行了调查。结果表明:中国EFL学习者使用内置词典查词最频繁,划词解释功能能够促进学习者阅读网络文本。语言水平高组学生使用辅助工具查词数明显少于语言水平低组学生,但是他们的阅读理解和词汇学习表现都比语言水平低组学生更好。     

非岩石地基上沉井基础一个公式的推导

沉井基础作为整体深基础的计算，其受力分析可以按刚性桩进行，分析的目的是求出转动轴位置和转动角大小。在授课过程中，学生往往对其中关于力矩的方程不理解，多次提出这个问题，而教材中没有做详细解释。针对学生提出了这个疑问，进行了阐述和解释。     

试谈力学基本定律及其应用

本文对静力学的基本定律及推论作了详细的解释说明，使学生对这一知识的理解更透彻更深入，为他们解决实际问题打下了坚定的理论基础。     

在《热学》课教学中推导输运系数的又一方法

我在担任《热学》课程教学时,发觉学生对于气体内输运现象的微观过程理解得不够确切和清晰,因而不能很好地理解输运现象的实质.为了使学生易于更准确而深刻地理解输运现象的微观实质,在重点讲授粘滞现象的微观解释、推导输运系数时,我借鉴于“统计物理”的方法,采用了如下推导过程,在适当的程度上加深了学生对输运过程的理解.现介绍如下;     

矩阵思想在《线性代数》教学中的应用

用矩阵的思想去解释n维向量及其相关概念,以帮助学生对n维向量及其相关性质加深理解.     

HI恒压热容的光谱测定──介绍一个物理化学实验

为加深学生对统计力学原理的理解，本文设计了一个物理化学实验，利用红外光谱数据计算碘化氢的恒压摩尔热容，并对热容与温度的关系从微观角度加以解释。     

HI恒压热容的光谱测定——介绍一个物理化学实验

为加深学生对统计力学原理的理解，本文设计了一个物理化学实验，利用红外光谱数据计算碘化氢的恒压摩尔热容，并对热容与温度的关系从微观角度加以解释。     

高职院校学生外语学习归因倾向及其理解

运用谈话和日记的方法，对不同英语水平学生的归因倾向进行动机行为的影响分析，并对其成因进行了个案研究。分析结果表明：(1)不同英语水平的学生在课堂教学、语言能力、学习环境和个人努力等方面的归因上存在着定性差异：(2)高分组学生在解释归因时比较一致，而低分组的解释则存在差异：(3)归因和归因理解对外语学习动机产生直接影响。     

《金属材料与热处理》新课导入三法

本文就如何激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,且向纵深拓展,最终使学生理解掌握所学的内容,提出可以通过生活中的一些趣事来解释教学现象。     

《金属材料与热处理》新课导入三法

本文就如何激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,且向纵深拓展,最终使学生理解掌握所学的内容,提出可以通过生活中的一些趣事来解释教学现象。     

政治课案例教学初探

案例教学是指在教学过程中以典型事例说明、解释教材内容,启发诱导学生理解教材内容的教学行为方式.本文通过对案例教学的内涵、作用等介绍,论述了政治课案例教学的实施.     

生物化学实验"蛋白质沉淀反应与盐析作用"解析

该文针对生物化学实验蛋白质沉淀反应与盐析作用中一些学生不能科学解释的实验现象进行了详细分析.为学生更深刻地理解理论知识做了必要的铺垫,也为今后的教学提供了宝贵的参考资料.     

主位述位结构理论在大学英语四级阅读中的应用

在传统的英语教学中，大学教师只注意单个词的解释或单个句子的分析，而忽略了从篇章上让学生们去分析文章，导致大学四级考试学生在做阅读理解时，阅读速度慢，准确率低，对文章的中心把握不准确.本文旨在分析主位述位结构理论在四级阅读中的应用，从而帮助学生在大学英语四级考试中全面地把握阅读材料，快速准确地理解文章。     

遵守规则视域的法律理解和解释——“反对解释”命题的一个维特根斯坦式诠释

法治反对解释命题的辩护策略是不充分的,但它提出了一个极有意义的学术问题,即如何看待法律解释的问题。反解释立场的一个消极主张是,否定法律解释的普遍性。基于维特根斯坦后期的哲学思想,一种新的反解释立场跃然纸上,它以强调法律理解和法律解释之分合来否定解释普遍性的观念。这种分合关系既强调了法律理解在法律实践中的基础性地位,又指出法律解释之于理解的寄生性和补救性。     

“先行结构”与理解的作用

理解指读者对文学作品的理解和解释,＂先行结构＂指制约着读者自己对文学作品的理解和解释的＂前理解＂,向新的理解和解释开放的可能性可以使读者投入思考,从而赋与作品深刻丰富的内涵。海明威的短篇小说《雨里的猫》可以从这两个方面入手解读与阐释,其中的空白点,需要读者在阅读过程中填充。     

“法治反对解释”命题的修补

法治反对解释是一种维护严格法治的立场,也是研究法律的一个角度。对这一命题也许应该进行更宽泛的审视。法治反对解释引发了对传统法律适用方法的呼唤,也引出新的理解基础上的应用方法,因为只有理解了才能够适用或使用。对法治所反对的解释进行界定、法治反对解释的指向以及反对解释的功能等应该有更清晰的表述,以便于人们以更加明确的法治立场捍卫法治事业。     

浅谈大学物理实验绪论课的规范性导教

针对大学物理实验绪论课教学中，学生难以准确理解的有些抽象化概念和名词，文章介绍了一种依据计量技术规范来解释各实验要素之间的数学模型方法，以帮助学生克服在理解测量不确定度评定及误差估算分析上的困难；并据此掌握测量结果表达中的有效位数的处理规则。     

浅析互动假说和注意假说在外语课堂的实际应用

互动是指在交流过程中如果出现理解困难,双方针对彼此理解程度的反馈而进行的一系列解释、复述等调整,使输入变得可理解。而互动在课堂上通常具体表现为学生的分组合作,同时这一语言输出过程能引起学习者对语言问题的注意,从而让学生主动意识到语言问题并进行改进。本文将从互动假说和注意假说理论出发,以课堂实际应用为目的来讨论课堂交流与语言输出的作用。