基于人因工程的生产线改善研究

以某汽车配件公司生产线改善为例,运用人因工程原理,从人机匹配、人机关系、人机功能分配、人机环境4个方面出发,讨论了对生产线中由人—机—环境组成的人机系统进行的改善。     

老年人洗浴环境的人因工程研究

针对老年洗浴时易发生的滑倒、晕厥危险,以及洗浴设施使用不舒适的现象,从人因工程的角度,研究老年人的心理生理特点,设计了为老年人提供安全保护和舒适体验的洗浴辅助设施、洗浴环境,探讨为老年提供更多关怀的方法.     

人因工程课程教学研究

根据人因工程学科的自身特点及其与工业工程专业的关系，分析、总结了人因工程课程教学内容的选择以及教学中存在的主要问题。指出人因工程课程的教学必须考虑工业工程专业的需要，以培养学生能力为主线，以应用为目的，精心组织教学内容，合理采用启发式、案例式、实验式等教学方法，以课件、网络、计算机等各种现代化手段辅助教学。     

人因工程课程体系改革

人因工程是工业工程专业的核心课程之一,以往的人因工程课程体系偏重于理论教学,实践应用环节课时偏少,不利于学生综合能力的培养.在长期的教学和实践中,本文构建了新的课程体系.在新的课程体系中理论和实践环节并重,通过精简理论内容、加大综合性实验、参与或中请创新项目和创新大赛等手段培养学生的创新和理论应用能力,为学生综合能力的培养提供了有效的方法.     

浅谈矿业人因工程

人是企业的主导因素.因此要解决矿业行业中的问题,就必须关注人的主观因素,也就是要实行人因工程.人因工程是研究人、机器、环境的相互作用及其合理结合,使设计的机器和环境系统适应人的生理、心理等特点,达到在企业生产中提高效率、安全、健康和舒适目的的学科.文章论述了人因工程对矿业生产系统的影响,进而针对人因工程在矿业企业中的应用提出一系列建议.     

座椅的人因工程分析

本文基于人因工程学原理对座椅的设计尤其对座椅的坐高,坐宽,坐深,坐面倾角,靠背的高和宽等做了详细的阐述,设计出了安全,舒适的座椅,从而提高了座椅的工作效率与舒适性。     

导弹保障系统人因工程应用研究

以导弹保障系统为背景,分析了人因失误的定义及原因,介绍了人的可靠性分析方法,并对人因工程学在导弹保障系统中的应用,提出了一些看法和建议。     

核电人因工程领域的发展

核电人因工程是核工程技术的一个组成部分,是研究人机交互作用,把人的特点引入核电工程设计,获得安全和高效的工艺设备与系统的新兴工程技术领域。结合我国走过的道路,重点论述了核电人因工程领域的形成、进展以及发展方向,同时也介绍了作者提出的人的可靠性的综合分类理论和其它研究成果。     

人因可靠性认知机理研究进展

对人因可靠性分析方法中人因失误认知机理研究进展进行了综述．回顾了第一代、第二代和第三代人因可靠性方法，重点分析了这些方法关于人因失误认知机理的研究成果和不足，梳理出目前研究中的热点和难点，展望了人因可靠性认知机理研究与认知科学深入交叉融合的发展趋势．     

对人因工程课程实验教学的几点思考

基于工业工程的专业背景,分析了人因工程课程的重要性及其特点;其次,从教材、教师、学生3方面,讨论了我国普通高校人因工程实验课程授课效果不佳的具体情况,并据此,探讨我国普通高校人因工程实验教学的现状及存在问题;提出了我国普通高校人因工程实验教学改进的3点建议。     

电子技术基本实验技能训练的研究与探讨

加强电子技术基本实验技能训练是电子技术实验教学中的一个不可或缺的环节。文章就电子技术基本实验技能训练的目标、内容、教学手段、运行模式、考核方法等方面做了研究和探讨。     

可编程设备虚拟实验环境的研究与设计

分析了可编程设备的工作原理和可编程设备虚拟实验环境的功能需求，提出了一个由DOSVM，虚拟设备驱动程序和虚拟设备组成的VPD模型，在该模型中，虚拟设备驱动程序捕获DOSVM的I/O端口访问去驱动虚拟设备，并为DOSVM产生虚拟硬件中断，用VPD模型实现了接口技术虚拟实验环境，实验表明，利用该模型设计的可编程设备虚拟实验环境完全可以满足教学实验的要求，尤其适合远程教育实验，如果进一步研究，还可以设计出虚拟教师。     

创新型人才培养目标下的资源与环境实验中心建设探究

培养创新型人才是当今高校所应努力追求实现的一项重要目标。从对这一目标下高校资源与环境实验中心建设使命的思考出发,结合实际情况,观察当前资源与环境实验中心建设所面临的困境与挑战,在此基础上对资源与环境实验中心建设的可行路径与现有实践进行了深入的探讨。     

机电一体化实验教学探索与实践

机电一体化综合性实验在培养合格机电专业本科生的过程中发挥着重要作用。基于这样的认识，作者提出了机电一体化实验课程设置的评价指标，并介绍了实验系统建设和教学组织的实践情况。     

关于物理实验教学方法的探讨

该文详细介绍了引导分阶段式教学与外延拓展式教学的含义,以及在物理实验课中引入这两种教学方法的必要性,并以具体的物理实验题目为例,详细论述了两种教学方法的实施步骤,以及收到的教学效果。     

试论大学与中学化学实验教学的衔接

通过几年大学化学实验的教学,发现大一新生的实验能力、基本技巧和对实验室基本知识的认知参差不齐,甚至对化学实验在化学教学中的重要性都认识不清,仍然停留在高中时"分数第一"的时期。为了解决这些问题,该文提出了如何实现大一化学实验与中学教学的有效衔接。