如何灵活地使用教材

《英语课程标准》规定，在教学中，教师应善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材。本文对教．师如何灵活地使用教材提出几点建议。     

强化语文课的思想性的一些认识

强化语文课的思想性的一些认识张柳福强化语文课的思想性，首先要明确要求，把握时机。必须有目的有计划地进行。、教师在制定数学计划和备课时，要结合教材和学生实际，确定明确具体的思想教育的要求，并在教学中把准思想教育的机机，以便充分利用现有教材的思想性，不失...     

谈如何创造性地使用初中英语教材

在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。英语新课标提出＂：教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整,还应该积极利用其他课程资源……＂我们提倡教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据,又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际,灵活地、创造性地使用教材,防止教学中机械地＂以教材为本＂。     

让语文能力与人文素养共同提高听《幸福在哪里》一课有感

语文课的教学需要立足基础知识,弘扬人文精神,创造性的应用教材,发展教材,创导开放的语文教学.本文就让语文能力与人文素养共同提高进行分析与探讨.     

媒体与课堂

科学技术迅速发展的今天，网络、多媒体等现代教育技术已经成为课堂教学不可缺少的一部分。现代教育技术与语文课的结合，可以满足语文课的需要，增加语文课堂教学的生动性和形象性，从而成为文字教材的延伸、升华，并可优化教学效果，使语文课更精彩。     

《应用力学》教学中的几个问题

在编写《应用力学》教材和应用力学教学中,涉及到一些有待研究的问题,其中有些问题笔者有一些不成熟的看法,诚写出来以求共同研讨并就教于同行.     

谈语文教学程序的优化

一堂语文课的教学内容以何种程序呈现给学生 ,取决于教学程序的优化。文章分别从教材呈现的程序和学生思维的特点两个方面论述了教学程序的优化 ,目的是探讨语文教学的最优化程序 ,大大提高教学效率     

《电子测量仪器》教材之我见

由高等教育出版社出版、全国中等职业教育教材审定委员会审定、李明生老师主编的教材《电子测量仪器》,是一本具有特色的职业教育教材,在我校的专业课教学中发挥了重要的作用。提出我们在《电子测量与仪器》课程教学过程中发现的问题和修改意见,以便和李明生老师以及各界同行商榷,共同把《电子测量仪器》这本教材完善提高。     

编辑学教学探微

在数字传媒时代,针对高职高专学生的特点,可以从明确编辑学的教学理念、选用合适的教材、打造＂教师＋编辑＂双重身份、采用灵活的教学方式入手,将教学理论和编辑实践相结合,努力培养有一定编辑学理论知识和操作能力的人才。     

一字一句皆关情——谈高中学语文课堂的情感教学

一堂成功的语文课,必定是教材中的情感、教师的情感和学生的情感因素相互沟通、影响和融合的结果。在数年来的中学语文教学实践中;我十分重视语文课的情感教育,力求把每一堂课都上得生动感人,使学生爱学乐学,使学生健康、乐观、积极向上的情感在得到发挥的同时,也使学生听、说、读、写的能力得到培养和发展。     

正确认识英语教材

教材本应是服务于教学的材料和工具。教师要根据学生的诉求和实际情况灵活地运用教材。这样,才有可能有效地实施教学,达到预期的目标。文章就如何正确认识英语教材进行了探讨。     

关于苏教版生物教材中几处值得商榷的地方

陕西省榆林市普通高中生物教材现在使用的是由江苏教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书,笔者在教学过程中发现有几处地方的编写值得商榷,现提出与同行共同讨论.     

浅析如何提升初中数学教材的内在价值

教材是学生学习数学的主要材料,它是数学课程教材端制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学质量、数学学科特点等众多因素的基础上精心编写而威的,而很多教师在教育教学中忽略了数学教材内在价值的提高,本文就从自己的多年教学经验来谈谈如何提升初中数学教材的内在价值,以求能给同行教师们在数学教学中提供帮助。     

大学语文写作教学动机论

自20世纪80年代大学语文课在高校开始设置至今,研究者多强调教学方法的革新,对写作教学动机的论述还很不足。论及大学语文写作教学动机观的教材编者和学者,多持应需、应试的写作教学观,使写作沦为"训练"。发展性动机支配下的写作教学才是大学生实现言语生命价值的最高指向。     

各有千秋旨为教学——试评《大学英语教程》与《交际英语核心教程》1,2册

综合英语教材层出不穷,选择一套适合学生的教材不能单凭出版社的发行量来决定.<大学英语教程>与<交际英语核心教程>在英语界中享有较高的声誉,经久不衰.笔者在综合英语教学中使用过的两套教材,分别从教学中领略到其不同魅力所在,本文尝试对两套教材作浅显比较,愿与同行分享,得到同行指正.     

例谈创造性使用教材

教材是最主要的课程资源，数学教材是学生数学活动的基本凭借。但实际教学面对的是不同的学生，教材未必能切合具体学生的实际需要。这就要求老师教学中既应以教材为主要依据，又要根据本班学生的特点和实际情况，灵活地、创造性地使用教材。只有坚持立足于教材，又不囿于教材，注意根据教学需要合理使用教材，才能促进学生主动学习，主动发展。     

谈语文教学程序的优化

一堂语文课的教学内容以何种程序呈现给学生，取决限教学程序的优化，文章分别从教材呈现的程序和学生思维的特点两个方面论述了教学程序的优化，目的是探讨语文教学的最优化程序，大大提高教学效率。     

小学体育教学方法探索

常言道:"教学有法,教无定法,贵在得法"."教学有法"是说教学有规律、有原则;"教学无法"则说没有固定的模式,条条大道通罗马;"教学得法"是指教师根据教材的内容和学生特点灵活安排,变换自己的教学方法和手段,保证每位学生都能受益.     

如何对待小学英语教学中的误区

新课程倡导教师结合教学实际,灵活、有创造性地使用教材,积极开发和利用各种课程资源,使学生从不同的渠道、以不同的方式接触和学习英语。从而正确对待英语教学中的误区。     

英语课堂教学“七化”尝试

教师在教学实践中应深层次挖掘教材,探询英语语言特色,找到能引起学生兴趣的东西,辅以灵活巧妙的课堂设计,使英语课堂别有一番情趣。让师生共享和谐课堂之乐。