英语词汇教学探微

词汇是语言的基本要素之一,词汇教学是英语教学中的重要一环,在词汇教学中要注意十个方面的问题1.词音和词形相结合,2.分析词的结构,3.分析词的意义,4.注意词形和词义相结合,5.注意词义联想,6.归纳分类,7.英语释义,8.词语替换,9.在语境中学习词汇,10.练习促记忆.     

英语词汇组块学习路径研究——组块法

词汇学习策略对于词汇学习意义重大。从词形出发,先将单词分分成词形组块、词音组块、词义组块和词法组块;再利用这些组块组成词音组块+词音组块,词义组块+词义组块等构词模式,学习词汇的发音和用法等;最后利用构词理据学习词汇的意义。     

香港社区词与普通话词的对比研究

将共时层面的香港话和普通话的词进行比较分析,对于推进对香港话的研究和促进香港与大陆的交流有着重要意义。香港社区词与普通话词的对比研究可从以下几个方面进行:划分出香港社区词与普通话词之差异的三大类型:香港话有而普通话没有的词,普通话有而香港话没有的词,普通话和香港话里共有的词;分别从词的义项数量、词汇意义上比较香港话和普通话中词形相同的共有词在两大词汇系统中的异同;比较普通话和香港话中词形不同而词义相同的"对应词"在词形上的异同。对比研究表明"同中有异"和"异中有同"都是香港话和普通话两大词汇系统的词内在的本质特点。     

英文广告语言中的词汇变异探析

词汇变异作为语言变异的形式之一常被用于广告语言中,以达到新奇独特、标新立异的效果.文章从词类变异、词义变异、搭配变异、词形变异及新造词等方面对广告语言中存在的词汇变异现象进行分析,以期帮助英语学习者更好地学习、理解广告语言.     

大学英语作文中词汇失误的语内、语际迁移分析与研究

通过统计研究一定数量的大学英语作文,对词汇失误中的词义失误、词形失误的比例进行分析,说明词汇失误主要发生在词义层面上;语内迁移对词义搭配失误,特别是对自由词义搭配失误的影响特别明显;语际迁移控制直译失误,值得注意的是英语对汉语专有名词的英译有影响;词形失误由语内迁移引起的,其中比较显著的是形似造词和词缀造词。     

英语词形的变异及其语义信息

1.引言 词,有音、形、义三要素。语言教学的最终目标,就是让学生从上述三方面正确把握和规范运用词汇进行交际。但在具体的语言教学中,我们常常发现:为达到某种特殊的目的和效果,读音、词形、词义往往会偏离常规(Norm)而选用特殊的表现形式,便形成了变异(Deviation)。那么,这些变异到底是怎样     

WordNet在查询扩展中的应用研究

在信息检索研究领域中,词的不匹配现象是一个日益严重的问题。正因为如此,解决词的不匹配现象已成为信息检索研究的重要课题之一。对查询进行有利于检索的扩展（query expansion）,可以有效地解决大部分词的不匹配现象,达到提高信息检索效果的目的。WordNet是一个在线的词汇参照系统,它的独特之处在于它是依据词义而不是依据词形来组织词汇信息。     

玉林话与客家话共用词

本文拿李荣先生主编、黄雪贞先生编写的《梅具方言词典》的全部词条与玉林话的词条进行对比，从词形和词义两方面探讨了玉林话与客家话共用词的交融途径、词义上差异以及造成词形不同的原因等几个方面情况。玉林话与梅县客家话词汇交融的途径主要通过普通话的基本词。相同的词目在两种方言的意义上的联系是：或完全相同的，或部分相同的，或完全不同的，词形不同的主要原因是：或因为方言内部对相同事物的不同称呼造成书写不同，或因为语言不同而书写不同。     

中日双语者日文词汇语音通达的脑电研究

双语者大脑中存在母语和第二语言两个心理词典,第二语言的词汇通达是双语研究的热点．实验使用大脑事件相关电位技术,基于语音判断任务考察中日双语者日文词汇语音通达的时间进程及大脑机制．实验材料为以与中文词的关系而定义的3类不同日文词：同形同义词、同形异词义和非中文词．结果表明：在被试通达日文3种不同词型的语音时,在大脑的额叶存在200ms出现的词形竞争和400ms出现的词义竞争．这种竞争反映了大脑额叶在日文词汇通达中的重要作用．     

词汇学习中的模糊性研究

广义的词汇概念概括了从单词到句子之间整个层面的各种语言现象,包括词和词义,词的相互关系,词的相互组合以及词与语言其他领域描述的相互关系.本文运用模糊理论的原理,分析了词汇学习中客观存在的模糊现象,包括词汇的模糊语音问题,词义模糊分析,模糊语法现象和模糊语用,以此论证模糊理论对词汇学习的应用和启示.     

重视词汇语境教学 提高学生词汇能力

要培养和提高学生词汇的应用能力 ,必须把词汇教学和一定的语境结合起来 ,因为语境在确定词义 ,消除岐义 ,体现词的用法 ,区别同义词方面有主要的功能 ,要实现词汇的语境教学 ,就要注意把生词放在一定的语义场中进行 ,只有把词汇教学与语法教学及语篇教学结合起来 ,才能对学生记忆单词 ,理解运用单词有积极的促进作用 ,才能真正实现词汇教学的目的———提高学生的词汇能力     

论第二语言词汇习得与词汇教学

词汇习得是第二语言学习得语言习得的一个重要内容，Nattinger和DeCarrico从一个新的角度指导学习者在第二语言词汇习得过程中使用“预制语块”来学习如何生成、理解、分析新的语言，运用“输入理论”进行广泛阅读是词汇习得的最佳途径。在词汇教学中，应注意语境与词义的关系、文化的传授以及直接学习与间接学习相结合。     

高师院校英语专业基础阶段词汇认知策略研究

词汇学习在英语语言的教与学中占有重要地位。运用构词法、词义关系、词块模式以及语境理论多层面的点、线、面相结合的词汇认知策略是一套适合英语专业基础阶段行之有效的词汇教学方法。     

略谈汉越词特点及其对汉越互译的影响

从秦汉时期起,大量古汉语的词汇传入越南,被越南语吸收和越化,被称为"汉越词"。汉越词是越南语词汇库的重要组成部分,约占越南语词汇总量的60%~70%。汉语词传入越南之后,有些仍然保持其原义,但有些经过演变导致词义扩展、缩减或改变。因此在汉越互译时必须深入了解这些汉越词的词义和用法等特点。通过简介汉越词的词义和演变来分析汉越词对汉越互译过程的影响,并进而提出汉越互译教学中具有针对性的教学策略。     

原型范畴理论在大学英语词汇教学中的应用

认知语言学的原型范畴理论对词汇教学有很强的指导作用,开启了词汇教学的新篇章。在我国现阶段的大学英语教学中,教师应把认知语言学的原型范畴理论付诸于英语词汇教学的实践,在教学中从基本范畴词和词的原型意义入手,根据隐喻、转喻等认知手段扩展词义,从认知的角度分析词汇意义的理据,并有意识地培养学生的判断、推理能力,以达到扩大学生词汇的广度知识与深度知识,使学生获得一定的词汇能力的目的。     

解读词汇歧义

词汇歧义是指某个词有两种以上的意义和理解。词汇歧义是由歧义词引起的,包括多义词、同形异义词和兼类词。消解词汇歧义的过程就是从几个竞争的词义中选出一个符合当前语境的词义,可以通过词汇搭配、句法分析和启动相关的语境等方法来增强语境,排除歧义。     

英语中的性别歧视及女权运动对其影响

从英语语言词形和词义方面论述了英语中的性别歧视现象,阐述了女权运动对于英语性别歧视现象改变的积极影响及相关词词形发生的新变化。     

谈谈区别词的感情色彩的方法

<正>所谓词的感情色彩,就是我们通常所说的词的褒贬色彩.研究词的感情色彩,对于提高语言的表达能力,增强语言的表达效果,具有重要的作用,尤其对于现代汉语教学更是不可缺少.因此,对区别词的感情色彩的方法作一番总结归纳是有积极意义的.总的说来,区别词的感情色彩的方法大致有以下几种:一.根据词义本身所带的色彩来区别在汉语词汇中,每一个词都是声音和意义的结合体,也就是说每一个词都具有自己特定的词义,这些具有特定词义的词,它们本身并不带有一定褒贬色彩的.     

同音异义词——英语词汇教学中的重点和难点

词汇是英语作为第二语言教学和学习的基础。英语词汇中的同音异义词发音相似、拼写相近、但词义没有联系,学生在应用中常常出错、引起误解。在教学中若能对这类词进行分类将有助于学生扩大词汇量、促进英语教学水平。     

词义聚合关系及通感现象对词汇习得的影响

词义问题时常困扰词汇学习.词与词之间的上下义关系、同义关系、蕴含关系直接干扰我们对句义的准确理解.本文从语义学的角度解析二语习得中的一些词义问题.通过对词义变化、词义聚合关系及词义通感现象的分析,揭示词义关系的特点及影响词汇习得的内在原因.