20世纪初拉萨外来居民生存状态研究

20世纪初，在西藏长居和客居的外来人大多居住在城市，特别是拉萨。拉萨的外来居民中主要有汉人、尼泊尔人和穆斯林。由于历史原因，他们大都从事商业和贸易活动，也有部分手工业。在不同历史阶段，他们在拉萨的经济和社会地位也不尽相同。虽然人口数量不大，但他们对拉萨，特别是西藏社会经济生活有很大影响。章试图通过对20世纪初居住在拉萨的外来居民社会生活状态的研究，展示特定历史时期西藏社会生活构成的一个层面。     

发展学生数学应用意识的思考

发展学生数学应用意识是当前中学数学课程改革的要点之一，是数学教育的一个重要课题．作者结合自己的教学实践和课题的研究，从几个方面论述了如何来发展学生的数学应用意识。     

青海省海南州教师现状调查报告(1)

在党和各级领导的关怀和帮助下,广大藏族地区的教育事业有了突飞猛进的发展,在藏区从事教育工作的广大教师从培训到待遇等各方面有了很大的变化。该文对在青海海南藏族自治州从事教育事业的教师(包括小学,普通中学,民族中学等教师)从年龄结构、学历层次、职权状况全面做了一次调查。调查年度为1991年至1996年5个年度。     

高职高专数学分层教学探究

根据数学课程标准提出的新的教育理念和高等职业教育的实际状况，高职高专院校的数学教学应进行分层教学，以求让不同的学生在数学学习中有不同的发展，真正体现因材施教。     

如何在数学教学方面渗透心理健康教育

当今中职生的心理健康状况不容乐观，从发展的角度来看，心理健康是一个终生相随的人生课题，对中职生心理健康教育的特点与实践创新研究具有理论价值和实践意义。本文针对中职生心理健康教育的特点，简单阐述了在数学教学方面如何渗透心理健康教育。     

新教材新教法

笔者根据中学新教材的特点，结合自己从事中学数学十多年的教育教学工作体会，探讨了数学新教材教学方法的创新。     

培养学生进行研究性学习的实践与体会——在学生中开展说题活动

“问题”是数学的心脏，解决问题是数学教育的核心，并且解决数学问题是学生数学素质综合能力的具体表现。对于解题教学，常听学生反映上课听老师讲都懂，下课自己做题就很糊涂，缺少解题思路。为什么会产生这样的状况呢?我想一方面总是老师讲思路，学生被动听。形成了思维定势，学生缺少自己的思维过程；另一方面学生缺乏学习的主动性和参与意识，听多动少，学习效率低。怎样转变学生的这种状况呢?     

数学体验教育初探

数学体验教育是指在学校数学教育条件下，教师组织和引导学生开展数学活动、数学实验和亲身实践，在这些实践活动中，学生充分发挥主动性和积极性，把数学知识技能、思想方法内化到自己的原有认知结构中，同时经过“经历、体验、探索”的学习过程，获得对数学知识的深刻理解和丰富的情感体验，提高思维能力并学会解决问题的策略方法。数学体验教育有四个特点：实践性、体验方式的独特性、广泛的包容性和教学效果的全面性。     

数学体验教育初探

数学体验教育是指在学校数学教育条件下，教师组织和引导学生开展数学活动、数学实验和亲身实践，在这些实践活动中，学生充分发挥主动性和积极性，把数学知识技能、思想方法内化到自己的原有认知结构中，同时经过“经历、体验、探索”的学习过程，获得对数学知识的深刻理解和丰富的情感体验，提高思维能力并学会解决问题的策略方法。数学体验教育有四个特点：实践性、体验方式的独特性、广泛的包容性和教学效果的全面性。     

中国数学课程标准发展史

根据我国数学教育在不同时期的发展状态，结合历史发展，把中国数学课程标准的发展分为五个时期。第一时期是古代中国数学课程标准的萌芽时期，从课程标准的产生至鸦片战争前夕（1840年）；第二个时期从1840年至1912年中华民国成立，这一时期西方数学传入中国，促进了中国数学课程标准的初步发展；第三时期是从1912年至1949年的中华民国时期，这一时期是我国数学课程标准的转折时期；第四个时期是从1949年中华人民共和国成立至1976年，是我国社会主义数学课程标准的探索时期；第五个时期是从1976年至现在，是我国现代数学课程标准的迅速发展时期。同时介绍了各个时期我国数学教育的发展情况，旨在理清我国数学教育的发展思路，使我们对我国数学课程标准的发展有一个明确的了解和认识。     

谭国律教授

谭国律，男，1957年10月生，江西余干人，教授，北京师范大学理学硕士；2001-2003年度和2004-2006年度江西省普通高等学校中青年骨干教师，江西省高校“十五”重点建设学科“应用数学”三个主要学术研究方向带头人之一，江西省示范专业“计算机科学教育”负责人，上饶师范学院重点建设学科“计算机科学与技术”学科带头人，院优质课程“数据结构”负责人，上饶地区优秀老师，全国高等师范学校计算机教育研究会理事，江西省计算机学会理事，现任上饶师范学院数学与计算机系副主任。谭国律教授长期以来从事数学和计算机科学的教学和科研工作，…     

一次横跨高等数学多个领域的探究性学习之旅

在师范院校的数学课堂上恰当地实施探究性学习，对学生将来可能从事的数学教学工作有表率和榜样的作用。而数学探究性学习的开展需要合适的“触发点”，选择高等数学中的两个代数式之间的大小关系作为“触发点”，从高等数学的多个领域、多角度地展开探究性学习，使学生对那两个代数式之间的大小关系有了全方位、深层次的认识，数学思维能力得到了充分的发展，有力地彰显了数学课堂的生命活力.     

如何提高学生学习数学的兴趣

兴趣是学习最好的老师，很难要求一个人长时间从事自己不感兴趣的工作，学生也一样。那么如何提高学生的学习兴趣就成了一位老师首要解决的问题。本文中，作者就在大学数学教学中提高学生学习数学的兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。     

拉萨市多元民族文化和谐共生的影响因素分析

文化和谐是民族地区构建和谐社会的基石,推进多元民族文化的和谐发展是民族地区构建和谐社会的基本路径选择。文章分析了影响拉萨地区多元民族文化和谐共生的宏观因素和微观因素,力求从市场催化作用、政府宏观调控以及经济利益、政治利益、教育程度和社会交往水平等方面论述建设和谐拉萨需要观照的因素。     

工科数学教育的当前形势及未来展望

现代社会被称为高度工业化的社会、信息社会、甚至称为后工业化社会,对数学教育的重要性更为强调。对数学专业的学生来说,数学教育无疑是至关重要的,从事数学专业的学生和学习数学专业的学生相比,是苍海之一粟。非数学专业学生的数学教育是一个更大的问题。 二次世界大战以后,大学教育更为普及.以日本为例,现在的大学生数量是二次大战前中学生的三倍,而大学教工比二次大战前中学教师的五倍还要多.大学已经摆脱了自己的象牙塔形象,以适应应用科学发展的需要.现在,对实用性强的领域,这样的需要更为迫切。 在大学里几乎所有的学生都学习数学。这包括工程类、自然学、经济学、医学、商学等各类专业的学生.事实上,在日本仅有3200名学生是学纯数学的,而65000多名各类工科学生全都接受数学教育。     

拉萨市郊藻类植物及其用途初探

藻类植物的研究工作在西藏，还可以算是一个新的课题，除迟若文等人对西藏部分地区的硅藻类曾作过一些研究外，还没有引起人们的注意。目前西藏有这方面的丰富资源，只缺乏对它们的研究和认识。本文根据我们在拉萨市郊进行了一个多月的初步调查、分析，阐述拉萨市郊池塘，积水藻类植物的经济价值及用途问题。文中分析了一些藻类植物在农业、工业、医药、食品以及水质去污等方面的用途及其功能。同时，探讨了今后开发的意义和为拉萨市区各中小学及大学的生物学教学提供了依据。材料和方法：材料取自拉萨市郊各池塘、积水中。１、地点：市东郊…     

数学课程标准的国际比较与新世纪数学教育本质

比较研究了九个国家或地区数学课程标准的特点，并以此为基础，从数学教育价值的拓展，数学教育目标的多样性及兼容性，数学过程和教育技术的重要性三个方面，进一步分析了新世纪数学教育的本质和数学教育改革中应把握的指导思想，主导方向及主要问题，为我国国家数学课程标准的研制及重庆地区实施对策研究提供参考思路。     

对初中数学生活化的一些尝试

随着社会的发展和科学技术的进步，数学作为一种工具被广泛地应用到各个学科的发展中。对于社会的每一个有文化的人而言，不论他从事何种职业，都需要学习数学，了解数学和运用数学。同时随着新课程实验的不断推进和发展，数学课堂教学与生活的联系也越来越紧密，数学生活化将数学学习与学生的实际生活相联接，作为中学数学教师，应该将抽象的数学知识还原于学生的现实生活当中，为学生发展提供更大的空间。     

试析希尔伯特的问题观

希尔伯特不仅以他卓著的数学成就闻名于世，而且提出了对20世纪数学发生重大影响的23个问题．本文分析了希尔伯特独到的问题观，即他根据数学发展历史和他的数学研究实践，明确了问题的价值、一个好问题的标准和问题的来源．希尔伯特关于问题的精辟论述，对我们今天从事科学研究，更好地发现问题、分析问题、研究问题具有广泛的指导意义．     

略论贵州边远民族地区学生数学思维能力的提高

贵州的数学教育落后于全国的水平,学生——特别是边远民族地区学生的成绩和能力,比之于发达地区的学生,还存在着不小的差距。我们将从跨文化的数学教育研究的角度,来阐述如下四个方面的问题:1.边远民族地区学生数学思维能力简析;2.造成边远民族地区学生数学思维能力发展差异的原因;3.提高边远民族地区学生数学思维能力的基本途径;4.改革数学教育,提高边远民族地区学生数学思维能力