简析“双师型”教师的内涵及其队伍建设方案

职业院校＂双师型＂教师的研究与实践尚处在不成熟阶段。但＂双师＂之路必须先行,＂双师型＂教师的建设刻不容缓,只有在实践中探索,才能形成职教特色。     

高等职业师范教育“双师型”教师的内涵研究

本文从国外职教师资的培养途径及“以能力为本位”职教模式对教师的要求两方面对高等职业师范教育“双师型”教师的内涵做了一些探讨性的分析和阐述。     

“双师型“教师队伍建设存在的问题及其原因分析

近年来,我国高职教育迅猛发展,而具有职教特点的“双师型”教师队伍培养工作却步履维艰。究其原因,在客观上教师参与实践的渠道不畅、条件不足,在主观上教师既无压力又无动力,积极性不高。问题的根源在于领导认识不到位和缺乏一套“双师型”教师队伍的管理体制。     

对中等职业院校“双师型”教师素质的探讨

"双师型"教师是职业教育教师队伍建设的特色和重点,大力加强"双师型"教师队伍建设,已经成为社会和教育界的共同呼声。当前,我国的职业教育正处于快速发展时期,师资的重要性不言而喻。本文结合发达国家职业教育在师资队伍建设方面积累的丰富经验,为我国职教教师队伍建设提供借鉴。并主要针对我国中等职业院校"双师型"的特点进行了具体的对策分析。     

培养“双师型”教师面临的问题及其原因

近年来，我国高职教育迅猛发展，与此同时具有职教特点的“双师型”教师队伍培养工作却步履维艰。究其原因，笔者认为培养“双师型”教师当前面临的问题主要是客观上教师参与实践的渠道不畅，条件不足，主观上教师既无压力又无动力，因而积极性不高，问题的原因在于领导认识不到位并且缺乏一套“双师型”教师队伍的管理体制。     

高职院校“双师型”师资队伍建设研究——以三螺旋为视角

“双师型”教师是高职教育的特色所在,是实现“能力本位,就业导向”的职业教育的关键力量,是提升学校教育教学质量和实现内涵式发展的根本保障.三螺旋视角下,高职院校“双师型”师资队伍建设,应当充分发挥政府、高职院校、企业在“双师型”师资队伍建设中的重要作用,发掘三种力量在“双师型”师资队伍建设中的内在联系,借助市场需求的纽带,围绕知识生产与转化这个主题,相互联接在一起,形成合力.     

工程技术应用类高职院校“双师型”教师队伍建设研究

针对“双师型”教师内涵不明晰、认定体系不完善、教师渠道来源单一、缺少应有竞争与激励机制的主要问题，“双师型”教师队伍建设应该由“双师一体化”教师、外聘教师和实训教师三个部分组成，同时教育与人事行政主管部门应尽快完善“双师型”教师认定标准与职称评定政策，促使现有“双师型”教学名师“安居乐业”，引导专兼职教师实现“教、学、做”合一，实现高职教育事业又好又快发展。     

谈“双师型”教师及其培养——新办高职院校“双师型”教师队伍建设研究

本文立足职业教育，从“双师型”教师的内涵入手进行阐述，分析了新办高职院校“双师型”教师队伍建设存在的问题并提出了新时期“双师型”教师应具备的素质。最后着重讨论了培养“双师型”教师的策略，并提出了从内、外部环境着手进行“双师型”教师队伍建设，为新办高职院校师资培养工作提供了有效途径。     

“双师型”教师内涵探究

对于“双师型”教师内涵的研究,国家各有关方面都很重视。但是,究竟怎样明确界定“双师型”教师内涵,尚需进一步的研究与探索。本文依据国家各有关部门不同时期的文件对“双师型”教师内涵进行了解读。     

高职生物制药技术专业“双师型”教师队伍建设的研究

“双师型”教师队伍建设是我国高等职业教育进行内涵建设、提高人才培养质量的关键。本文在分析“双师型”教师的内涵和高职院校生物制药技术专业“双师型”教师队伍建设中存在的主要问题的基础上,提出了本专业“双师型”教师队伍建设的策略和途径。     

"双师型"教师成长过程探讨

“双师型”教师是在教学工作中能够把专业理论与生产实践有机结合的教师，其成长具有阶段性、长期性、多端性、循环性的特点。探讨“双师型”教师成长过程，对加强“双师型”教师队伍建设具有重要意义．     

中等专业学校“双师型”师资队伍建设研究

建设“双师型”师资队伍是中等专业学校持续发展的关键所在，就中等专业学校“双师型”教师的内涵、“双师型”师资队伍建设的发展现状及存在的问题、对策及建议进行了探讨研究。     

将“双师型”教师引入普通本科教育

基于对“双师型”教师的本质内涵即专业教师具备理论与实践相结合的素质与能力的理解，应该认为，不只是调职高专教育需要“双师型”教师，普通本科教育也需要“双师型”教师，这种需求来自于普通本科高校办学理念的高速与变革、高等教育从精英化迈向大众化的发展趋势，学生对应用型学科，专业以及技能的求知欲，因此，在学校和专业教师双方面的共同努力下，形成“请进来，走出去”的培养与发展模式，将对“双师型”教师的培养理念引入普通本科高校。     

浅谈高职外贸英语专业教学中“双师型”教师的培养

高职外贸英语专业的教学,不仅要求学生掌握基本的外语知识和外贸专业理论知识,更重要的是培养学生的实际动手能力。所以双师型教师的培养问题日益凸现。面对目前双师型教师建设中质量不高,知识结构不合理的现状,本文分析了高职外贸英语教学“双师型”教师培养的重要性,提出了双师培养的具体措施,目的在于加强“双师型”教师队伍建设和提高高职外贸英语专业教学水平。     

关于高职学院“双师型”教师队伍建设的思考

阐述了“双师型”教师的内涵,分析了“双师型”师资队伍建设面临的实际问题,提出解决这些问题的方法。     

关于高职院校“双师型”教师队伍建设的思考

笔者通过研究与思考,对高职院校"双师型"教师队伍建设提出了自己的看法。一是"双师型"教师概念的提出及发展;二是"双师型"教师队伍建设的重要意义;三是"双师型"教师队伍建设存在的问题;四是如何建设好"双师型"教师队伍。     

基于层次分析法的高校“双师型”教师专业能力评价体系的建立

高校“双师型”教师队伍建设是当前的热点课题,其中专业能力评价体系直接起着导向和指引的作用。为了更好地对“双师型”教师专业能力进行评估,提出了基于层次分析法的高校“双师型”教师专业能力评价体系。首先对“双师型”教师应具有的专业能力和评价因素进行分析,提出“双师型”教师应具有教学、科研、社会服务、国际化水平和实践动手能力方面的素质,建立了包含5个B级、16个C级指标的3层结构体系。然后基于层次分析法对建立的高校“双师型”教师专业能力评价体系进行了数学分析,确定了各个指标的权重值,为高校“双师型”教师队伍的评价和认定提供了思路和方法。     

关于高职院校会计专业“双师型”教师标准的研究

“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键,建设高层次的“双师型”教师队伍需要以分专业的“双师型”教师标准为参照。本文以高职院校会计专业教师基本素质等为依据,对高职院校会计专业“双师型”教师的标准进行研究探讨。     

高职院校“双师型”师资队伍建设的探讨

在分析＂双师型＂教师师资结构及素质要求,以及目前＂双师型＂师资队伍建设面临的主要困难的基础上,结合我院＂双师型＂师资队伍建设的现状和具体问题,对高职院校＂双师型＂师资队伍建设进行探讨。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的探索与研究

经济转型升级产业结构调整大环境下,必须加强对“双师型”教师队伍的建设,充分认识“双师型”教师队伍建设的紧迫性,从高职院校制定“双师型”教师队伍规划与政府制定相应政策两个方面,探索与研究切实有效的途径,提升“双师型”教师队伍的综合水平。