E-Learning与高等艺术教育

本文阐述了E-Learning的特征以及对高等艺术教育的挑战与机遇,分析了高等艺术教育的特点,以及在学术教育中应用E -Learning而产生的问题.     

高等艺术教育中的技术化倾向

艺术是一种需要人的灵魂和精神深度参与的创造过程及这个创造过程的必然成果，即实现艺术的真实。技巧和技法只是实现这种真实，再现思想、灵魂和精神的必要手段，但不是艺术的根本，更不是艺术的全部。然而，在我国当前的艺术实践特别是高等艺术教育实践中，普遍存在着过分强调艺术的技术和技巧因素的现象，将艺术和艺术教育过分工具化，即存在着较为普遍的技术化倾向。这种倾向对我国艺术和艺术教育的持续、健康发展产生了诸多不利影响，需要引起足够的重视和警惕。     

高等艺术教育在大学生思想政治教育中的实践运用与启示

加强大学生思想政治教育随着时代、社会的进步越来越显得迫切与需要。而如何行之有效的对当代大学生进行思想政治教育是我们高校以及辅导员积极探索的目标。随着国家对高等艺术教育的重视,高等艺术教育被赋予了新的任务,并且成为了大学生思想政治教育中的其中一种重要手段和方法,由于其娱乐性,感染性强等特征,使其能够潜移默化的对学生思想产生影响并且可以达到无形中进行思想政治教育的效果,其目标更是使人全面发展,使高等艺术教育与思想政治教育相辅相成,培养具有健全人格的大学生,因此高校在思想政治教育中要重视高等艺术教育对大学生提高素质以及政治思想觉悟的作用。     

学校艺术教育与审美教育简论

随着素质教育的全面铺开，艺术教育作为素质教育的重要组成部分，也被人们重视起来，全国各地纷纷深入开展艺术教育活动。在这里我们只想对学校艺术教育和审美教育加以比较：[第一段]     

浅析教育技术学科建设与教育技术专业发展

教育信息化和课程教学方式、教学模式的改革要求,促使了教育技术学专业的蓬勃发展,全球信息化又为教育技术提供了发展的平台。教育技术的发展需要教育技术人才的支撑,而教育技术人才的发展决定于教育技术专业的学科建设。我们不应该再拘泥于教育技术定位及命名的大讨论,而应该重视教育技术发展与学科建设问题的理性思考。     

中国高等艺术教育中手语规范化研究

高等艺术教育中手语规范化对于聋人学习和交往有着重要意义。当前高等艺术教育中手语规范化存在的问题影响了聋人对规范手语学习和运用，应当采取一系列措施推进中国高等艺术教育中手语的规范化。     

中国高等书法教育的危机与反思

本文通过回顾中国高等教育书法的发展历程,在分析新时代所面临的发展挑战和机遇的基础上,对未来中国高等书法教育的发展提出了自己的见解。     

艺术理论教育漫谈

从艺术设计教育发展前景探讨艺术设计教育不仅仅是艺术技法的教育，而且是一个开发智慧的复杂工程。     

北洋大学与中国高等工程教育之肇始

站在历史的视角,运用比较的方法研究中国高等工程教育的起源。中国的高等工程教育诞生于清朝末年,它预示着中国一个新时代的开始;而中国高等工程教育源自北洋大学;高等工程教育产生于人类社会进入工业社会时期,它既是工业社会的产物,又推动了社会的前进。     

学科建设与研究生教育的分析与思考

本文概述学科建设的意义和作用,落实学科建设的保证措施,明确学科建设与研究生教育的关系,揭示研究生教育在学科建设中的重要作用,探讨了推进高水平大学建设的重要性及途经。     

新世纪我国高等教育的发展趋势

新世纪社会、经济和科技发展对教育尤其是高等教育提出了新的要求,良好的高等教育是社会、经济和科技发展的人才基础.世界教育改革和发展的趋势显示,从经济增长到人的发展是新世纪的教育必然趋向;社会主义市场经济体制下的高等教育应依照高等教育发展规律,主动适应市场经济的需求;高等教育大众化面临着许多矛盾,尤其是学生数量增加与保证教育质量的矛盾,曾引起世界各国普遍关注,新世纪我国要把提高教育质量作为高等教育改革的重点.     

试论面向新世纪的高等教育改革

着重讨论了面临日趋激烈的国际竞争,我国的高等教育只有走全面改革之路,才能适应新世纪的需要。提出了走向21世纪高等教育的改革,一是必须坚持规模、结构、质量、效益统一协调发展的方针;二是要把传统的知识价值观转变为包括知识、能力等智力因素与非智力因素全面发展的素质教育观;三是深化教学内容和课程体系改革必须面向新世纪的需要。     

我国高职教育课程开发研究

课程是甄存、适应和创造文化的载体和工具,是高等教育的重要组成部分。由于我国高职教育起步较晚,研究兴起的时间比较短．还没有形成中国特色的高职课程开发理论体系。所以,发掘并解决目前课程开发中存在的一系列问题,是高职教育研究者们面临的一个刻不容缓的重要任务。目前高职教育课程开发的问题主要表现在开发过程中。文章试图从课程开发的目标、内容的选择与组织、课程实施、课程评价四个过程中进行反思。     

论"自我实现"型教师人格及其塑造

21世纪的高等师范教育应培养什么样的人才，这是高等师范教育必须正确定位的问题。本文认为，21世纪高等师范教育应培养“自我实现”型人民教师，这是社会历史的必然。“自我实现”型人民教师具有与以前所不同的特性。为了完成这一培养目标，高等师范教育应进行一系列的改革。     

面向21世纪浙江省高等师范教育的走向

在我国高等师范教育进行着诸多改革的背景下 ,分析浙江省高等师范教育现状及面临的问题 ,探讨其改革发展的走向 ,提出了一系列的办学模式和发展思路。     

论西藏现代高等美术教育的发展与现状

西藏现代高等美术教育始于20世纪70年代。由于十年动乱,百废待兴,当时国家从内地委派了援藏美术教师,在西藏开始了现代美术教育的历史。70年代末国家恢复高考制度,西藏学生又陆续考入内地大学学习美术,80年代开始还有部分西藏画家到国外进行学习和交流,这些艺术家返藏后继续进行艺术教育和艺术创作等工作。与此同时,西藏传统美术教育纳入到了现代高等美术教育体系中,使西藏的现代高等美术教育形成了独具民族特色的、较完善的现代美术教育体系。但是,在现代化的建设过程中,西藏的现代高等美术教育也面临着新的挑战和问题,需要不断解决,以适应新的社会发展的需要。文章以西藏大学艺术学院美术教育为案例,对西藏美术高等美术教育的历史沿革,学科建设情况以及所面临的问题和挑战进行了分析和论述。     

论西藏现代高等美术教育的发展与现状

西藏现代高等美术教育始于20世纪70年代.由于十年动乱,百废待兴,当时国家从内地委派了援藏美术教师,在西藏开始了现代美术教育的历史.70年代末国家恢复高考制度,西藏学生又陆续考入内地大学学习美术,80年代开始还有部分西藏画家到国外进行学习和交流,这些艺术家返藏后继续进行艺术教育和艺术创作等工作.与此同时,西藏传统美术教育纳入到了现代高等美术教育体系中,使西藏的现代高等美术教育形成了独具民族特色的、较完善的现代美术教育体系.但是,在现代化的建设过程中,西藏的现代高等美术教育也面临着新的挑战和问题,需要不断解决,以适应新的社会发展的需要.文章以西藏大学艺术学院美术教育为案例,对西藏美术高等美术教育的历史沿革,学科建设情况以及所面临的问题和挑战进行了分析和论述.     

新世纪湖南食品高等教育的展望

文章分析了湖南食品高等教育的机遇与挑战,从坚持多层次、多形式的办学格局、加强师资队伍建设、加强教学改革、坚持科学教育与人文教育的整合、坚持走产学研相结合的道路等方面探讨了湖南食品高等教育的发展措施.     

新世纪湖南食品高等教育的展望

文章分析了湖南食品高等教育的机遇与挑战 ,从坚持多层次、多形式的办学格局、加强师资队伍建设、加强教学改革、坚持科学教育与人文教育的整合、坚持走产学研相结合的道路等方面探讨了湖南食品高等教育的发展措施。     

高职课程建设初探

高职课程建设是我国广大高职院校共同面临的迫切任务,高职课程要体现应用性,按需施教,综合化等特色,必须从满意培养高职生的综合素质和职业能力的角度审视高职课程建设,建立起由高职基础课,高中专业课,高职实践课三个层面的课程有机构成的高职课程完整体系。