浅谈非英语专业大学英语教学中词典的作用

众所周知，非英语专业大学英语教学课时紧、任务重。精读课的生词、词组、句型繁多，每单元阅读量大。因此，词典在非英语专业大学英语教学中就起着不可替代的作用。教师该如何卓有成效地将词典中的丰富内容与课堂教学有机地结合起来？     

重视对非英语专业学生的英美文学教学,提高学生的人文素质

文学总是与人的生活融为一体的,因此文学又被称作＂人学＂。然而长期以来,对非英语专业学生进行英美文学教学得不到足够的重视,对大学生的英语教学和高中时候没有太大的区别。优秀的文学作品可以陶冶大学生的情操,提高他们的审美情趣,丰富他们的精神生活进而提高他们的人文素质。本文主要分析了英美文学课得不到重视的原因,阐释了开设英美文学课对提高学生的人文素质具有积极的意义。     

非英语专业大学英语词汇教学现状调查

大学英语教师经常会面临学生对于英语词汇学习的种种抱怨：单词太多不知该如何记忆；花时间记忆的单词又很快被遗忘等等。本文意在从教学的角度来探讨这些问题出现的主要原因。本文首先提出假设：这些问题的出现固然是因为一部分学习者缺乏有效的词汇学习策略，但另一方面也是因为相当多的大学英语老师对于英语词讵的教学存在诸多问题。通过对60名大学英语教师进行的有关词汇教学的问卷调查，结果最终证实了本文的假设，即大部分教师对于词汇教学本身存在众多分歧和缺陷，进而导致学生的学习效果不佳。针对这一现象，本文进行了简要分析，并从教与学的角度提出建议。     

非英语专业新生大学英语学习适应性问题探析

非英语专业新生普遍存在如何适应大学英语学习的问题.通过对高校非英语专业新生英语学习现状的调查与访谈,归纳出新生普遍在课程设置、学习方法、课程进度、教学内容及教学模式等5个方面不适应大学英语学习,并从主观和客观两方面分析了他们不适应大学英语学习的根源,同时针对性提出了介绍大学英语教学目标及教学要求,告知新生大学英语教学特点和培养新生课外自主学习能力3条具体对策与措施,以帮助"转型期"的大学生快速适应大学英语学习,提高英语学习效率,走好大学英语学习的第一步.     

非英语专业大学新生英语语调特征分析

以我国高校非英语专业大学新生为研究对象,通过比较中国英语学习者与英国本族语者的英语语调,调查了中国学习者的语调特征。研究发现,中国英语学习者话语中的语调单位普遍比较短,一个语调单位内经常只有两、三个音节。他们在话语中对突显的使用比较多,而且不规范。他们对英语音调的表意功能不甚了解,音调的选择和使用与英国本族语者相差较大。这些差别说明,刚入校的大学新生英语语调知识和语调应用能力都很缺乏,需要接受英语语调的系统训练,以便提高口语表达的准确性。     

西藏高校非英语专业专科学生大学英语教学浅谈

本文以西藏大学09级酒店管理专业专科班和09级计算机技术应用专业专科班为例,从学生实际情况入手,结合笔者自身的教学经验,就如何开展西藏高校非英语专业专科学生大学英语教学,谈了一些体会。     

大学英语教学中加强人文素质教育探析

目前的大学英语教学过程中多是围绕读写说而为之,未能在语言的教、学实践中关注提高人文素质环节,采取“拿来主义”,使学习语言只是成为一门“功课”;忽视了在学习中掌握语言的生成、演进规律,缺少了通过学习语言而了解和熟悉异域文化以及民族风情的过程;更没有带领和引导学生进行举一反三的思考、消化和悟道.这种简单的“教”与“学”不能从根本上提高学生的人文素养、文化品位、审美情趣和科学精神,这是语言教育中人文素质教育的一种缺失,也是今后大学英语教学需要改进和加强的环节.     

如何在大学英语教学进行人文素质教育

人文素质的提高对于大学生的全面发展有着至关重要的作用。大学英语教学应发挥语言的载体作用,促进大学生人文素质的提高。本文分析了人文素质的提高和大学英语教学二者的关系,并对如何在大学英语教学中提高学生的人文素质进行了一些探索。     

大学非英语专业新生英语学习策略研究

对某大学非英语专业大学新生英语学习的六类策略使用频率的调查表明,他们在英语学习中所使用策略的频率依次为补偿策略、情感策略、认知策略、记忆策略、元认知策略、社会策略.对新生的英语学习现状进行了分析,认为对处于学习转型期的大学新生应加强学习策略的运用指导,特别要加强元认知策略与社会策略的教育,帮助他们快速适应大学英语学习方式和提高学习效率.     

非英语专业本科生翻译技巧教学

在听、说、读、写、译五项语言技能当中,译体现出外语学习者对语言的综合运用能力。然而,在目前国内非英语专业本科生的大学英语课堂中,翻译教学一直处于被忽视的状态,非英语专业本科生的翻译能力普遍较差。在国际交流日益频繁、各行业对本行业翻译人才需求与日俱增的情况下,非英语专业学生的翻译能力亟需提高,对非英语专业本科生的翻译技巧教学应受到足够的重视。     

试论军校非英语专业研究生英语教学中学员文化素养的培养

通过讨论语言与文化的密切关系,阐述了在军校非英语专业研究生英语教学中,语言教学同西方文化导入相结合的重要性,并针对非英语专业研究生英语教学中文化素养培养的现状,结合实际情况,提出了将语言教学与文化教学相结合的途径和方法。     

元认知策略与非英语专业研究生听力教学

针对非英语专业研究生英语听力教学现状，依据元认知理论，通过分析元认知及其主要内容、元认知策略的界定及分类，试图在元认知理论和非英语专业研究生听力教学之间搭建一个平台，把元认知和元认知策略引入非英语专业研究生听力教学实践，帮助学生培养元认知意识，切实提高听力水平。     

非英语专业研究生英语个性化教学

英语课堂教学个性化是实施素质教育的新课题,也是英语教学改革的必然趋势。结合在非英语专业研究生英语课堂个性化教学的实践,分析了研究生英语教学个性化的目的、内涵和可行性,提出了针对非英语专业研究生的全新教学设计方案。     

大学英语教学与理工科学生的人文素质培养

人文素质教育是国家创新人才培养的基础工程,大学英语是高校学生人文素质发展的课程平台;转变英语教育价值观、提高教师的人文素养、挖掘英语教材的人文资源和精心组织课堂教学是大学英语教学改革的重要内容,也是理工科学生人文素质培养的基本出路。     

大学英语教学如何更好得服务于学生专业

我国的大学英语教学虽然在近十几年来取得了不小的成就,但与国外外语教学相比差距依然很大,仍然无法满足当今国内外社会发展的要求。本文在指出我国大学英语教学存在问题的同时,重点分析了英语教学如何更好地服务于学生专业的问题,希望以此解决高校学生在阅读英语文献和撰写英语文章的方面所存在的实际困难。     

公共英语和ESP教学的现状、问题与对策

目前大学英语教学与中学的英语教育存在着或多或少内容上的重复,专门用途英语（ESP）的开设不能完全满足学生和工作的需求。为了避免无效的重复,更为了满足不同层次学生“学有所用”的需求,本文提出了结合学生的语言基础和职业兴趣,对公共英语教学阶段的课时、课程侧重进行调整的设想,让学生有机会分步骤、分阶段地接触到不同的ESP课程,并就该设想的实现的条件和对策进行了探讨。     

五年一贯制高职英语专业词汇教学探索

针对五年一贯制高职英语专业学生词汇学习中存在的主要问题,探索五年一贯制高职英语专业词汇教学方法,并尝试从语音教学、词义场、遗忘规律以及词汇认知等方面入手,帮助学生建立词汇学习网状结构。     

论英语教学中的素质教育

英语素质的提高是素质教育的一项重要内容。在中学英语教学中突出素质教育的措施：(一)转变教育观念,变“应试教育”为“素质教育”;(二)发挥教师在素质教育中的主导作用;(三)积极开辟第二课堂。     

试论“民主课堂”在大学英语课堂教学中的优势

大学英语教学改革势在必行。“民主课堂”的一些基本理论和设想能从教学理论上给我们提供帮助。     

论大学英语口语教学

外语教学的目的是交流，但是口语在大学英语教学中一直以来都被忽视了。本文指出了现在大学英语教学中口语教学所存在的问题，并提出了几点设想，希望对大学英语口语教学有所帮助，进而提高学生的交际能力。