清末新军的知识化与新军的背离

新军的最终背离与新军知识化程度的加深有着密切关系。正是由于大量知识分子的加入,新军官兵具有一定的文化基础,便利了资产阶级革命党人在新军中的宣传鼓动;随着新军官兵知识水平的提高,他们对社会状况和清政府的统治会产生更多的思考和怀疑,从而加速了与清政府离心离德的进程,而转向反清的革命阵营,成为清王朝统治的对立方。     

清末民初中学的发展及其师资培养

本文对清末民初中学的发展及其师资培养进行了述论。     

从“克林德案”看清政府的内外政策

发生在义和团运动时期的“克林德案”,是顽固排外势力幕后操纵的结果 ,对清政府的内外政策产生了重要影响 ,进一步坚定了清政府 (主要指慈禧 )对外宣战的决心 ,给中国带来了更多的灾难。     

“振兴工艺”：清末游民就业工程

“民生日蹙，失业日多”，成为晚清政府面临的严重社会问题，旨在“消纳流民”的大量官办实业工艺局，逐步改变了中国传统的职业人才培养模式。     

张荫棠：清末民初的“外交良才”

称中国应改变视西藏为“藩属”。的传统观念，以“边地”视之。从“藩属”到“边地”，这种认识上的转变无疑是一个巨大的历史性的进步，反映了张荫棠对中国在藏主权的高度重视。     

小学英语语言教学应注重“三培养”

小学阶段是人生中的重要阶段,也是语言发展的关键时期,抓住这一时期,儿童的语言学习与发展将会有事半功倍的效果。笔者通过对剑桥少儿英语多年的教学实践发现,在小学英语教学阶段教师对小学生的英语语言学习进行三方面的培养是非常必要的,如学习兴趣的培养,学习习惯的培养以及语言能力的培养。     

数学教学中培养学生“提出问题”能力的实践与认识

著名美籍华人学者杨振宁教授在比较中、外留学生有哪些不同时曾指出,中国学生普遍学习成绩非常出色,特别在数学运算和推理方面比国外学生有明显优势,但中国学生最大的缺憾就是不善于提出问题,缺乏创新精神。而学生自主学习,善于发现、提出和解决问题,从而有所感悟、有所创新的能力,正是21世纪具有竞争力人才的关键素质所在。     

“官立模范,借绅力以期普及”——略论清末新式学堂的官绅合办模式

科举制度是抡才教育,新式学堂则为培才教育。清末改废科举,兴办学堂,官绅合办是兴办新式学堂所常用的模式。这一模式在几位朝廷大员讨论兴办学堂及改废科举的奏折中逐渐形成,内涵也不断扩大,最终形成于政府所颁布的新学制——《奏定学堂章程》中。清政府采用这一模式有两个原因：一是基于国家财力不足的考虑,二是受传统办学模式的影响。     

“卓越工程师”企业培养的探索

培养模式和培养方案决定了人才培养的质量,为保证和促进＂卓越工程师＂企业培养的顺利实施,必须对培养模式和培养方案进行深入研究。本文基于热能与动力工程专业（流体传动与控制方向）＂卓越工程师＂计划企业培养的实施,对＂卓越工程师＂企业培养模式、培养方案、评价机制等进行初步的探索。     

数学课堂应培养学生“说”的习惯

学生说话能力的培养不仅是语文老师要做的事，数学教师也应做。数学老师在课堂教学中，特别是在低年级的教学中，应加强学生说的训练，培养学生说的习惯，是不可忽视的。     

学生“三自”能力的培养

德国作家莱辛说：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力。”中国教育家陶行知则说：“教是为了不教。”全日制义务教育《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。学生要能真正成为数学学习活动的主人，学会学习，教师必须寻找一条适合学生学习数学的有效途径，从而使学生学习数学的自学能力、自得能力、自创能力得到提高，真正达到“教是为了不教”的至高境界。     

学生探究能力的培养：由“扶”到“放”的过程

一、以“扶”的方式帮助学生“上路” 初二学生刚学物理知识，对物理有很大的好奇心和求知欲，并且喜欢动手做实验，教学中遇到的第一个利用控制变量法设计的实验是影响蒸发快慢的因素，首先我在讲此实验前给大家介绍控制变量法的思想，在自然界中引起某个事物变化的因素可能很多，我们想知道变化了事物与某个因素的关系，我们要把其它因素控制相同，[第一段]     

论篮球运动员“篮球意识”的培养

本文通过对篮球队员“篮球意识”的培养和探讨,从技术训练、战术训练、作用训练等几方面进行了阐述,论述了篮球意识是篮球运动员最宝贵的精髓,是比赛中指导正确行动的“活的灵魂”。     

论大学生“非智力因素”的培养

要提高高校学生的综合素质,就要注重培养学生的非智力因素.非智力因素在素质教育中起到定向、引导、补充和动力作用,要加强学生的非智力因素的培养,首先要提高教师的素质,同时还要创造一个适合培养学生非智力因素的环境.     

浅谈“如何培养学生的化学思维能力”

讨论了“化学思维”方式的特点及其对学生思维能力和智力的培养的作用，研究了通过实物教学和课堂教学对“化学思维能力”培养的途径。     

培养学生“说”的能力

良好的口才是一个人成功必不可少的,而＂说＂的能力是语文能力的重要组成部分,因此,语文教学应加强口语训练,培养学生＂说＂的能力。我在教学中,从提高认识、创造机会、培养兴趣、增强信心、循序渐进等方面培养学生＂说＂的能力,取得了较好的效果。     

让“小马”自己“过河”——培养小学生的探索精神

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主题,是学习的主人,在课堂教学中应积极倡导自主——合作——探究的学习方式。由此可见,在教学中,要尽可能根据教学内容和学生实际,让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动地探索。下面,就我上过的一节课《妈妈的账单》浅谈我的看法：探索要有重点：探索要有方法：探索要有提高。著名学者陆世仪说过：“人性中皆有悟,必工夫不断悟心始出,如石中皆有火,必敲击不已,火光始现。”学生不再是被动地接受和纳入,更需要培养他们的探索精神。     

培养学生学习京剧兴趣的“三巧”

京剧被国人称之为＂国粹＂。教育部在中小学＂京剧进课堂＂中明确规定让孩子们在课堂中接受有关京剧知识的教育,提高对京剧艺术欣赏、理解及感受表达能力,陶冶情操,培养审美情趣,潜移默化地树立民族自豪感。现实中却由于种种原因使开展京剧教学面剧的兴趣提出了自己的观点。     

浅谈对学生“关键能力”的培养

本文阐释了“关键能力”的概念,并对高职院校应如何加强对学生的关键能力培养提出了相关建议。     

浅析“美食开发”创业团队的培养

大学生创业也是解决就业问题的重要途径之一。在大学生创业活动中绝大多数学生都是以组成创业团队的形式开展活动的,该文以齐齐哈尔工程学院食品营养与检测专业学生组成的＂美食开发＂创业团队为例,探讨了如何加强对学生创业团队的培养。