工作记忆、注意与一般液态智力之间关系的实证研究

选取高中生、大学生、研究生和高中青年教师共48名.采用被试内设计,对工作记忆、注意与智力之间的关系进行了研究.结果表明:①三者之间的关系与所选用的测试材料有关.用汉语双字词所测的工作记忆与智力之间的相关不显著,而用大写字母所测的工作记忆与智力之间相关显著.②三者之间的关系与其所应用的注意评定测验有关.工作记忆与选择注意相关显著,而与维持注意相关不显著;智力与维持注意相关显著,而与选择注意相关不显著.     

自闭症儿童工作记忆研究综述

工作记忆是一个涉及材料在线保持的系统．对自闭症的认知基础进行解释的执行模型激发了大量的自闭症儿童工作记忆的研究．多数研究支持了自闭症儿童工作记忆的言语广度正常的结论．自闭症儿童视觉空间工作记忆的研究没有得到一致的结论,但越来越多的证据显示了自闭症儿童的视觉空间工作记忆的异常．自闭症儿童工作记忆的中央执行成份仅显示了局部的受损．虽然自闭症儿童操作任务的结果揭示了损伤的存在,但没有得到其他研究的证实．当使用反眼动任务和不相容任务时,及go／no—go范式中存在与反应抑制关联的刺激转换时,白闭症儿童的工作记忆受损．今后的研究应以整体的、发展的视角,不断改进工作记忆的研究方法,在选取适当匹配组儿童的前提下,对白闭症儿童进行分类研究．     

数学学习困难儿童的工作记忆特点研究述评

工作记忆是一种对信息进行暂时加工和贮存的能量有限的记忆系统，它由三个子系统组成：语音回路、视空间模板和中央执行系统。数学学习困难儿童的语音回路、视空间模板和中央执行系统都存在明显缺陷。工作记忆的缺陷导致数学学习困难的原因有待于进一步探索。     

G因素:单一还是层次性组织的多个认知机能

从认知系统的层次观点出发,运用认知-测量相关研究范式,在对速度、工作记忆、语义记忆、控制机能、认知操作、知觉与智力测量的基础上,观察了认知机能与智力水平之间的关系,并讨论了各认知机能决定智力个体差异的作用机制.相关和偏相关、结构方程结果发现:各认知机能、认知操作与智力水平之间相关显著,而偏相关分析中各个认知机能与智力水平相关性不一;假设中的层次模型在路径分析中得到支持而且可以进一步简化,而速度模型和速度调节模型并没有得到支持.因此,影响智力个体差异的认知机能是多源的,各个认知机能以层次结构方式结合在一起影响智力个体差异,单一的认知机能并不能决定智力个体差异;工作记忆、控制机能、加工速度和操作间的结构关系对智力个体差异起主要影响作用,语义网络丰富性和知觉对智力个体差异影响起辅助作用.     

针刺穴位对改善百米短跑运动能力的实践研究

探索在运动实践中针刺(位对改善短跑运动能力的影响。按随机区组设计的方法分针刺训练组、训练组和训练对照组,进行百米跑间歇训练,记录运动成绩,分析针刺恢复措施对运动能力的影响。结果与训练对照组进行对比分析,针刺训练组和训练组对提高百米运动成绩的即时效应有显著性意义(ρ<0.05),然而对提高百米运动成绩的累积效应却不具有显著性意义(ρ>0.05)。结论:针刺(位具有改善百米短跑运动能力的作用,但是一次训练和针刺后短时间的即时效应较明显,而长期的累积效应却不显著。建议在整个训练过程中,两次训练的间隔时间内也加入一定数量的干预措施(如针刺(位等),从而提高累积效应。同时,在运动后根据受试者不同的实际情况,采取补、泻的不同手法,以达到针刺(位提高百米运动成绩的预期效果。     

轻度弱智儿童工作记忆特点的初步分析

目的探讨轻度弱智儿童工作记忆能力损害的特点及其心理机制。方法采用仿制Smith的工作记忆软件,对秦巴山区部分已确诊轻度弱智儿童及正常儿童做工作记忆测验。结果两类儿童各种信息加工材料的工作记忆结果差异极显著。提示轻度弱智儿童普遍存在着工作记忆力的损害,在一般工作记忆能量与特殊工作记忆资源方面,可能也存在不同程度的损害。结论工作记忆测验可作为区分轻度弱智儿童有效的智力筛查工具。     

基于渐进式神经网络的机器人控制策略迁移

在机器人领域,通过深度学习方法来解决复杂的控制任务非常具有吸引力,但是收集足够的机器人运行数据来训练深度学习模型是困难的.为此,提出一种基于渐进式神经网络(progressive neural network,PNN)的迁移算法,该算法基于深度确定性策略梯度(deep deterministic policy gradient,DDPG)框架,通过把模型池中的预训练模型与目标任务的控制模型有机地结合起来,从而完成从源任务到目标任务的控制策略的迁移.两个仿真实验的结果表明,该算法成功地把先前任务中学习到的控制策略迁移到了目标任务的控制模型中.相比于其他基准方法,该算法学习目标任务所需的时间大大减少.     

基于深度学习的小样本流体机械故障诊断方法

主要开展了深度卷积生成对抗网络（DCGAN）在流体机械故障诊断方面的应用研究,建立了基于深度学习和迁移学习在小样本条件下的流体机械故障诊断方法.仿真实验结果表明：基于DCGAN生成的数据能涵盖原始数据的主要特征,可被用于对流体机械小样本故障诊断数据的扩充.结合迁移学习和深度学习的故障诊断方法,采用不同流体机械的运行数据对模型进行实验验证,结果表明：该模型解决了小样本训练中的过拟合问题,诊断准确率为98%~100%.     

框架效应认知机制的研究

为探讨框架效应的产生机制问题,文中设置两个实验分别考察工作记忆容量不同和认知负载不同条件下的框架效应.结果发现两个实验中均出现框架效应,但是工作记忆容量和认知负载并不影响框架效应的大小.这表明,框架效应主要是启发式系统起作用的结果.     

浅析认知负荷教学设计理论的问题

对认知负荷理论存在的一些问题进行了探讨,认为:①理清认知负荷与学习之间的关系,可探索影响工作记忆及调节认知过程的个体差异变量对认知负荷的作用;②澄清三种认知负荷的定义,可将其与教学目标相联系,并考虑先前知识、工作记忆容量和具体领域能力的个体差异,加强直接测量认知负荷的实证研究;③应该明确假设工作记忆的结构及其与认知负荷的关系,认知负荷的可加性假设也应建立在工作记忆不同的亚系统基础之上;④认知负荷研究应采用并接纳其他可提高外部效度的研究方法,并将其研究内容扩展到定义不良的学科领域.     

刺激属性在基于工作记忆表征的视觉注意中的作用

工作记忆表征能否自上而下地引导视觉注意选择,目前研究结果尚存在争议,而导致争议结果的原因亦不清晰.为了探究导致以往研究中有无发现引导效应的关键因素,该研究设计3个实验,要求被试在工作记忆储存任务的过程中完成一个视觉搜索任务,实验1与3的结果发现,当工作记忆表征包含可引导注意的属性时,不管视觉搜索靶子是否变化,该记忆表征都会引导注意偏向到视觉情境中与之匹配的干扰刺激,而实验2中的工作记忆表征不包含可有效引导注意的属性时,即使采用变化靶子的视觉搜索类型,也没有发现引导效应.此结果表明基于工作记忆表征的注意引导效应是否出现在一定程度上取决于该表征是否包含可有效引导注意的属性,而非视觉搜索类型.     

基于深度迁移学习的人脸识别方法研究

针对大数据集上学习的深度人脸模型在实践中的相关问题,提出一种通过迁移一个预训练的深度人脸模型到特定的任务来解决该问题的方案:将深度人脸模型学习的分层表示作为源模型,然后在一个小训练集上学习高层表示以得到一个特定于任务的目标模型;在公共的小数据集及采集的真实人脸数据集上的实验表明,所采用的迁移学习方法有效且高效;经验性地探索了一个重要的开放问题——深度模型不同层特征的特点及其可迁移能力,认为越底层的特征越局部、越通用,而越高层的特征则越全局、越特定,具有更好的类内不变性和类间区分性;无监督的特征可视化与有监督的人脸识别实验结果都能较好地支持上述观点.     

与飞行任务相关的认知负荷对听觉事件相关电位的影响

为研究与飞行任务相关的认知负荷对听觉事件相关电位的影响, 采用14名被试者开展飞行模拟实验, 完成基于不同认知负荷水平的仪表监视任务。同时, 由耳机双侧呈现oddball模式下的听觉刺激, 引导被试者关注飞行模拟任务, 忽略听觉刺激。记录听觉事件相关电位失匹配负波(mismatch negativity, MMN)、N1和P2作为认知负荷的评价指标。实验结果表明认知负荷对额叶MMN的影响显著, MMN平均波幅在高认知负荷下显著增强, 表明被试者对任务不相关信息的自动加工能力提高, 且MMN平均波幅与模拟飞行期间被试者对异常信息的正确探测率正相关。提示额中央区的MMN对于与飞行任务相关的认知负荷具有较好的敏感性, 并可能用于复杂飞行任务的认知负荷水平评价。但是, 实验结果也表明认知负荷对早期听觉成分N1, P2以及颞叶MMN的影响不明显, 在一定程度上说明了听觉事件相关电位在评价与飞行任务相关的认知负荷时所表现出的复杂效应。     

基于工作记忆内容的注意:儿童与成人的比较研究

选取10名小学儿童(7~8岁)和10名大学生(19~27岁)作为被试,采用"工作记忆+视觉搜索"的双任务实验范式,探讨儿童与成人基于工作记忆内容的视觉注意的异同.实验要求被试在工作记忆保持阶段完成一个视觉搜索任务,结果发现儿童与成人均表现出基于工作记忆内容的注意:相对于中性条件来说,工作记忆内容与干扰项匹配会显著降低成人被试的搜索绩效,而工作记忆内容与目标匹配会显著提高儿童被试的搜索绩效.研究结果表明,尽管儿童和成人都表现出了基于工作记忆内容的视觉注意,但儿童较成人能更好地运用该注意机制以提高视觉搜索绩效且受其不利影响较少.     

学习不良儿童与一般儿童认知特点的比较研究

采用基于PASS理论建构的认知评估系统为主要测评工具,以北京某2所普通小学60名学习不良儿童和60名年龄及智力水平相当的一般儿童为被试,对其认知过程的特征开展比较研究,探查学习不良组儿童潜在的认知过程异常,研究结果表明:1)一般儿童在认知总分上高于学习不良儿童,二者之间存在显著差异。2)一般儿童与学习不良儿童在计划和注意上存在非常显著差异;在同时性加工和继时性加工上存在显著差异。3)一般儿童与学习不良儿童在计划编码与单词序列上的差异没有达到显著性水平;在非言语矩阵、言语空间关系、数字觉察、句子重复上存在显著差异;在数字匹配和表达性注意上存在非常显著差异。     

高校体育拓展训练所依据的心理学原理

根据多年来体育教学经验和拓展训练的实践,从心理学角度探讨它所依据的理论基础,认为高校体育拓展训练所依据的心理学原理是:归因理论、迁移理论和学习的认知理论.     

延迟干扰对空间工作记忆信息再认的影响

通过延迟匹配的实验方式,要求被试完成空间工作记忆任务和延迟干扰任务,主要对空间工作记忆再认阶段的行为和ERP数据进行分析.实验发现：延迟干扰任务对空间工作记忆的再认速度产生影响,正探测条件下,位置不同条件显著快于位置相同条件,而负探测条件则正好相反.正探测条件在枕区诱发的P1和N1的波幅大于负探测条件.此外,还发现不同实验条件下,P300的潜伏期存在差异,正探测条件下,位置相同条件的P300潜伏期显著长于位置不同条件;而在负探测条件下,位置相同条件的P300潜伏期显著短于位置不同条件.实验结果说明延迟干扰任务对空间工作记忆再认的影响主要出现在刺激评估和反应决策阶段.     

移动触摸设备对老年人认知卸载的影响

老年人身体机能和认知能力的下降影响了其与移动设备的交互能力,优化移动设备的交互方式是降低老年人认知负担的有效途径.采用改进的模式复制任务,结合主观评价法,探究移动触摸设备的输入和反馈方式对老年人认知卸载的影响.结果表明,输入方式主效应显著,其中手写笔条件下的老年人卸载了更多的工作记忆;反馈方式主效应显著,其中视听觉组合反馈下的老年人卸载了更多的工作记忆;输入和反馈方式均会影响老年人的满意度,其中老年人对手写笔和视听觉组合反馈满意度最高.移动触摸设备的输入与反馈方式是影响老年人认知卸载行为的重要因素,该结论为优化移动触摸设备的交互方式、降低老年人的认知负担提供了重要的参考依据.     

基于迁移学习的小样本轴承故障诊断方法研究

针对实际应用中训练样本严重不足的问题,提出了一种改进迁移学习方法,将模型在源域上学习的故障诊断知识迁移至目标域,并将其用于小样本轴承故障诊断研究。采用全局均值池化层代替卷积神经网络中的全连接层进行分类输出,减少了网络的待训练参数量。采用预训练微调的迁移学习方法,使用数量充足的源域样本来训练网络,避免了数据不足导致的过拟合现象。将网络结构和参数迁移至目标域后,微调较深层的网络参数,使得网络适应目标域样本的数据分布。在凯斯西储大学轴承数据集和实验室轴承数据集上进行了迁移学习实验和轴承分类诊断,结果表明:在跨工况和跨型号的情况下,仅使用1%目标域训练集数据进行微调时,所使用的方法获得了92.25%的平均分类准确率。所提方法完成了小样本下的滚动轴承故障迁移诊断任务,对迁移学习理论在轴承故障诊断中的研究应用具有一定价值。     

珠算学习对学龄儿童注意功能的影响

珠算学习能有效提高儿童的数学能力和工作记忆.本研究招募46名经过2年珠算学习的儿童和45名对照组儿童,探讨珠算学习对儿童注意能力的影响.结果表明,珠算组儿童在注意定向、注意执行控制和数字计算能力上均显著优于对照组儿童,珠算组儿童的注意执行控制与数字计算紧密相关.