试论学分制模式下建构主义教学策略的设计

在我国高职院校学分制模式下的教学改革中，学生从被动接受教学内容，到可以根据自己的实际需要和个性特长自主选课，这种崭新的学习需求对传统的教学模式提出了挑战，作为教师，应该怎样迎接挑战？本文根据近年来高职院校实施学分制的教学实践，从设计理论与实践一体化的课程，走工学、产学研结合之路、构建与建构主义学习环境相适应的教学模式，探索行之有效的教学手段及方法等4个方面阐述了关于学分制模式下建构主义教学策略的设计构想。     

关于制定成人高等教育学分制教学计划的思考

学分制与传统的学年制相比具有很大的优越性,一般认为,学分制代替学年制是成人高等教育发展的必然选择。制定适合成人高等教育特点的学分制教学计划是十分重要的,是顺利推行学分制教学管理的关键,也是充分体现学分制教学管理的优势的前提保障。在制定成人高等教育学分制教学计划时,根据各专业的人才培养目标,在掌握基本专业知识的同时,保证满足学生个性化学习的需求。学分制课程宜实行“模块式”课程,形成由通识课程、专业必修课程、专业选修课程、基础技能课程、自由选修课程组成的课程体系。同时应加大成人学生在课程选择上的自由度,实现学习的个性化,最大限度地满足学员的不同要求。     

关于师范专科学校实行学分制管理的思考

随着高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的实施，师范专科学校原有的单一学年制教学管理模式已不适合新的课程体系，引入学分制，构建适合师范专科学校的教学管理模式势在必行。与学年制比较，学分制能更好的激发学生的学习兴趣，降低教育产品的成本，使学生知识结构多样化，并能促进教师教学相长，体现因材施教的教育思想。目前，师范专科学校已经具备和实行学分制的基本条件，可以考虑实行不完全的学年学分制，即：在要求一般掌握的课程中实行学分制，在专业必修课中仍实行学年制。为保证学习质量，同时辅之以学分绩点制。     

对分级制下学分制管理的一些思考

我国高校试行学分制已经多年，满足学生自主学习的要求，也适应就业市场的需要。在新型分级制管理体制下，学分制如何能够在教学管理、学生选课成绩管理、学籍管理等体系下正常运行，是摆在我们面前的一个问题。本文在分析目前实施学分制现状的基础上，对建立并落实相关制度及措施配套措施进行探讨。     

中职实施学分制条件下的课程模块化

中等职业学校实施以学分制为核心的弹性学习制度,是深化教育教学改革的一项重要举措。在此基础上提出了课程设置需要弹性化、模块化的要求,并阐述了中职实施学分制条件下课程模块化的具体要求,以便开展开适应学生不同个性与需求的职业教育课程改革。     

浅谈学分制管理模式

学分制管理模式是一种从学生个性出发，适应人才队伍需求建设，满足社会主义建设需要的教学管理模式。19世纪60年代，哈佛大学校长艾里奥特认为：当学生学习喜欢的或具有一定天赋的课程时，他们的心智才会得到最好的发展。于是．哈佛大学率先在课程管理上采用“学分制”，并且取得成功，世界许多国家大学相继开始采用。     

浅议我国高校学分制改革面临的问题及对策

学分制在我国高校的实施具有重要现实意义，加速我国高校学分制改革的步伐已势在必行。针对我国高校学分制改革普遍存在的问题——学生选课的盲目性，教学计划的弹性不够，课程设置不尽合理，选课指导工作缺乏力度等，文章提出了完善我国高等教育学分制教学管理体制的一些具体措施。     

高校学分制实施中的问题及其对策分析

学分制是高校教学管理体制改革的一种有效的探索,是对传统学年制教学体制的一种有益的补充.分析当前我国高校学分制实施中在学生选课动机、弹性学制实现、课程设置合理性、学生学习负担、教学管理网络系统建立等方面存在的问题,提出完善高校学分制教学管理体制的措施.     

学分制下的综合测评方法

本文试图就学分制与学年制的区别作一简要概述，并就我校试行学分制后，对目前的学生综合测评表的计算方法加以了改进，使之能够适用于实行学分制后的学生。     

新建本科院校学分制的特征及实施途径

学分制是以学分为单位来测量和控制大学教育量和学生学习量的教学管理制度．从学年制到学年学分制,再到学分制,体现了我国高等教育的发展道路．本文从学分制的历史源革出发,分析概括了学分制的5方面特征,进而讨论了实施学分制的途径,以期为尚未实行学分制的新建本科院校提供参考．     

计算学分绩点的一种方法

学分制管理模式下,学生所学课程的差异,教师教学要求的差异增加了学生学习情况的不可比性。为此,该文提出了一种计算学分级点的新方法。     

学分制下高校体育教学改革存在的问题及对策

在高校教学管理学分制改革的推动下,公共体育课程学分制改革是必然的趋势。本文对安徽省高校体育教学实行学分制改革进行了研究分析,针对体育课程的设置、学生选课动机和学分制管理中存在的问题,结合外省学分制的特点及启示,提出高校体育教学改革的对策和建议。     

对高职院校实行学分制的思考

随着经济的发展，社会对人才的需求发生了变化。高职院校实行学分制，有利于增加学生学习的自主程度，有利于培养社会所需的复合型人才。实行学分制应组建符合学分制要求的师资队伍并建立起与学分制相匹配的选课、奖励及免修等制度。     

高校实行学分制的可行性与措施

学分制是以学生选课为前提，以学分作为计量单位衡量学生的学业完成状况。社会主义市场经济体制和高等教育改革，在客观上要求高校必须实行学分制。学分制可调动大学生学习的积极性，实现各类教育问的有效衔接和优势互补。     

中职计算机专业学生学业成绩评价体系研究

教育评价体系在中职教育中有着很重要的指导作用,占据着举足轻重的地位,良好的学业成绩评价体系能够调动学生学习的积极性,激发学生参与学习过程,促使教师更新教学观念。随着信息时代的来临,社会对中职计算机专业学生提出了新的要求。本文针对传统中职计算机专业学习成绩评价体系的弊端和缺点,根据国家和社会对中职计算机教育的要求,给出了新的计算机专业学生学业评价体系和作用。新评价体系采用学分制,不同课程设有不同评价标准,能很好的适应新时代中职计算机教育要求。     

实践性课程实施学分制的探索与思考

学分制是以学分作为学习量的一种计量单位,学生在指导教师的帮助下,按指导性教学计划自主选择课程及任课教师,经考试合格就可获得这个学分的一种教育管理制度。实践性课程利用学分作为“杠杆”,将实验内容按培养要求搭建若干模块和层面。充分调动学生自主学习的积极性和主动性,推动课程改革,全面提高教学质量。     

在高等教育中实施学分制的优势与措施

学分制使学生上课有了更大的自主性,学生可根据社会的需要与自己的兴趣爱好自己选择所学课程。这可促进学生所学为所用,有利于学生的知识与技能突破一个专业的局限,又培养更多的复合型人才,学生的修业年限与课程的重修也更加方便灵活。实施学分制也促使教师不断提高自身素质与教学效率,促使教育管理部门提高管理与服务水平,为了更好地实施学分制,应加强对学生选课的指导,完善教学计划,强化辅导员的沟通作用。目前,高等学校教学改革正如火如荼地进行。教学改革的目的中包含有让学生学到更多能够与社会实践中具体应用的知识与技能,提高教师教学效率等内容。作为一种行之有效的教学管理手段,学分制也可以促成这些目的的达成,本文谈谈这方面的一些浅见。     

高职院校学分制管理存在的问题与对策

当前，高职院校学分制管理中存在的主要问题是：宣传力度不够，学分制及其特点没能被学生完全了解；教师资源和课程资源不足，影响教学质量；学生选课盲目，班主任（辅导员）和任课教师指导不够；学分制管理设施、管理制度不够充实和完善。对此，应明确指导思想，树立先进管理理念；加大投入，完善教学基础设施；完善“双师”结构，加强师资队伍建设；补充和完善学分制管理制度；建立学分银行，实行学分票管理；构建具有高职特色的学分制人才培养模式。通过改革，创新学分制管理机制和管理模式，为示范性高职院校建设作出贡献。     

基于学分制下的高校教学管理创新

在高校教学管理中，实行学分制教学管理是一种以人为本，尊重学生的个性发展，便于教师实行因材施教，把竞争机制引进到教学管理中的教学管理创新理念。文章立足于我国目前的现状，对学分制实施过程中的问题进行了分析和比较，在此基础上提出了进一步完善学分制的一些做法。     

论学分制的本质

本文通过对近年有关学分制本质的几种不同观点的理论辩析，提出了学分制本质是一种以选课制为基础，以学分衡量学生学习分量和学业进程的统一单位的教学管理制度的新观点，并根据这一观点阐述了学分制三大特点。