我国医学八年制发展现状的质性研究

采用个人访谈法和文本分析法，在综合查阅有关医学八年制发展的各种文献的基础上，根据研究需要深入访谈复旦大学、交通大学、南方医科大学等开设医学八年制高校的5名八年制医学生、2名七年制医学生和交通大学1名从事医学八年制的行政管理人员。在此基础上，得出以下结论：医学八年制的培养目标有待明确；新型教学模式有待完善；课程安排不尽合理；发展潜力较大。     

八年制医学生外科总论见习带教的思考

八年制医学教育是目前培养高层次医学人才的重要方式。我们在外科学总论的见习带教过程中,端正教师教学态度,根据八年制学生的特点激发其学习兴趣,注重培养学生的临床思维能力、临床技能及交流沟通能力,取得了较好的学习效果。     

“5+3”人才培养模式下加强独立学院医学生外科临床实践技能的研究

基于"5+3"人才培养模式下,为了解决目前独立学院医学生外科临床实践存在的问题,提高医学生临床教学效果。本文对加强独立学院医学生外科临床实践技能的研究,采用文献法、举例论证法等,根据独立医学生外科临床实际实践情况,分析基于"5+3"人才培养模式下独立学院医学生外科临床实践存在的问题,然后进一步阐释加强独立学院医学生外科临床实践技能的措施,为培养高素质的医学生提供一定的帮助。     

加强临床教学基地建设，提高医学人才培养质量

医学是一门专业性非常强的学科，理论与概念也具有较强的专业性，而医学又是一门实践性和应用性都非常强的学科，在医学人才的培养过程中，要密切结合医学学科这三个特点来综合考虑。临床教学基地的建设，是对医学科学生培养创新精神与实践能力非常好的条件，临床教学基地质量的好坏与医学人才培养质量的好坏密切相关，因此，加强临床教学基地的建设和管理的作用越来越重要，医学人才培养质量的要求也不断提高。     

耳鼻咽喉头颈外科学临床见习教学方法探讨

耳鼻咽喉头颈外科学是最具专科特色的学科之一,主旨研究听觉、平衡、嗅觉诸感觉器官与呼吸、吞咽、发声、语言诸运动器官的解剖、生理和疾病现象,属临床医学二级学科.通过分析临床见习的重要性、制定合理的临床带教计划,结合多种临床见习教学方法,注重培养学生医学素养及人文素养等,通过探讨耳鼻咽喉头颈外科学临床见习教学方法,以提高临床教学水平.     

关于临床医学八年制人才培养的几点思考

医学八年制的人才培养起步较晚,我们要逐步研究和探索八年制人才培养的模式及实施方法,培养出合格的高层次医学博士人才。本文主要从八年制的入学、思想政治教育、医学前期教育、双导师制以及实践科研能力培养几个方面讨论了八年制人才培养的问题。     

ACGME模型视域下医学生胜任能力分解化构建探索——以临床八年制医学生人文课程体系建设为例简

全球医疗卫生需求的转变为第三代医学教育改革拉开了序幕.医学院校的教育改革最核心的部分就是课程体系的改革,然而,人文类课程体系的改革往往成为被忽视或者被淡化的部分.依据美国ACGME模型六大能力的基本要求,全面促进我国八年制医学生人文课程体系的合理化、科学化发展.     

TBL结合MDT教学模式在甲状腺疾病临床实习中的应用

目的研究TBL结合MDT教学模式对5年制医学生在甲状腺疾病临床实习中的临床思维和实践操作能力的培养效果.方法选择在肿瘤外科二科(甲状腺外科)和内分泌科实习的青海大学医学院5年制医学生80名,随机分成两组,实验组采用TBL结合MDT教学模式,对照组采用传统的授课为主的教学模式.学习3周后,进行医学生理论测试和实践技能测试,比较TBL结合MDT教学法和传统授课教学模式培养医学生临床思维能力和实践操作能力的教学效果,并通过问卷调查法研究医学生对接受两种教学方式的评价.结果分析实验组和对照组学生理论测试平均成绩:实验组83.84±7.55分,对照组82.42±6.49分,(P0.05),两组无统计学差异;实践技能测试平均成绩,实验组87.17±9.26;对照组73.58±8.65,(P0.001),两组存在统计学差异.问卷调查分析显示:实验组学生在学习效率、主动学习、团队协作、学习兴趣、临床实践操作能力和临床思维能力提高方面具有优势且存在统计学差异.而两组学生在获得自信心、文献检索、与患者沟通能力、语言表达能力培养方面无统计学差异.结论TBL结合MDT教学法能够更好的培养学生的主动学习能力、团队协作能力、临床思维能力和实践操作能力,有利于医学生综合能力的培养.     

ACGME模型视域下医学生胜任能力分解化构建探索——以临床八年制医学生人文课程体系建设为例

全球医疗卫生需求的转变为第三代医学教育改革拉开了序幕.医学院校的教育改革最核心的部分就是课程体系的改革,然而,人文类课程体系的改革往往成为被忽视或者被淡化的部分.依据美国ACGME模型六大能力的基本要求,全面促进我国八年制医学生人文课程体系的合理化、科学化发展.     

加强外科见习教学环节的初步探索

如何使医学生在有限的见习时间内初步了解和掌握科学的临床思维方法、提高其实践和创新的能力、缩短医学生成长为临床医生的时间,本文总结了一系列教学改革措施,旨在培养医学生综合素质和提高其外科实践能力,以促进外科教学的发展。     

深化教学改革 提高医学生临床实践能力

目的：全面提高医学生的临床实践能力。方法：通过总结理论及实践教学的改革经验,阐述深化教学改革必需从转变教育观念入手,改革课程,搞活教学方法,加强实践性教学环节,提高医学生的临床实践能力。结果：通过深化教学改革,医学生的临床实践能力得到明显提高,更能适应当今社会对医学人才的需要。结论：教学改革,对提高医学生临床实践技能是有效的。     

大专医学生医患沟通相关问题的调查分析

沟通技能是医学生未来医学实践中必须掌握的基本技能,也是构建和谐医患关系的重要基础。通过采用调查问卷的形式考察大专医学生医患沟通相关问题的状况。结果表明,大专医学生对于医患沟通的知识有基本的了解,对医患沟通的认识及态度是积极的。大多数学生认为医患沟通课程、临床带教和假期社会实践是提高沟通能力的有效途径。     

机能实验学在医学教学中的桥梁作用解析

机能实验学是本科临床专业医学生必修的一门课程,该课程在医学教学中的各个方面均起着重要的桥梁作用,在教学过程中适时采用恰当的多样化的教学方式,有助于帮助学生巩固所学的基础知识,将零散的学科知识系统化,理论联系实践,发挥实验小组内的团队协作精神,提高学生的科研能力和临床思维模式,在整体上提高医学生的综合素质。     

加强实践教学管理 提高实习质量

以大理学院附属医院为例,针对临床实习教学中存在管理制度及措施有待完善、实习与考研和就业的矛盾及教师教学意识不够强等问题,提出完善管理制度,健全组织,强化管理,通过加强实习生入科前教育,提高带教教师的教学意识及能力,加强实习生教育与管理等措施,以提高实习质量。     

浅谈蒙医临床实践教学模式改革的思路

目前蒙医学教育仍是以“三中心”教学体制为主,基础教学与临床教学脱节,学生学习兴趣不高,毕业后实际工作能力差,供需矛盾日益突出,本文以构建新的蒙医临床实践教学模式,加强临床实践教学水平,提高学生以临床思维和操作技能为内容的临床实践能力为目标．提出了让学生置身于特定的医疗环境,促进学生主动性,强化学生临床技能的训练;更新带教模式,与临床实践、社会实践相结合,培养学生学习能力和服务能力;建立相应的教与学评价体系等改革思路,以保持蒙医临床教学质量不断提高．     

简易医疗仪器在医学电子学实验教学中的应用

医用电子学实验是学习医用电子学课程不可缺少的环节.为提高实验教学效果,激发学生的实验兴趣,按实验教学大纲的要求,将实验电路应用到简易医疗仪器中,经过教学实践,取得了较好的实验效果.     

医用电子学实验设计的探索与实践

医用电子学实验是学习医用电子学课程不可缺少的环节。为提高实验教学效果,激发学生的实验兴趣,按实验教学大纲的要求,设计了部分实验电路,经过多年教学实践,取得较好的实验效果。     

兽医外科手术学实验教学改革

兽医外科手术学是一门实践性极强的学科。在其实验教学中,通过加强兽医外科手术实验室的建设,充分利用多媒体和网络等现代化的教学手段,注重培养学生的外科手术素养,反复训练手术基本操作技能,重视手术计划的拟定和手术结果的总结与分析,创造条件使学生多接触临床实践并制定严格的实验考核制度等改革措施,提高兽医外科手术学实验教学质量。     

藏医药学实验教学模式改革探讨

通过实验、实习、实践教学使学生认识、了解和熟悉藏医人体三因(隆、赤巴、培根)和各组织器官的形态、结构、功能以及在疾病状态下的改变,使学生在学习的同时能够进行藏药药效物质基础、传统方剂配伍规律和藏药炮制技术等的初步研究。在充分掌握传统藏医药对人体、疾病、治疗三者辩证统一认识的基础上,了解现代医学实验研究的基本思路、原则和方法,逐步培养了学生的创新思维和初步的科学研究能力。根据藏医药学学科实践性强的特点,把藏医药传统"师带徒"临床实习、野外采认药等实践活动与现代医学室内实验相结合,构建起由"实验+实习+实践"所组成的"三实"结合模式,使学生系统地掌握藏医药实验教学的内容。     

循证医学理念在肿瘤临床教学中的应用

把基于问题寻找证据为基础的循证医学思想应用于肿瘤临床教学是临床医学生培养的新方法。用循证医学理念培养临床医学生,在临床学习中掌握把理论知识与临床实践有机结合的技能和方法,积极有效地查寻和应用相应的研究成果,使临床医学生改善临床思维习惯,积累、丰富和更新知识和经验,主动探索并适应肿瘤学快速发展的需要。与此同时,在临床学习中培养医学生"以病人为中心"的职业理念,有效地运用循证医学方法实行个性化治疗,更好地体现为患者服务的职业医学思想,有利于培养高素质的新一代临床医学人才。