"公民写史"的青年学意蕴——细品黄志坚教授新著《璀璨的黟县历史文化》

黄志坚教授以"公民写史"的方式,记述了家乡黟县的历史文化以及自己浓厚的思乡感情.在"公民写史"中,渗透着作者对青少年寻"根"、立"根"和厚"根"的浓郁希冀,在青年学的视野中提升着"公民写史"对青少年成长的当代意蕴.     

为失败者书写历史——司马迁史学的一个重要特点

历史由胜利者书写,失败者被排斥在述说历史之外,这几成封建社会的惯相。但司马迁是封建社会史家中仅有的"奇迹"和"另类"。他的《史记》不仅写胜利者,亦写失败者,而且是公正地写,实事求是地写。他的为"失败者书写历史"意义重大:他使"书写的历史"更加全面、客观、生动、具体、鲜活,较好地实现了对真实历史的"复写"和"再现";他为历史研究所要达到的"鉴古知今"、"察往知来"目的提供了可能。     

多媒体网络互动与英语过程写作教学的融合

随着"过程化"写作教学理念的引入,英语写作教学逐渐从"重结果"向"重过程"转化。探讨如何利用网络技术使课堂互动真实化、多样化,并贯穿于写前、写中和写后的过程化写作教学的始终;提出写作过程化教学法与网络互动教学策略的结合,能够大大地提高学生的英语写作水平。     

爱是一把倾斜的伞

在记忆中,老师们曾不只一次在黑板上写下"爱是……"的句式让我们仿写,很多同学写"爱是风雨中的港湾"、"爱是沙漠里的一片绿洲"、"爱是冬日里温暖的阳光"     

LSB隐写术的密钥恢复方法

作为隐写术安全性分析的重要手段,隐写分析已成为信息隐藏领域的一个研究热点.而通过恢复隐写密钥来提取隐藏的消息是隐写分析的主要目的之一.为了研究如何搜索隐写密钥,首先在"已知载体"和"载体被重复使用"条件下,分析了恢复LSB隐写术密钥的计算复杂度.然后在"载体被重复使用"条件下,对图像空域LSB隐写术提出了一种新的密钥恢复算法.该算法借鉴了密码分析中的"分别征服攻击"思想,使计算复杂度由O(2 (2r))降至O(2 r).实验结果表明了该算法的有效性.     

基于支持向量数据描述和不确定性推理的单类隐写分析算法研究

单类隐写分析较传统的二类隐写分析有更好的"盲"检测特性和更强的通用性。针对单类隐写分析可靠性较低的问题,将不确定性推理理论应用于隐写分析中降低不确定性因素对单类隐写分析可靠性的影响,提出了一种基于支持数据描述和不确定性推理的单类通用隐写分析算法。实验表明,算法具有较好的可靠性、鲁棒性、通用性。     

基于支持向量数据描述和不确定性推理的单类隐写分析算法

单类隐写分析较传统的二类隐写分析有更好的"盲"检测特性和更强的通用性。针对单类隐写分析可靠性较低的问题,将不确定性推理理论应用于隐写分析中降低不确定性因素对单类隐写分析可靠性的影响,提出了一种基于支持数据描述和不确定性推理的单类通用隐写分析算法。实验表明,算法具有较好的可靠性、鲁棒性、通用性。     

写长法研究综观

第二语言习得专家王初明教授于1999年在我国率先提出应用"写长法"进行外语教学改革,主张通过科学而切实可行的教学实验,"以写促学",从而达到提高英语学习效率的目的。几年来,全国数十所高校先后开展了"写长法"教学实验。2000年至今,国内各种期刊发表了近百篇研究"写长法"的文章。"写长法"教学在全国产生了较大影响,教学效果显著。同时该方法还存在着一些不足和有待改进和完善的地方。     

一种基于ProActive同步性实现读者/写者问题的方法

基于主动对象模式的ProActive,是一个具有并行、分布式、多线程和并发计算的java网格中间件类库,同时是以容错、负载平衡、移动性和安全性等为特征的统一框架。ProActive有着较高层次的并发特征,它提供一个高级的同步机制,易于安全地实现潜在复杂的同步策略。本文基于ProActive的同步性解决读者/写者这个经典同步问题,实现了三种不同的同步策略:"读者优先"、"写者优先"、"公平竞争,"且能在不停顿正读或写的情况下为读者或写者指派不同的同步策略。     

浅析语文教学中"读"的内涵

在语文阅读教学过程中,不同的学习阶段,对读也提出不同的要求."读通、读懂、读透"、"初读、细读、精读"、"写了什么、怎么写的、为什么写"等形式的阅读法,反映了学生对读、悟、理解的三个基本层次,决定了阅读的基本方向.但从语言文字训练角度看,上面的三个层次的划分对读的基本要求及具体操作方法不甚明了.下面,我从"读"的四个基本层次分别探索它们的内涵.     

原来，我也很棒

要求：1、先把题目补充完整, 题目横线上可填"棒"、"能干"、弱"、"受欢迎"…… 2、文中不能出现真实的人名和班级。 3、字数600字左右。【文字解读】就形式看,为半命题作文。半命题作文虽对文章有一定的范围限定,但它比全命题作文在内容和主题上还是要宽泛得多,这就给作文者很广阔的选择空间,让他们可以写自己熟悉的生活,写真话,抒真情。本作文题即是如此, "要求"既是要求,又是提示,它告诉学生,可以选择自己最熟悉的一个方面来写,只有写自己熟悉的生活, 才会写得有真情实感。审题时还要注意关键字眼,此题中的"原来"、"也"就很关键,不能忽视,它告诉作文者,文中所写的 "棒"、"能干"等原先自己没发现,现在通过一件或几件事才使作者恍然大悟,因此,作文中肯定要写到 "棒"、"能干"等的反面,不提到这个方面,作文就离了题。     

康仕学:中国观察者

一个务实者的自白声他是一位中国的观察者,并且是一位对中国有很多"意见"的外国人,他写微博、写博客、写专栏、写书、做讲座,用不同的方式跃跃欲试地表达他对中国的看法。他说,很多外国人来中国都是赚钱,但他来到中国是想真正从内部了解中国,这个对他来说是"另外一个世界"的国家。     

谈中学英语阅读教学中的写作教学策略

从语言的结构层次入手,阐述了在中学英语阅读教学中有效渗透"词——句——段——篇"写作策略的教学模式,同时强调利用阅读素材进行写作训练的写作教学方略,以达到以读助写、以读练写、以读导写、以读促写的目的。     

小学语文教学中读说写一体化教学之我见

在小学教学阶段,语文是一门主要科目。语文的教学内容,主要包括对学生阅读能力、表达能力和写作能力的培养和提高。"读说写"这3个教学程序存在着密不可分的内在联系,因此,教师应该打开教学思路,采用"读说写一体化"教学模式,大力培养学生的读说写能力,触发学生的联动思维,拓展学生的思维空间,使学生的语文素养和综合素质同步提升,发挥读说写一体化教学计划在小学语文教学中的实际作用。     

初中英语写作有效教学策略初探

如何做到让学生"敢写、能写、会写"是初中英语写作教学中的一个棘手问题,它是听、说、读、写中最难掌握的技能.教师应该采取科学有效的教学方法,帮助学生突破写作难点,使学生打下扎实的写作基础,使他们的想象力、自主力和创新力得到提高.     

我的课堂我做主(连载) 七、课堂里来了滑板车

正徐清华把作文草稿本拿出来,拍了又拍,问同桌盛小林:"你知道不知道今天的作文课写什么作文?"盛小林把语文书打开,指着上面的习作要求,说:"写一件亲身经历的事情。"徐清华敲他的脑袋:"这篇作文上个星期已经写过了,难道你忘啦?"盛小林摸摸下巴,想了想,说:"写过了吗?好像是吧。"     

成长的故事

正【习作要求】通过"成长的故事"这个专题综合性学习,大家一定有很多收获吧。建议从下面的提示中选择一两项,完成习作。第一,请写一写自己或别人成长的故事。要写清楚、具体。写完以后,可以和同学交流,还可以变成短剧演一演;第二,联系自己的生活实际,想想读了《乌塔》以后想到了什么,写一写"从《乌塔》想到的";读的一封来信,和同学讨论信中提出的问题,再给那位同学写封回信,帮她解决遇到的烦恼。注意书信格式。     

以读书为话题写作

正【习作提示】这次习作有三个话题供我们选择,可以写你读书经历中的故事或你读书的体会;也可以采访身边爱读书的人后,写出采访记录;还可以通过"开卷有益"的辩论后,写这次辩论的经过或你对这个问题的看法。请你选择一个感兴趣的话题,紧扣"读书"二字,把内容写具体,把句子写通顺,表达出真情实感。     

特殊学校听障学生写作流程教学探析

书面语作为听障学生与有声社会交流的主要方式,也是特殊学校汉语教学的重中之重。构思、组织、描写、转换、修改及审定既是听障学生的写作流程,也是教师的教学流程,该流程针对学生在每个环节中容易出现的问题,都设计了相应的解决策略,并利用语法"锦囊"这个工具,扩充学生的语法知识储备,保证写作流程的顺利进行。"早间新闻"作为训练写作流程的主要方式,在共建文本的前提下进行,可以有效地帮助听障学生走出"无话写""不想写"和"不会写"的困境。     

谈初中生英语书面表达能力的培养

"听、说、读、写"是英语教学的主要手段,在英语教学中,最困难的是"写",因为它是表达性的、输出性的技能.书面表达是用文字传达、交流信息的手段,对如何培养学生书面表达能力提出几方面的看法.