省级重点学科:理论物理

<正>一、学科概况安徽大学理论物理1995年获批为省级重点学科,2001年被评为优秀重点学科。自1986年开始招收硕士研究生以来,以该学科为支撑,1998年获批光学硕士点,2003年获批原子与分子物理学硕士     

地方应用技术型本科院校理论物理课程教学改革探讨

从物理学专业的应用型人才培养特点出发,指出目前理论物理课程在教学内容设置和教学方法方面存在的一些问题,并有针对性地提出优化理论物理课程内容和改革教学方法的建议,从而使学生能够充分认识到理论物理课程在本专业课程体系中的重要地位,调动学生的学习积极性,提高理论物理课程的教学质量。     

内蒙古民族大学硕士学位点——理论物理学科

内蒙古民族大学物理学专业创建于1960年,最初只招专科生,1965年开始招本科生,1998年获得理论物理硕士学位授予权,是内蒙古民族大学最早设立的三个学科点之一,1999年开始     

浙江师范大学校级重点学科——计算机应用技术

计算机应用技术是计算机科学与技术的3个主要学科之一.2003年7月被设立为校级重点学科,同年挂靠计算机软件与理论硕士学位点招收计算机应用技术方向的硕士研究生,2006获得计算机应用技术硕士学位授予权.     

曲阜师范大学一级学科博士学位授权点“物理学”介绍

<正>物理学专业创建于1956年,是我校最早建立的专业之一,2007年被确定为山东省高等学校特色专业,2009年被确定为国家高等学校特色专业。从1986年开始招收硕士研究生,2005年获得光学专业博士学位授予权,2010年获得物理学博士一级学科授予权,2009年设立物理学博士后     

兰州理工大学省级重点学科计算机科学与技术学科简介

兰州理工大学计算机科学与技术专业从1994年开始招收本科生,2001年获得计算机应用技术二级硕士学位授予权,2002年获得计算机技术工程硕士学位授予权,2003年获得计算机软件与理论二级硕士学位授予权,2005年被批准为一级学科硕士学位授予点,同时具有计算机系统结构二级硕士学位授     

“科学与技术教育专业”的学科基础分析

"科学与技术教育",作为专业型教育硕士培养专业,是为科学与技术教育领域培养高一级从事科学与技术教育工作和研究的实践型人才.而课程设置是实现其培养目标的重要手段.通过对科学与技术教育专业的特征分析,对科学性质、技术性质分析和科学教育、技术教育内涵分析,得出此专业的理论基础学科、策略与方法基础学科和职业要求学科,并以此作为课程设置的参考.     

湖南文理学院物理与电子科学学院“光学”、“无线电物理”校级重点学科介绍

湖南文理学院物理与电子科学学院始建于1960年，现有在校本科学生1100余人。学院设有物理学、电子信息科学与技术、教育技术学（数字媒体）及光电信息科学与工程4个全日制本科专业；     

四川师范大学一级学科简介 物理学

<正>物理学硕士点始于1984年招收理论物理专业研究生,1995年获得了原子与分子物理硕士授予权,2005年建立光学硕士点和粒子物理与原子核物理硕士点。同年,这些硕士点与凝聚态物理硕士点整合,建立了物理学一级学科硕士点,其中凝聚态物理和理论物理为四川省重点学科。经近30年来物理学的科研与教学实践,已经形成了一支学历与年龄结构合理、教学与科研能力强的教师队伍。现有教授17名,具有博士学位的教师17名,"国家有突出贡献专家"等4名,四川省学术带头人及后备人选8名,博士生导师2名。     

物理科学与技术学院部分学位点简介

一、理论物理博、硕士点 理论物理学科1978年开始招收研究生,1990年获得硕士学位授予权,2003年获得博士学位授予权。1996年以来,该学科连续二届被评为“九五”和“十五”江苏省政府重点学科和“211工程”重点建设学科。     

电子科学与技术专业量子力学课程的教学改革

从工科物理专业的培养目标出发,分析了量子力学课程的教学特点,讨论了在工科物理专业中如何进行量子力学课程教学的问题.认为通过抽象理论形象化、用量子力学发展史中的科学家创新思想和方法感染和教育学生等手段,激发学生的学习热情,调动学生学习积极性是搞好专业教学的基础.     

内蒙古大学物理科学与技术学院

内蒙古大学物理科学与技术学院成立于2008年2月，前身是内蒙古大学物理学系，创建于1957年，是内蒙古大学建校时首批组建的系之一。     

专业认证背景下“教具设计制作”教学改革研究

在国家“双一流”建设和师范专业认证背景下,“教具设计制作”课程“以学生为中心,以产出为导向”,分层设计实验教学内容。首先,以“瓶瓶罐罐皆物理”为教育理念,提升研发低成本教具的能力,以“测得准、看得清”教具为引领,提升研发定量教具的能力,以“组织开展项目化实验研究”,提升综合实践和创新能力;其次,实践“1224”培养体系,改革评价方案;最后,落实“U-G-S”一体化协同培养机制,积极探索实验区反哺师范生培养。实践研究结果可操作性强,对于提升物理专业建设具有一定的借鉴与参考意义。     

当前俄罗斯科技发展战略特点及分析——《2007-212年俄罗斯按照科学技术综合优先发展方向研究与开发》联邦专项规划解读

近年来．俄罗斯紧密跟踪全球经济、科技发展的新形势。不断调整科技经济发展规划与战略．积极迎接新世纪的挑战，谋求尽快重振昔日经济、科技强国的雄风。自1996年起．俄联邦政府相继出台《俄罗斯科学发展学说》《“关于科学和国家科学技术政策”联邦法》《1998-2000年俄罗斯科学发展构想》《1998-2000年俄罗斯科学改革构想》《1998-2000年俄罗斯联邦创新、政策构想》     

仿真科学与技术的学科发展现状与学科理论体系

世界从工业化向信息化发展的过程中,仿真科学与技术作为一门新兴的学科具备了成为一级学科的条件:该学科已有稳定的研究对象,初步形成了相对独立的理论体系,所培养的人才有明确的应用领域及迫切的社会需求。本文对仿真科学与技术的学科理论体系进行了总结归纳,将其分为基础理论、专业理论和应用理论3个层次,涵盖相似理论、仿真方法论、建模理论、仿真系统理论、仿真可信性理论及仿真综合应用的理论6大部分,并对这6部分理论的内容及其在仿真理论体系中的地位和作用进行了阐述,为促进该学科的成长和学科理论体系的完善抛砖引玉。     

蓬勃发展的物理与电子信息系

湖南理工学院物理与电子信息系创办于1971年。现有物理学、电子科学与技术和电子信息工程（省级特色专业）三个本科专业,专任教师58人,全日制在校学生千余人。     

长春师范学院物理学院简介

正物理学院是长春师范学院历史最悠久的主干院系之一,其前身是创建于1959年的物理学专业,先后经历了物理系、数理学院、物理学院。学院现有物理学(师范)、应用物理学(非师范)和科学教育(师范)3个本科专业,有物理课程与教学论、科学教育课程与教学论2个硕士点。学院下设基础物     

杨燕教授

杨燕教授汉族，1961年生，云南丘北人。1980年毕业于文山师范专科学校物理专业，同年分配到文山师范专科学校附属中学任教。1985年毕业于云南教育学院物理系．1991年调入文山师范专科学校数理系任教至今。1995年9月～1996年7月在四川师范大学物理系进修，研究物理教育和科学教育。     

李季教授简介

<正>李季,男,阜阳市人,1985年毕业于山东大学物理学专业半导体物理方向,现为阜阳师范学院物理与电子科学学院教授。李季教授长期从事物理学、计算机应用技术等专业方向的教学与研究,先后承担《普通物理实验》、     

从学科内涵谈信息与计算科学专业的定位

介绍了信息、信息技术的含义,分析了信息科学和计算科学的内涵,探讨了信息与计算科学专业的定位问题.