结合学校办学定位,促进地方高师院校专业协调发展

地方高师院校办学定位存在问题、新专业申报及审批把关不严、学科建设与专业建设之间发展不协调等.因此,地方高师需要结合自身条件,立足学校办学定位,协调发展学科建设、课程建设与专业建设,凸显专业特色,优化教师队伍,处理好师范专业与非师范专业的关系,才能促进专业科学协调发展.     

加强重点学科建设 促进地方高校发展——以淮阴工学院食品科学与工程重点学科为例

学科建设是高校发展的重中之重，应用型地方本科院校的学科建设受到地方发展的一些限制和影响，有其自身的特点。应用型地方本科院校的学科建设应该紧随区域行业的特点，根据区域优势资源来推动特色学科的发展，同时要加强年轻教师队伍建设，提升学校软实力，加强校企合作，推进产学研建设的发展。     

地方高师院校艺术教育专业教学现状及对策探析

针对艺术教育的特点和地方高师院校的实际,采用问卷调查对地方高师院校艺术教育专业的教学现状进行调查分析发现,这类学校存在生源质量差、师资队伍不足、教学过程不够规范等问题。实行全员招生、加强师资建设、建立校外实习基地、合理设置课程、规范艺术教育教学过程等对策,是提高地方高师院校艺术教育专业教学质量的主要措施。     

地方高师院校人才发展问题探析

进入新世纪，国内重点高师院校呈现竞相发展的态势，地方高师院校面临新的人才竞争与人才培养问题，根据地方高师院校人才成长环境，地方高师院校应树立科学的办学理念，采取措施从各方面优化人才的发展环境。     

建立“地方高师院校-中小学协作共同体”的理论与实践

由于地方基础教育发展不平衡,基础教育改革中"空降""优才"的出现,使教师教育的职前培养与职后培养严重脱离.为了提高地方高师院校与中小学教师队伍的整体素质,更好地促进教师专业化发展,推动教师教育工作的改革,并落实以下理念:以师为本,高师院校并不是实现教师专业化的唯一途径,中小学学校既是学生发展的场所,也是教师发展的场所,培养中小学教师是地方高师院校与中小学的共同责任,地方高师院校和中小学互补共赢,地方高师院校和中小学合作生成培训资源等,从合作的角度出发,以尊重、平等、互助、共赢为原则,通过参与、交流、协作、反思等方式和途径,全方位地建立地方高师院校-中小学协作共同体.     

高师院校人才培养模式的改革思路

在全面深化新时代教师队伍建设改革的新时期,推动师范教育改革与发展,全面提高师范生培养质量,是各高等师范院校急需解决的问题。该文从实际出发,通过分析当前中国高师院校人才培养模式现状及局限性,提出中国高师院校人才培养模式改革思路,尤其是强调"U-G-S"模式在高师院校人才培养方面的重要性。     

应用型本科院校国际金融双语课程改革研究

随着全球经济一体化、教育国际化形势的发展，培养具有国际视野的专业人才已成为当今时代发展的需要，双语课程建设刻不容缓。应用型本科院校的人才培养目标决定了国际金融双语课程有其自身建设特点，应针对其特点，通过改善教学手段和方法、丰富教学资源、提高双语教师队伍建设和完善评价体系和激励机制，来促进国际金融双语教学效果，达到地方院校人才培养服务地方经济的目的。     

谈地方高师院校的科研工作

曾几何时，一种认为高师院校，特别是地方高师只需搞好教学，培养合格的中学师资，不必也无力进行科研的偏见大有市场。经过数年来的讨论．人们已逐渐形成了这样一种共识：高师院校包括地方高师与其它高校一样，具有培养人才和发展科研两种职能。教学为发展科研工作提供条件，并通过出人才．直接为社会主义精神文明和现代化建设服务；科研为提高教学质量创造条件．并通过成果．直接为社会主义精神文明和现代化建设服务。“两种职能，一个目的”应是高师院校办学的指导思想。然而尽管这样，以前的偏见所造成的影响还是给实际工作带来不少困难…     

论地方高师院校英语师范生教育能力的创新培养

地方高师院校肩负着培养基础教育师资的重任。新课程改革对基础教育英语教师的教育能力提出了新的要求。本文通过对《英语新课程标准》的深入分析,结合当前地方高师院校英语师范生教育能力培养存在的不足,以及对基础教育发展需求的分析,探讨新课改背景下地方高师院校英语师范生教育能力创新培养的可行方式,以突出地方高师院校英语教育专业办学的特色。     

高校“双师型”教师队伍建设研究

本研究主要基于目前地方本科院校的发展趋势,分析"双师型"教师队伍建设的现状和必要性,通过我校"双师型"教师队伍建设的初步实践和效果,探索民办本科院校"双师型"教师队伍建设的途径,旨在进一步指导和推动民办本科院校"双师型"教师队伍建设。     

论高师院校公共教育学科课程的整体改革

公共教育学科课程是高师课程的重要组成部分,是高师院校师范性的表现形式,长期以来我国高师院高校公共教育学科课程设置与教学上存在不问题,为适应教育改革发展的需要,特别是适应基础教育全面实施素质教育的改革培养合格的高素质师资,高师院校必须对教育学科课程进行整体改革,要转变教育观念,改革教学内容,教学方法,考核办法,课程体系,加强教师队伍建设。     

高师教学现状分析与教学改革建议

结合基础教育新课改对师资的要求,以西部地区高等师范院校为样本,对高师教学现状进行分析,寻找教学改革的切入点,并由此提出高师教学改革建议.     

构建为基础教育服务的教师培养模式——从基础教育对教师的需求反观高等师范教育的职前培养

从基础教育改革对教师要求的角度反观高师院校的职前培养，主要是为了分析内蒙古自治区西部地区高师院校职前培养的现状以及存在的问题，探讨高等师范教育如何更好地为基础教育服务，提出服务于基础教育的教师培养一体化模式。     

高师院校开展双语教学的若干问题探讨

随着我国与世界各国交往的日益加深,双语教学改革成为高师院校教学改革的重要组成部分,面对高师开展双语教学存在的一些问题,学校应采取分阶段、增加资金投入、加强教师队伍建设等措施,来保证双语教学的教学质量。     

创办社区教育与地方高师院校资源共享刍议

社区是社会构成的基本单位，社区教育是以立足社区、依靠社区、服务社区、促进社区发展为宗旨，以社区成员为教育对象，以社区丰富多彩的教育活动为载体，以提高人的素质、促进人的发展为己任，对社区居民实施全员、全程、全方位的学习教育活动即是社区教育。本文拟从社区的基本内涵、要素及社区教育的界定，社区教育的基本特征及地方高师院校可共享资源的发掘出发，进一步探讨创办社区教育与地方高师院校资源共建共享对策，为地方政府决策提供参考依据。     

地方高师院校代数学课程教学现状及对策研究 ——以皖北地区为例

高师院校是我国基础教育师资的摇篮,高师教学质量与基础教育质量有密切联系。以皖北四所高师院校为代表,主要研究地方高师院校代数学课程教学现状和对策,通过问卷调查,分析调查问卷的数据得出皖北高师院校数学专业代数学课程的教学现状,并从学生代数学素养、学习方法和学生未来职业能力的培养三大现状进行对策研究。     

专业认证背景下地方高师院校数学师范专业实践教学体系构建研究——以阜阳师范大学院为例

实践教学是专业培养方案的重要组成部分.以阜阳师范大学为例,在专业认证背景下,结合中学教育专业认证标准,深刻剖析地方高师院校数学师范专业在实践教学定位、实践教学内容、实践教学管理模式、实践教学师资队伍建设等方面存在的诸多问题;从数学师范专业实践性教学模式的现状分析入手,提出了地方高师院校数学师范专业"一个平台、两大类别、...     

地方本科院校教师队伍建设问题探析

近年来,随着学生规模的迅速扩大,地方本科院校教师队伍数量不足、结构不尽合理、教师队伍建设管理理念落后、激励评价机制不科学等问题比较突出.加大教师引进和培养力度,组建教学科研团队,坚持人本管理与科学管理相结合,完善评价激励机制,促进教师队伍国际化,是地方本科院校加强教师队伍建设,确保学校健康发展的必要举措.     

以就业为导向的地方高师院校日语专业教学改革刍议

地方高师院校受地域、办学条件等的限制,其日语专业的教学、就业等活动也面临着诸多挑战。当今,在日语专业毕业生就业形势日益严峻的情势下,如何合理利用地方高师院校的资源、化解现实因素带来的挑战,培养满足地方经济社会发展需求的日语人才,成了摆在每个日语学习者和教育者面前的课题之一。文章结合对毕业生就业现状及市场需求的调查,尝试提出了一些以就业为导向的地方高师院校日语专业教学改革的方法。     

面向可持续发展的高师院校环境教育

为促进高师院校环境教育适应可持续发展需要，通过调研分析，对高师院校环境教育发、特点，以及有效的实施途径进行了探讨。