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陈跃军 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2000,23(B08):127-129
研究的目的是如何在体育教学中正确,合理地运用“发现学习”启发学生思维,在增强体质的同时发展智力和培养能力,让更多的教师能够运用“发现学习”进行体育教学,采用文献资料法,观察法,系统方法中的控制论方法等进行研究。通过研究,初步证明“发现学习”模式能充分激发学生参加体育活动的动机和发挥学生的主体能动性,使他们在愉快中上好体育课。 相似文献
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通过利用定积分的概念探究均值不等式、均方值不等式、柯西(Cauchy)不等式、三角不等式和琴森(Jensen)不等式的极限形式,探究了探究性学习在高等数学教学中的运用. 相似文献
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由于体育教学的特殊性,运用"发现学习"时就具有了特殊要求,只有走出了"发现学习"在体育教学的误区,才能使"发现学习"法得以灵活运用,文章论述了"发现学习"在体育教学中的运用以及运用中存在的问题。 相似文献
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“发现法”是发展学生智力、才能的教学方法,它的主要特点是:让学生通过独立观察和思考,用自己的头脑去发现知识和掌握技能.它对调动学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维、想象、意 相似文献
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极限概念的理解和掌握对大学生高等数学的学习起着至关重要的作用,但因为各种原因,许多大学生在学习极限概念时都产生较大困惑.为了帮助学生深刻理解极限的思想方法和极限概念,以顺利进行高等数学的学习,我们在极限概念的教学中可以采取研究式教学. 相似文献
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在体育教学中运用发现法教学。激发学生学习兴趣,发挥其主体作用,培养其观察、分析问题和解决问题的能力,提高创新意识。 相似文献
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本文运用"发现学习"模式进行日语语法教学,使学生按教师要求在活动中去发现问题,经历解决问题的过程。结果表明,"发现学习"更有利于调动学生自主学习的积极性,提高教学质量。 相似文献
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极限概念教学的方法论思考 总被引:2,自引:0,他引:2
刘翠英 《高等函授学报(自然科学版)》2005,18(6):46-48,56
极限概念犹如高等数学的大门.能否准确地理解这一概念,直接影响高等数学的教学效果。极限的定义抽象,内容深奥.结构复杂,掌握起来难度较大。因此,搞好极限概念的教学有着至关重要的意义。从方法论的角度思考极限概念的教学.是提高教学效果的一条重要途径。 相似文献
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金守强 《沈阳师范大学学报(自然科学版)》2000,18(1):74-76
物理教学直接关系到学生的科学素质、科学思维方法和科学研究能力的培养,科学的教学方法是完成教学任务、实现教学目的关键.通过对“发现法”在物理教学中的实施,阐述“发现法”在物理教学中可行性和科学性. 相似文献
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本文对有关教学的几个基本概念进行文献综述,在此基础上对中国的教学方法提出自己的想法:“问题发现学习法”。 相似文献
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本文运用"发现学习"模式进行日语语法教学,使学生按教师要求在活动中去发现问题,经历解决问题的过程。结果表明,"发现学习"更有利于调动学生自主学习的积极性,提高教学质量。 相似文献
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林远华 《广西民族大学学报》2004,(Z1):35-37
极限理论是数学分析的基础理论,极限是初学数学分析的学生难于理解不易掌握的概念.数列极限概念教学应重视概念的生成过程,从设疑、探索、剖析和应用四个层次去把握,这样不但可以降低学生学习数列极限概念的难度,而且增强学生学习数学的兴趣,进而有效地解决问题. 相似文献