论作文教学中应处理好的三个关系

作文教学是语文教学的主要内容,是提高学生语言文学素养的重要途径,也是提高学生基本素质的重要载体。做好作文教学,必须处理好作文教学与阅读的关系、作文教学与育人的关系、作文教学的目的与作文教学的过程的关系。     

阅读·习作·拓展——小学三年级作文教学实践体会

作文教学是语文教学的重中之重.小学三年级是小学作文的起步阶段,如果没有打下坚实的基础,就很难完成好以后的作文教学任务.该文从拓展课外阅读、丰富学生作文语言,利用文本资源、积累写作方法,作文课上循循善诱、提高作文能力,周记练笔、拓展学生作文个性等方面探讨作文教学体会.     

中学作文教学现状及缺失

作文教学效率不高是不争的事实,笔者试着结合本校的作文教学现状来谈谈作文教学中普遍存在着几种缺失状态,为突破作文教学水平的“瓶颈”,提出了提倡语文教师写“下水作文”,强调学生深度阅读并养成练笔的习惯等措施。     

关于如何提高作文教学质量的几点思考

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文水平和素质的衡量尺度和综合表现。写作水平的高低、作文的好坏,直接影响学生的语文素质和语文成绩。因此,作文教学成为语文教学最重要的环节。而在作文教学过程中,我们会遇到各种问题,作文教学一直困扰着我们老师。     

新课标下的中学作文教学

一直以来,作文教学是语文教学的瓶颈,谈到写作文,学生害怕,老师头疼.作文教学费时费力,收效甚微,这主要是传统教学模式造成的弊端.新课标对作文教学提出了新的要求.探讨了新课标下的中学作文教学问题,并提出了相应的教学策略.     

梁启超的写作教学观

梁启超是中国现代语文教育的先行者,是我国近代一个较早并系统地提出各科教材教法的教育家,对我们当今作文教学和改革具有重大的启示意义。本文从作文教学的法则、作文教学的内容、作文教学的方法、作文审美的原则四方面对梁启超的作文教学进行了探析。     

论作文创新教学的模式构建

作文创新教学的着眼点是培养学生的作文创新能力。以“借鉴、积累、创新”为主的作文教学思想并以此搭建教学平台,立足课堂,转变教学思想,是一种既符合作文教学规律,又有利于激发学生作文创新的新型教学模式。     

小学语文作文教学初探

在小学语文教学领域,作文教学一向是公认的难题：教师怕改作文、学生怕写作文,作文教学低效,学生作文水平低下,这些问题一直困扰着广大语文教师。鉴于此,本文笔者结合自己的教学经验和实践,主要从营造良好的作文教学氛围,保护学生写作的积极性;学会积累,丰富写作素材;方法合理、加强训练,培养学生多角度的观察能力;指导写作方法,提高学生的写作技巧;重视作文修改,提高学生作文质量五方面具体论述了如何做好小学语文作文教学,提高小学生作文水平。     

浅谈用教材教作文的途径

教材是教学的依据,是学生精神营养的主要来源,是语言学习的范本[1]2,充分发挥教材的典范性作用,将作文教学渗透到平时的阅读教学中,可以使作文教学"有章可循,有法可依"。笔者结合作文教学实践,谈谈用教材教作文的     

浅谈如何在小学作文教学中诱导学生创新意识的形成

小学作文教学是一种发展学生思维、培养学生综合能力的教学活动.本文试从设立教学目标、丰富作文素材、加强作文指导、实施灵活评价和激发作文兴趣等方面探讨在教学中如何诱导学生形成创新意识,从而写出好的作文.     

浅谈小学阶段作文教学的新理念

作文教学一直是语文教学中值得探讨的的问题,在新课程理念下的作文教学更是一个新课题.本文着重阐述了新课程改革下的作文教学新理念.     

黔西南州初中作文教学存在的问题及对策

黔西南州初中作文教学有可喜的一面，但也存在比较严重的问题，主要在于教师教学作文缺乏程序性知识，教学随意性大，计划性不强，对此我们提出：改革高师作文课程内容，加强中学作文教学程序性知识素养；编制作文教科书等对策。     

信息技术整合于作文的教学的研究

摘要：从创新思堆与作文教学的角度来看信息技术整合于作文教学的研究，从生活实践角度来看信息技术整合于作文教学的研究，从作吝蝗力提寸的角度来看信息莓术整合于作文教学的研究，从激发兴趣的角度来看信息技术整合于作文教学的研究。     

加强小学作文教学,切实提高学生作文水平

小学作文教学是小学语文教学的关键,是中学作文教学的重要基础。在小学作文教学中,我们要以新课程的理念作为依据,把教材与现实的生活和社会实践结合起来,用现代信息技术优化作文教学内容和结构,切实提高学生的作文水平。     

有效习作素材的积累

作文教学是小学语文教学的重点和难点,是学生语文综合素养的具体体现.作文时,学生常感到无话可说.作文教学中,教师也往往深感头疼,学生不能通过自己的精心指导写出令人满意的作文.我们不禁要问:"作文教学的弊端何在?如何突破这一瓶颈?"分析我们的作文教学,不难发现,很多教师在教学中只注重"怎样写",而忽视了"写什么".     

论作文评价

作文评价的目的首先在于学生作文能力和作文教学自身的“发展”，其次才是“选拔”。作文评价的核心问题是评价标准问题，作文教学理论和作文教学实践是确立作文评价标准的重要依据。作文评价的基本过程一般包括确丘标准、实施评价、信息反馈和修改评价。     

初中作文教学优化策略浅论

本文针对目前初中作文教学中"学生厌学,教师厌教,耗时费力,效率不高"的现状,分析原因,提出了体现人文性和开放性的作文教学的优化策略的途径,旨在把以"学生为本"的教学理念体现在作文教学中,从而真正提高作文教学效率。     

让作文教学唤醒生活的灵性

新课程改革要求作文教学要走生活化的道路,使学生在生活中作文,并给作文以生活的灵性。而且教师要通过作文教学促进学生的发展,在学习作文中提高生活质量,让学生在生活中培养写作能力,在作文中感受生活。     

作文教学的现状和对策

当前作文教学观念陈旧,缺乏创新,为作文而作文,人文分离,表达语言缺乏个性,评估也狭隘保守.要提高作文教学水平,必须寓教于乐,激发学生兴趣,提倡开放教学,鼓励多元创新,拓展多种渠道,尝试多种形式.     

浅析学生作文兴趣的培养

作文教学是整个语文教学的＂半壁江山＂,学生作文能力的培养是语文教学中的重头戏。然而目前作文教学实践中,却普遍存在教师只注重技巧方面的指导,而忽视兴趣热情等非智力因素的现象。因此,培养和激发学生的作文兴趣就成了语文老师首先要解决的问题,也是提高学生作文的先决条件。