基于Moodle平台的口译翻转课堂教学实践研究

针对当前口译教学存在的主要问题,借助Moodle教学平台对口译教学进行改革,旨在解决口译教师和学生角色定位不清、学生学习理念混乱、口译技能训练效率低下等问题。文章主要探讨了如下问题:改变教师和学生角色、厘清学生的学习理念、构建分层递进式口译技能训练模式,实施口译技能+商务主题的口译训练方法。     

翻转课堂教学实践探索研究

伴随日益更新的教学理念和网络技术,信息技术与课程整合在教学实践中日渐深入.当前翻转课堂为"主体—主导"的教学实践提供了新的路向.在梳理翻转课堂起源与内涵基础上对翻转课堂进行教学设计与实践,通过对课前预习效果与课上学习过程的分析,得出翻转课堂对学生自主学习能力以及解决问题能力提高有一定教学实践意义,指出翻转课堂对教师课堂设计与引领经验以及学生课前自控与自主学习能力是一种挑战,需要进一步加强与提高.     

基于微信公众平台的文秘专业实践教学研究——以“宁教文秘”为例

管理微信公众平台,已成为企业秘书的工作内容之一。对于当前时代的企业秘书而言,对新媒体的全面应用能力已经成为一种专业能力。建立微信公众平台,辅助实践教学,指导学生进行新媒体实践训练,能对文秘专业的建设起到一定的推动作用。     

基于网络学习平台的翻转课堂教学设计与实践--以公共教育学为例

翻转课堂通过颠倒的教学设计,将学生学习置于课前,将作业、讨论和成果交流置于课上;通过对教学时空的重新规划,实现对传统教学模式的革新。韶关学院公共教育学课初步建成的网络课程平台为翻转课堂的实现提供了学习支持系统,教师采取一定的流程控制手段重新组织教学实践,能解决学生学习自主性缺乏的困境。而公共教育学的翻转课堂开展还需要师生进一步转变思想观念、提高各项能力,加大网络学习平台建设,建立新的课程学习评价体系,适当缩小班级规模。     

微信公众平台在图书馆服务中的应用实践研究

随着网络社交软件的不断发展,图书馆服务也得到了进一步拓展.阐述了微信的特点,分析了目前图书馆在微信公众平台服务中的不足,提出了完善微信公众平台在图书馆服务中应用的对策.     

基于OBE理念的翻转课堂设计与实践

该文针对"电气传动课程设计"在实验教学中存在的问题,基于OBE教育理念,以成果为导向,以学生的能力培养为目标,进行翻转课堂设计,制定课程教学目标,优化课程教学内容,构建翻转课堂教学模式,改革评价反馈机制,将教学过程分为课前获取知识、课中内化知识、课后总结提升3个环节.实践表明,翻转课堂的教学模式和多元化评价的改革,调动...     

MOOCs平台下翻转课堂教学模式的研究与设计

研究MOOCs平台下翻转课堂教学模式在高校课堂中的设计与应用,提出具体设计与实施方案,明确各阶段的教学活动.通过实验进一步证明,MOOCs平台下翻转课堂教学模式在高校实施的可行性及优越性.     

翻转课堂教学实践与探索——以《混凝土结构设计原理》课程为例

近年来翻转课堂是国内外教育界关注的热点,文章分析了翻转课堂的优势和存在的问题,提出了翻转课堂的改进策略,并以X高校土木工程专业《混凝土结构设计原理》课程为例,对实施翻转课堂教学效果做了调研分析,结果表明翻转课堂能有效提高学生的学习积极性、主动性,能实现深度学习、高阶学习,有利于知识内化,为翻转课堂的实践和推广提供了参考。     

高校体育教学中实施翻转课堂的实践研究

采用文献资料法、问卷调查法和教学实验法探索翻转课堂教学模式在高校体育教学中的应用.结果表明:1)在体育教学中实施翻转课堂有很好的作用,能够增加学生参与度和学习兴趣,增加学生之间的团队协作,为学生提供个性化指导,真正实现以学生为中心,解放了教师;2)实施翻转课堂前的教学准备包括选择合适的内容进行翻转课堂教学,制定撰写教案,教学视频的录制和收集,网络课堂建设;3)体育教学中翻转课堂教学模式的实施过程包括课前布置学习任务,课前学生分组进行练习,课堂教学的检查与指导,教学成果的课堂展示,体育课堂中翻转课堂模式的教学评价;4)体育教学中实施翻转课堂还存在许多问题,如网络平台的完善,教学内容缺乏系统性,学生的自我学习能力有待提高,教师和学生都要及时转变观念接受新型教学模式.     

基于教学平台的高职英语翻转课堂模式探究

翻转课堂是近年来兴起的创新型教学模式,其核心理念在于变传统教育的课上到课下为课下到课上模式。在新的教育教学理念指导下,探索构建适应新形势的高职英语教学翻转模式,认真探索其所带来的影响和效果,对促进教学改革有着现实的积极意义。     

基于SPOC的翻转课堂教学模式在植物学教学中的实践与探索

根据植物学课程传统教学的现状,探索将"SPOC+翻转课堂"的混合式教学模式应用于课程教学中。该模式利用校内网络平台,构建SPOC在线资源作为线上课堂,线下课堂采用翻转课堂的方式进行,建立线上和线下相结合的多元教学评价体系。实践表明,该模式可有效提高学生的自主学习能力和学习积极性,有利于团队合作意识的培养,可为该课程的进一步深化改革提供参考。     

关于气象微信公众平台发展的思考

微信作为一种新兴的掌上交流软件,其便捷快速的信息接收和传输方式受到越来越多人的青睐。借助微信平台传播快、受众广、影响力大的优势,能有效发挥"气象微信"在城市防灾减灾中的积极作用,进一步提升气象部门的服务能力。阐述了微信及微信公众平台的概念,分析了微信公众平台深受公众青睐的原因,介绍了气象微信公众平台可实现的主要功能,并从官方气象微信的定位、用户的发展、内容的提升、团队的运营等方面,讨论了关于气象微信公众平台发展的问题。     

浅谈微信公众平台在学校教育中的运用

随着科学技术的发展,在移动手持式终端设备普及的今天,中小学生拥有和使用智能终端设备（如智能手机、平板电脑等）越来越普遍,特别是中小学生使用智能终端设备还存在争议。如何把教师、学生和家长的移动智能设备用于教育教学中,是我们每个教育人应该思考的问题。下面我们就一起来谈谈微信公众平台在教育教学中的运用。     

对“翻转课堂”教学的认识与思考

翻转课堂在我国逐渐兴起,给传统课堂教育模式带来了新的活力,对传统课堂的教学方式带来了前所未有的挑战,同时也为学生的创新学习提供了一个新的平台。分析翻转课堂的特点,从理论和实践层面进行了探究,思考了翻转课堂教育教学模式及具体实施。     

基于翻转课堂的无土栽培学课程混合式教学模式的探索与实践

针对《无土栽培学》课程特点及传统教学中存在的问题,将基于翻转课堂的混合式教学模式引入本课程。经过网络平台的建设、课前课中课后混合式教学模式的构建和多元评价体系的应用,实践证明该模式可有效激发学生的学习积极性,提升教学质量和教学效果,并在疫情常态化形势下发挥重要作用。因此该课程教学体系可为开展混合式教学研究和实践提供一定的借鉴。     

基于翻转课堂教学模式下的大学数学微课教学

2012年,教育部颁布了《教育信息化十年发展规划》,明确提出:借助信息技术能够推动教育现代化发展,并化解我国教育发展中遇到的各种问题,更好把握时代机遇.在当前新时代背景下,以往老套的教学方式已经难以贴合现代教学需求,因此需要及时融入新方法、新技术.而信息技术的进步和发展造就了翻转课堂教学模式,并且逐渐让传统的课堂教学发展成网络教学或者或家庭教学体系,学生不仅仅可以在课堂中获取知识,借助计算机网络也可以对知识学习.而基于翻转课堂教学模式的微课教学,主要是将微课作为教学资源,教学模式为课前学生自主学习和课中知识强化,充分体现了学生的主导地位,顺应了我国信息化教学改革的方向.本文以大学数学为例,就基于翻转课堂教学模式下的大学微课教学进行简单研究.     

基于微信公众平台的高校图书馆信息服务实践——以平顶山学院图书馆为例

从高校图书馆微信公众平台的运营现状出发,对其在信息资源集成、功能模块构建、信息咨询等方面存在的问题进行了论述;通过图表对平顶山学院图书馆微信公众平台在关键词自动回复、菜单访问量、推文阅读量等方面的运营进行了分析,以及信息服务实践数据的解读;提出了构建丰富的电子化微阅读信息源,动态调整信息服务内容以及打造专业的营团队等提升高校图书馆微信公众平台信息服务效能的策略。     

基于微信平台的英语专业口语教学实践研究

通过对28名中国英语专业学生在一个学期内参与微信辅助语言学习平台（WALL）的聊天记录及其60名学生的在线问卷调查结果我们发现：学生借助移动网络在SNS上能自主开发学习资源,创设个人学习环境（PLE）并积极参与微学习共同体中的语言实践活动。通过对比28名研究对象口语的前、后测试,我们发现高频使用WALL平台能够提高学生的口语学习积极性,在词汇运用,话轮转换,应答策略等方面均有提高。