多元智力理论在职业中学学生智力结构分析中的应用

多元智力理论已经成为许多西方国家90年代以来教育改革的重要指导思想。在深化教育改革、全面推进素质教育的新形势下，探讨多元智力理论及其对我国职业中学教育改革的积极意义是非常有必要的。文章针对目前我国职业中学教育的发展现状，将多元智力理论引入到职业中学学生智力结构分析中，对多元智力理论的应用进行了有益的探索，其结果可为职业中学教育的发展和改革提供一定的参考。     

谈多元智力理论给我国基础教育改革的启示

多元智力理论突破传统的智力观 ,代表着当今智力理论发展的方向 ,在美国教育界引起了轰动 ,并成为美国教育改革的主要理论基础之一。素质教育虽已成为我国基础教育改革的主流 ,但随着教育改革和实践的不断深入 ,它迫切需要在理论上有所整合与突破。基于此 ,试图通过介绍多元智力理论主要观点 ,为我国的基础教育改革和全面推进素质教育提供新的视角 ,包括树立智力多元的教育观、平等乐观的学生观、加强教师的主导作用以及多元智力课程的开发设计。     

多元智力理论对英语口语教学的启示

霍华德·加德纳提出的多元智力理论对现存的教育观念带来了全方位冲击.该理论主张人有9种智力,而且其优势智力领域的特征可在一定情况下转化到其他智力领域,这给大学英语口语教学带来了极大的启示.文章还引入了具体的6项活动,并从多元智力的角度分析了这些活动受欢迎的原因.     

音乐旋律智力在多媒体外语教学中的应用

音乐智力是多元智力理论中的一个,对外语教学有很大的启示和指导意义,不仅活跃了课堂气氛,调动了学生学习的积极性,丰富了教学内容,而且可以开发学生的音乐智力。因此本文旨在探讨如何在多媒体教学中使用英文歌曲或者有声散文,从而利用多媒体这个载体完美的诠释此理论。     

从多元智力视角对体育学习评价的思考

运用文献资料和逻辑分析等方法，介绍了多元智力理论的内涵，从多元智力的角度分析了传统体育学习评价中存在的不足之处，探讨了多元智力理论对完善体育学习评价的一些有益的启示，以期对体育教学评价改革提供一些建议。     

基于多元智力观的幼儿个性发展教育途径

本文介绍了加德纳多元智力理论的基本内容，并从多元智力理论为我们提供的新视野、新角度出发，提出了在多元智力观指导下幼儿个性发展在教学目标、一日活动、教学手段、教学方法、幼儿发展评价等方面的教育途径。     

多元智力理论与小学艺术活动设计

一、多元智力理论 多元智力理论的提出者霍华德·加德纳教授在他1983年出版的著作《智力的结构》一书中认为，就智力的结构来说，智力不是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合，而是相对独立、相互平等的7种智力即：言语——语言智力、音乐——节奏智力、逻辑——数理智力、视觉——空间智力、身体——动觉智力、自知——自省智力和交往——交流智力（1995年又将自然观察智力增加为第八种智力）。     

多元智力理论与IT类职业教育课程评价

加德纳的多元智力理论从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在方式以及发展潜力．它直接影响教师树立新的“教育观”和重建新的“智力观”。将多元智力理论运用到IT类职业教育的课程评价中。对于促进和完善IT类课程改革具有很重要的现实意义。     

多元智力理论对特殊儿童教育的启示

美国心理学家加德纳提出的多元智力理论是一种全新的关于人类智力结构的理论,对传统的智力理论提出了新的挑战。多元智力理论尊重差异的学生观,个性化的课程观,以个体为中心的学校观,多样化的教学观,多元化情境化的评价观,深刻体现了个性化教育的理念,对我国当今正在进行的特殊教育改革,发展特殊教育对象的优势智能,有重要的启示作用。     

多元智力理论评估理念对教师的启示

多元智力理论的评估理念与传统的智力测验有明显不同,本文对两者进行了比较,然后阐述了多元智力理论的评估原则和对教师的启示,即教师应树立有教无类的全人观,因材施教的教学观,提升素质的发展观。     

多元智力视野下“化学学困生”智力培养的策略

“化学学困生”的教育问题一直都是化学教学的焦点。文章试从多元智力理论对教育的启示为切入点，重新认识“化学学困生”，并以智力的迁移性为依据，探讨培养“化学学困生”智力的策略。     

多元智力理论在中职数学教学中的思考

针对当前中职学生普遍存在的数学基础比较较差,数理能力有待提高,学法有待转变等问题,进行了多元智力理论在改善学生学习困难先天因素方面的思考及多元智力理论在改善学生学习困难后天因素方面的思考,承认学生的个体智力差异性,通过改进教法和对学生学法的指导,发掘学生的优势智力,使学生在学习中逐步形成与其智力水平相适应的数学能力。     

多元智力理论视野下的化学研究性学习

本文提出针对学生不同的智能,进行多元智力理论视野下的化学学习指导研究,讨论了该理论及应用和实施结果的评价。     

多元智力理论对新课程评价改革的影响

加德纳的多元智力理论是对传统评价理论的多方面突破，是一次对传统智力理论的革命。它不仅为世界范围内的教育评价改革提供了思维框架，也对我国新一轮课程评价的改革起到积极的影响。研究加德纳的多元智力理论，并将其运用于课程改革评价体系的构建中，对于完善新课程评价的标准、原则和方法，具有现实意义。     

多元智力视阈下学生创造力的培养

霍华德·加德纳的多元智力理论，打破了传统智力理论培养学生的狭隘认识，为学生创造力的培养提供了新的模式，使我们能够从全新的视角来审视学生的各种培养策略，从而为课堂教学培养所有的学生走向成功提供强有力的理论基础。     

多元智力理论视野下的体育教学评价

体育教学评价在整个体育教学的板块中起到重要的作用,文章在多元智力理论的基础上分析了形成性评价,指出形成性评价的方法可分为建立学生档案、课堂观察、访谈等,并用多元智力理论分析了评价目的、评价方式、评价内容。     

多元智力:理论及其启示

多元智力理论是近年来提出的一种全新的智力理论。改变了过去对于智力的狭隘的看法。将其引入到教学实践中去,必将能改进学校的教育,使学生得到德、智、体、美的全面发展。     

多元智力评价在高中英语教学中的应用

该文对加德纳的多元智力理论开发学生多元潜力进行了一定程度地了解，同时提出多元评价对有效教学的促进，并举例说明了自己在日常教学中怎样实施多元学生评价。     

基于多元智力理论的《寻访小动物》专题学习网站设计

小学科学课程是科学启蒙课程,旨在培养学生的科学意识和探究能力。多元智力理论可以使教学生动化、个性化。因此,在多元智力理论的指导下进行小学科学课程专题学习网站的设计是保证教学全方位、多元化的重要举措。     

多元智力理论下的小学数学作业设计

我通过学习加德纳的多元智力理论,知道了人的智力是多元的,它至少包括言语、逻辑、音乐、空间、身体、自知、人际关系这七种智力。每个人都同时拥有这七种智力,但个体间的智力有强有弱,其差异在于这七种智力的不同组合。多元智力理论其核心在于承认人的智力多元性。强调人的各种智力,能通过后天的教育与学习得到开发和逐步加强。并且智力之间是有联系的。是相互促进的,通过发挥其智力强项,促进智力弱项的发展和提高。