作文教学中学生想象力的培养

作文教学中要注重发挥学生个性 ,联系实际生活 ,让学生展开丰富的想象。首先要不断丰富学生头脑中的表象 ,其次授之以渔 ,通过丰富多彩的作文练习 ,提高学生的想象力。     

浅谈健康评估体格检查实验课的示教

示教是健康评估体格检查实验课教学中最直观、最形象的教学手段。通过教师实际规范示教，为学生提供丰富的感性材料，指导学生进行观察、分析、归纳，使其获得感性知识，训练操作技能，培养观察和思维能力。也能让学生建立正确的健康评估体格检查基本技能操作表象和技能活动定向，做到规范、熟练、正确地掌握体格检查的方法和内容，为将来走上临床进行临床护理工作打下坚实的基础。     

作文教学中学生想象力的培养

作文教学中要注重发挥学生个性，联系实际生活，让学生展开丰富的想象。首先要不断丰富学生头脑中的表象，其次授之以渔，通过丰富多彩的作文练习，提高学生的想象力。     

浅谈数学中的生活本色

数学来源于生活，植根于生活，而最终服务于生活。新课标指出：数学教育要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，引导学生从数学角度去观察问题思考问题。还要发展学生的思维能力，让学生体验学习乐趣，感悟数学的作用。数学知识来源于生活，对于小学数学，更能再生活中找到其原型。因此，为了能给学生终身可持续发展打好基础，我们应该开放课堂，还数学以生活本色，让生活走进数学，让数学回归生活。     

语文教学对学生创新思维能力的培养

学生创造性思维的培养在中学语文教学中具有重要地位。语文教师可从三个方面着手培养学生的创新思维能力：提高学生的想象能力；重视探究性学习；注重个性化阅读。此外，教师还要教会学生观察生活、感悟内心、了解社会，让学生与周围人的交流或通过课外阅读获得间接生活体验、感受，以激活学生的思维，培养其创新能力。     

多媒体教学与学生想象力的培养

想象是以表象为素材进行思维的 ,多媒体可以丰富学生的表象 ,从而促进学生想象力的发展 ,但要做到这一点 ,必须遵循以下两条原则 :第一、多媒体只能提供学生想象的素材 ,帮助学生形成表象 ,而不能代替学生想象 ;第二、多媒体提供的想象素材必须是学生想象必需而其表象储存中又缺乏的     

多媒体教学与学生想象力的培养

想象是以表象为素材进行思维的，多媒体可以丰富学生的表象，从而促进学生想象力的发展，但要做到这一点，必须遵循以下两条原则：第一、多媒体只能提供学生想象的素材，帮助学生形成表象，而不能代替学生想象；第二、多媒体提供的想象素材必须是学生想象必需而其表象储存中又缺乏的。     

表象训练在武术套路教学中的运用研究

武术套路教学历来是武术教学中的难点,在武术套路教学中采用表象训练的方法可以较好地提高教学的效果并极大地提高学生的兴趣。武术套路练习的程序为：建立正确的运动表象、表象回忆练习、表象追忆练习、语言诱导帮助练习、表象意识唤醒和表象排练。而在表象训练中应注意把握练习时机、作好视觉向动觉的转变过程、语言诱导要及时准确和表象练习的时间要合适。     

基于高中生心理认知特点的地理概念教学研究

从高中生的心理发展角度分析学生在学习地理概念中的表现,以及在高一阶段对地理概念的认知过程。提出从直观化建立地理表象、抽象概括出概念本质、概念运用等三方面提出符合学生认知特点的地理概念的教学建议。     

如何让思想品德课充满吸引力

新课程标准提出了新的人才观和教育观，其中特别强调培养学生的探究、创新和实践能力，而以上能力的培养主要通过活动来完成。新课标思想品德教材的内容丰富，实用性也增强了。它以贴近学生的方式设置了活动内容，让学生在自己探索、思考的前提下获得知识。这样既有利于学生掌握知识，又提高了学生的思维能力，真是一举两得呀!     

浅谈直观教学在地理教学中的作用

在地理教学中,要收到良好的教学效果,直观教学方法起到了非常重要的作用。它可以使课本上抽象的理论知识具体化、形象化,有利于学生对书本知识的理解,同时,还可以丰富学生的表象。在地理教学中,直观教学的方法有很多,而且,各种方法各具优势,只要在授课时安排得合理,运用得恰当,不但可激发学生的学习兴趣,还能丰富学生的知识,大幅度提高教学效果。一、实物直观组织学生到实地参观、考察、直接与客观事物接触,这就是实物直观。让学生经常有目的的接触大自然,既可以丰富学生的感性经验,认识自然界的真实面貌,又可以培养学生理论联系实际的学习能力。例如:在讲“地壳运动”这一节时,涉及到岩石的种类、形成和地质构造,而这些知识对于学生来说是非常抽象的,难以理解和记忆的知识,在这种情况下组织学生到野外观察就尤其必要了。让学生利用学过的     

在化学教学中对学生进行假说方法的培养

许多重要的化学理论最初都是以假说的形式出现,所以对学生进行假说方法的训练是非常必要的。首先让学生了解什么是假说。其次让学生了解假说在化学发展史中的作用和意义。在此基础上,通过实例对学生进行假说方法的训练,这对培养学生提高综合分析能力和提高归纳与演绎、抽象和类比等逻辑思维能力是非常有效的一种手段。     

数学教学中思维能力的培养

数学教学中思维能力的培养,主要是:要培养学生的广阔性,在教学中采用一题多解、一题多变的题目,让学生在解题中增强广阔性;要培养学生的严谨性和灵活性;还要培养学生独立思维的能力;更要注重培养学生的思维创造性.     

体育教学中游戏教学的有效实施

体育教学过程中融入游戏是目前比较新的一种教学方式,称之为游戏教学,该种体育教学方式,不仅可以让学生获得比较积极的热情,还能够激发他们的参与性,让他们成为体育教学的主体,对学生来说可以促进其身体和心理的发育,实现素质教育的目的,让学生获得比较强的组织性和纪律性。实际进行体育教学的时候,因为教学任务比较重,有时会有阻碍,而新课改对于学校的体育教学要求比较高,不仅要求身体上进行锻炼,还要求对学生的心理和思想进行锻炼,以健康的思想来作为体育教学的主要任务,培养学生的体育爱好和体育习惯。这些目标不是短期内就可以实现的,需要通过长期的坚持。教师在进行教学的时候,自身的思想观念很重要,对学生的爱好和兴趣给予尊重,能够引导学生,让他们获得比较好的教学体验,增加他们的学习欲望,是比较重要的。     

中专物理的直观性教学初探

直观性原则是指教学中利用学生的多种感官和已有的经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性知识,使学生获得生动的表象,从而比较全面、比较深刻地掌握知识,并使认识能力得到较好的发展.     

浅谈小学数学思维能力的培养

数学知识是无限的,而学生在校学习的时间是有限的.在实施小学数学教学时,不仅要给学生传授知识,让学生学习、理解、掌握数学知识,更要注重培养学生学习的方法.培养学生思维能力和良好的思维品质,是全面提高学生素质的需要.对学生来说也是一把终生受用的金钥匙.     

教师要注重学生思维能力的培养

课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,更要特别注意观察学生学习情绪。教师应恰当地利用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思考状态,从而达到教学目的。     

数学创新教育应注重学生发现思维能力的培养

在知识经济时代到来的今天,激烈的经济、军事竞争,特别是全教会议提出加快建立我国知识创新体系,要求数学教育作出积极反应,中学数学对学生获得知识各种能力的培养,其核心是对学生进行思维能力的培养,即从思维的广阔性、深刻性、批判性、组织性、创新性、灵活性和敏捷性等方面衡量。     

创新思维能力在技校语文教学中的培养

在教学过程中,要想让学生取得思维的高效率,就必须培养学生的创新思维能力,使之积极思考,全力投入,成为教学活动的积极参与者,教学目的才能得以实现。本文联系技校教学实践,探讨在语文教学中培养学生的联想思维、求异思维、综摄思维等创新思维能力的重要性。     

物理演示实验教学

物理是一门以实验为基础的科学。物理实验是学生获取丰富感性知识的主要途径,是理解并掌握物理概念和物理规律的基础,是培养学生观察能力、分析能力和创造性思维能力的不可缺少的方法。演示实验是教师在课堂上结合教学内容做的演示给学生看的实验,其主要任务是使学生在获得生动的感性认识的基础上,更好地理解和掌握物理概念和规律,同时培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力,还为学生实验的正确操作起着示范的作用。尤其是演示实验的效果直接影响着课堂教学的成败。