借鉴西方近现代创新思想,复兴中华民族创新精神

复兴中华民族的创新精神是时代的迫切需要。西方创新理论主要从社会文化机制和个体心理机制两个层次来研究培养创新精神的问题，我们可以借鉴西方的理论，通过家庭，学校教育观念的更新，组织管理的创新和具体有创造基因的社会文化的培育来为民族创新精神的复兴准备条件。     

知识创新引领未来社会的发展

 与传统社会的本质区别在于,几百年来现代社会的发展与变迁奠基于系统的知识理论体系.而且知识理论在未来社会中将发挥更大的主宰作用,所以未来社会可称为知识社会.知识理论体系的创新更是中国文化复兴的基石.为实现知识理论体系的创新,必须改变模糊笼统的传统思维方式,完全遵循学术思想发展自身的规则,在分科治学的前提下对相关问题做严格精致的论证和辩护,在分科治学的基础上做跨学科的交流,按照知识理论创新的需要来加强和管理学术研究机构.     

关于我国区域生态文化的理论创新与实践对策的探讨

区域生态文化创新研究是个具有重要理论意义和实践价值的新课题．本文从我国的生态制度文化创新、生态物质文化创新、生态精神文化创新三方面探讨了区域生态文化的理论创新与实践，并提出了区域生态文化创新与实践的对策：创造以生态伦理为基础的普世生态文化；建立以生态文化为目标的全球合作机制．     

行行皆创新 重在元创新

<正>元创新乃创新之创新,最能激发各类创新,尤其科技原始创新。在人类发展史上,特别是在近现代史上,一些地区、一些国家发生巨变皆起端于创新。实质上,西欧文艺复兴就是开启人类智慧的一场精神文化创新运动,它开创了人类长河中的一个光辉时代,使中世纪     

以创新文化建设引领高校科技创新

以铸就大学创新文化之魂为核心,营造创新的良好氛围 创新文化是提升大学创新能力的引擎,在创新人才培养、开展科技创新和服务引领社会等方面发挥着日益重要的作用.发展大学的创新文化首先要创新大学发展理念,通过发挥创新精神的导向和激励功能,形成创新的文化底蕴和氛围,构建起新时期的大学创新精神文化体系. 弘扬现代大学理念,培育创新精神文化 大学理念,反映了大学在其办学历程中所积淀形成的价值取向、文化传统和独特个性.要围绕高校的根本任务和当代使命不断进行理念创新,结合自身传统深化校风、学风、教 风等精神内涵,把科学研究所倡导的求真求实、批判求新的理性精神与人文精神所蕴涵的自由民主、激励包容等人文关怀统一到创新实践之中,使创新活动具有不竭的精神文化动力.     

创新精神--中国传统文化的理论特质(之一)

创新是一个民族的灵魂。任何一个民族的创新，都应该在批判继承本民族创新资源的基础上，有所发现，有所突破，有所前进。中华民族亦不例外。本文论证了中国传统文化思想领域中的理论创新精神，否定了所谓“中国传统文化受思维方式限制，缺乏理论创新精神”的论调。     

创新理论及其在高职教育中的应用

创新是一个民族进步的灵魂。教育事关中华民族的伟大复兴。本文全面介绍企业创新理论，阐述了运用创新理论，加速高职教育发展的途径与方法。     

学习型大学生组织与创新人才的培养

培养大学生的创新精神和创新能力是社会发展和教育创新对人才培养提出的迫切要求。学习型大学生组织的本质与培养创新人才具有内在一致性，通过把西方学习型组织理念、内容与我国高校大学生的教育和管理工作相结合，创建学习型大学生组织，是实施“以学生为本”的素质教育，发挥学生的主体作用，培养学生持续的应变力、学习力、创新力的有效途径。     

论大学生的创新素质与文化素质

大学生创新素质的培养是实现中华民族伟大复兴和追求受教育者个人充分自由发展的必然要求。创新素质包括创新意识、创新思维、创新精神、创新能力、创新人格五方面基本要素,而在个人身上的特定表现就是个性。大学的文化素质教育在优化学生的知识结构、提供优秀的思维训练、陶冶道德情操、塑造健全人格、培养丰富的个性及营造创新文化生态环境等方面具有不可代替的作用,因此,大学应十分注重文化素质教育的开展。     

大学课堂教学中培养创新精神的一点思考

创新精神是一种勇于抛弃旧思想、旧事物，创立新思想、新事物的精神。创新精神属于科学精神和科学思想范畴。大学毕业生创新精神的不足导致了我们的大学毕业生核心竞争力不足，课堂教学应结合学生、教师、学校、家长、社会等几方面的因素，改变观念，把实践和理论、动手和思考、能力和需求结合起来。     

金融创新的背景、表现及我国金融创新的现状

一、金融创新的背景及内涵 自１９１２年著名经济学家熊彼特提出创新理论并用来解释经济周期和社会过渡问题以后，“创新”一词在经济学中被广泛地运用。２０世纪５０年代开始，特别是７０年代以来，面对金融领域大规模、全方位的创造性的金融巨变，西方学者开始把创新理论引入金融研究之中。 金融创新是指金融领域内部通过各种要素的重新组合和创造性变革所创造或引进的新事物。广义上讲，它涵盖了金融体系和金融市场上的各种革新，包括新制度、新市场、新工具、新业务、新方式、新机构乃至新的组织形式和管理方法。而金融业务或金融工具的…     

创新教育的文化负累

教育作为一种文化的生命机制和社会存在，必然受制于传统文化的牵连与束缚．基于此，文章对我国传统文化给创新教育带来的负面影响作一清理与反思，并针对目前教育现状提出了几点建议。     

基于扎根理论的科技创新智库文化建设要素分析

文化是科技创新智库的基石，坚持智库建设文化先行，对科技创新智库的高水平可持续发展具有重要意义。文章基于扎根理论的质性研究方法，对中国智库索引中部分科技创新智库文化建设的相关文本文件进行三级编码分析，抽取出科技创新智库文化建设构成要素，并在此基础上构建理论模型，确定各要素之间的关系。依据研究结果，文章从精神文化、制度文化、物质文化和行为文化4个方面提出具体建议，为我国科技创新智库文化建设提供理论支撑。     

邓小平理论的创新精神与大学生创新思维能力的培养

知识经济时代需要创新人才，创新思维能力是培养创新人才的基础和关键。邓小平理论的创新精神对培养当代大学生的创新思维能力具有特别重要的作用。通过对邓小平理论创新精神的教学活动，激发学生的创新意识，并通过创新的教学模式培养学生的创新思维能力。     

研究创新教育,培养创新人才

创新是知识经济的核心，是时代对教育的挑战。物理教师应认真研究创新教育理论，提高自身的创新能力，更新教学方法和手段，并在教学中努力培养学生的创新精神。     

发展创新文化培育创新精神

胡锦涛总书记在全国科技大会上强调,走中国特色自主创新道路,必须"发展创新文化,努力培育全社会的创新精神".那么,何为创新文化?简言之,创新文化就是有利于催生创新灵感、激发创新潜能、保持创新活力的良好生态环境.这种生态环境能够激发创新主体的创新欲望,创新主体敢于探索冒险、勇于标新立异、善于开拓进取,创新主体之间乐于团结、协作、竞争,共享成功的经验与教训,社会崇尚创新,宽容失败,能够给创新者自由的创新空间,能够给创新者恰当的评价和鼓励.     

关于创新人才培养与高职院校文化建设的几点思考

培养学生的创新精神和创新能力是高职院校的重要任务。面对这一任务,高职院校文化建设必须用＂创新文化＂来实现理念创新,用＂以人为本＂观念来进行战略思考,将＂素质教育＂贯穿始终,并通过创新制度保障和促进文化建设为创新人才培养服务,此外,还应当以＂包容并蓄＂来拓宽创新视野。     

孟建伟：科技领域要弘扬激励人的创新文化

中科院研究生院人文学院教授盂建伟近日提出，科技领域的创新文化旨在最大限度地激励人们创新。既然这种创新文化的目的是为了推进科技创新，那么它自然要充分体现科学精神。然而，这种创新文化并不是科技文化本身，而是一种激励人的创新精神的文化，所以，光靠科学精神是远远不够的，还应当最大限度地挖掘和利用整个人文精神的资源，为创造者提供良好的人文氛围、人文动力和人文关怀，让创造者实现人文价值。概括起来，就是最大限度地将科技活动人文化，从而以人文精神推动科技创新。     

"三个代表"重要思想对工会维权工作创新的指导意义

坚持用“三个代表”重要思想统揽工会工作的全局，把思想和行动统一到十六大精神上来，积极推进工会维权理论、体制、机制和工作方法的创新，努力探索新时期工会维权工作新路子。     

高技术创新和创新的社会环境

高技术创新已成为现代经济最富于竞争活力的源泉。由于创新本身“包括了科学、技术、组织、金融和商业的一系列活动”,这使高技术创新除了受创新机制本身条件的制约之外,还要受到包括经济、政治、文化等在内的外部条件的制约,因此,营造一个适合高技术创新的社会环境在当前是极其重要的。