美国PDS模式与我国高师英语专业学生职业技能培养

上世纪80年代出现在美国的教师专业发展学校，简称PDS，就是针对教师教育和基础教育危机的改革创新。本文将介绍PDS的在师范生培养方面的经验．结合我国高师英语专业学生职业技能培养现状，分析存在的问题，提出解决办法。     

论教育实习指导教师的专业化发展--兼谈美国PDS模式的启示

从分析我国教育实习中指导教师指导素质不高的现状及形成原因出发,借鉴美国PDS模式中教师职前培养的成功经验,探讨我国教育实习指导教师专业化发展的途径,以提高教育实习指导质量.     

新时期中国体育教师教育探析

教师教育一体化是当今世界教师教育的发展趋势,世界范围教师教育的职前培养和在职培训趋向合作和统一,一体化的模式得到普遍认同和接受。我国教育体制的改革为体育教师教育的发展提供了广阔的空间,为建立一只高素质、高水平的体育教师队伍提供了良好的机遇。我国体育教师教育只有建立一体化的教育管理机制,组织机构,统筹职前教育．入职教育和职后教育内容和课程设置,组成一体化的教师队伍,才能整体优化教育资源机构,解决体育教师教育的困境。     

21世纪新型体育教师基本规格与培养对策研究

为适应 ２１ 世纪社会、教育、体育发展的需要，本文认为体育教育专业应改革目前对未来体育教师的培养模式，使他们成为具有强竞争能力的新型体育教师．因此，本文从新型教师培养规格和对策方面进行了探讨     

PDS的合成及其对聚丙烯耐辐射性能的影响

使用不同配比的4-（甲基丙烯酸）-2，2，6，6-四甲基哌啶醇酯（TMPM）和苯乙烯（St），改变引发剂AIBN的用量，合成了一系列具有不同单体配比和相对分子质量的TMPM和St的共聚物（PDS），研究了它们对聚丙烯耐γ辐射性能的影响．当TMPM和St的质量比为2：1～1：2，引发齐的用量占单体总质量的0．5％～1％时，合成的PDS作为光稳定剂添加到聚丙烯中后，聚丙烯的耐辐射性能最好．     

美国高等教育教师设置及结构

1997年10月在京参加了“中国北京研究生教育研讨会”。中国研究生教育近年来发展之迅速、规模之庞大给到会的国外代表留下了深刻印象，但在学术交流探讨中，国外代表疑问最多的是关于中国高等教育职称设置和这一设置与国际上普遍通用的设置之差异。因此本文将介绍美国高等教育教师设置及结构，仅供国内高等教育改革做参考。1．美国大学的教师职称美国高等教育教师的设置从名称上和中国现在实行的职称大体上相同，分为四种：讲师（lecturer）、助理教授（assistantprof）、副教授（associateprof）和教授（prof）。但美国高等学校在这四种职…     

中学体育教师教学自主性结构特征的研究

本文采用统计和结构模型的方法,研究体育教师教学自主性的结构特征,结果如下：（1）体育教师“教学自主性”是体育教师在学校教育、教学、行为和日常表现准则和基本要求指导下,自觉、主动、积极的从事体育教育教学活动,自主支配自己,并不断改进教学的个性心理特征及行为表现。（2）体育教师教学自主性由自觉性、独立性、自律性、创新性4个维度组成;（3）中学体育教师教学自主性与教龄有显著相关关系;（4）中学体育教师教学独立性和自律性与所教授年级显著相关。根据教师教学自主性特征,有针对性培训以促进教师的成长与发展。     

教师专业发展学校(PDS)——教师专业化发展的有效途径

通过对教师专业发展学校(PDS)产生及发展的追踪,探究了教师专业发展学校(PDS)对教师专业化发展的意义。在研究和实践中开展中小学教师教育是PDS建设的突出特点。     

我国体育教师教育问题分析及其新模式构建

分析了我国体育教师教育存在的问题,认为,我国体育教师教育缺乏整体性和连续性,培养和培训严重脱节,职前培养片面追求运动技术学习,不重视教学实习.提出了体育教师的培养、培训发展模式,认为,应该建立职前、入职、职后培养培训紧密联系的科学教育体系,提高教师学历,丰富教学内容,重视开展教学实习活动.     

竞技运动教育模式的教学赛季计划

竞技运动教育模式已经赢得业内文献的大量支持,成为美国学校身体教育环境中竞技运动教学的重要途径.随着竞技运动教育模式的日益风靡,身体教育领域中的理论学者应同实践教师协同建立合适的指导模式.介绍了美国中学身体教育实践中,一个帮助体育教师有效筹划竞技运动教育的教学赛季计划的体系,希望对中国的学校体育教育有所帮助.