浅析中小学美术课程评价模式的基本要素

对中小学美术课程的评价基本要素即评价目的、评价主体、评价对象、评价时空观、评价种类、评价反馈、评价机制等进行了深入研究,目的是为中小学美术教育教学改革提供有价值的参考.     

建立科学的化学教学评价体系

科学的教学评价体系是提高教学质量的保障。研究和探讨了化学教学评价体系的评价对象、评价主体、评价方式，以及如何进行实验评价。     

学术评价浅析

国内外学术评价的基本方法是同行评价,一般定性与定量评价兼而有之,或重量或重质,就学科评价及教师评价,北大、人大等均进行了有益的探索。参照国内外学术评价的特点,针对学科评价和教师（研究人员）评价,应坚持同行评价、学术本位的原则,以质为主,坚持创新与质量导向,尽可能排除行政干预,采用以同行专家评价为主的综合评价方法。     

简析国外教育评价发展趋势

美国教育评价呈现出新的发展态势。主要包括:教育评价的范围日趋广泛;评价主体日益多样化;元评价出现在评价中;逐步注重学校的特色评价等特点。分析这些特点有利于借鉴经验促进我国教育评价的良性发展。     

浅谈高校教学质量评价的发展趋势

在高等教育转型期,高等教育教学质量评价也正在历经转型.本文从教学质量评价主体、评价内容以及评价方法等方面分析了教学质量评价的发展趋势,以期为学校教学质量评价与保障体系建设提供参考意见.     

论群众对公共行政活动的评价

在行政价值关系中，行政活动的群众评价是其社会评价的重要形式之一。行政活动群众评价的特点有三个：即客体评价、群体评价与伦理评价。     

化学新课程实施中学生学习评价的若干问题

学生学习评价是学校教育评价的核心，新课程改革倡导建立促进学生发展的评价体系．本文对化学新课程实施过程中的学习评价理念、评价内容与标准、评价工具，以及评价证据等有关问题作了探讨．     

探讨高职学生学习自我评价能力的培养

近年来,随着以学生为中心的教育理念得到许多教育工作者的接受和认可,自我评价这种评价方式乜越来越被教育研究人员和教师的关注和研究。一些新的教育思想,都很注重培养学生的自我评价能力。学生自我评价能力的培养就得唤醒学生自我评价的意识、明确自我评价的目标、遵循自我评价的原则、学会自我评价的方式。     

高校教师教学质量评价的实然困境与必然选择

教学质量直接决定着学校教育质量。高校教师教学质量评价存在着重实用轻发展、重评价轻反馈、重意见轻建议等现实问题。对标发展性评价理念,高校教师教学质量评价之必然选择是评价目的结合奖惩性与发展性评价,评价方式注重质性评价与量化评价相结合。改革高校教师教学质量评价方式应引入增值评价关注教师差异发展,要实现评价主体多元化、专业化,应注重教师的成长性与发展性问题,建立闭合循环的评价反馈系统。     

化学新课程实施中学生学习评价的若干问题

学生学习评价是学校教育评价的核心,新课程改革倡导建立促进学生发展的评价体系.本文对化学新课程实施过程中的学习评价理念、评价内容与标准、评价工具,以及评价证据等有关问题作了探讨.     

淡化体育教学过程中的分数评价

近年来,随着体育教学评价理论的迅速发展,体育教学评价的实践证明,只从最后的结果来衡量体育教学这一特殊的活动,这种评价是没有意义的。要注重过程评价以及评价标准的多样化。     

中小学综合素质评价的方法及其改进

中小学综合素质评价的方法主要包括档案袋评价、表现性评价等.目前,中小学综合素质评价方法还存在着运用僵硬化,与现实脱节,信度缺失等问题.完善中小学综合素质评价方法需要抓住推介、调适以及多元3个关键点,以促进评价方法的有效运用.     

评价动词——评价对象智能计算构式研究

为解决好评价本体与评价计算的接口问题,给评价对象抽取提供更加有力的“数据”基础支撑,采用构式知识驱动的方法,基于小规模语料库,归纳概括出8种后指评价动词与受事评价对象配对构式、5种前指评价动词与施事评价对象配对构式,并精准找出帮助计算机辨别各种评价构式的形式化特征标记,建立“评价动词与评价对象智能配对规则簇”,规则簇信度与效度实验F1值达到80%左右,相较于基准模型CUCsas1.0效率提升约13%。     

关于电力建设项目后评价的研究

文章根据电力建设项目的特征,介绍了电力建设项目后评价的主要内容,包含实施过程评价、经济效益评价、技术性能评价、环境影响分析评价、持续性评价及综合评价。较详细地介绍了电力建设项目后评价的方法和应用,主要说明了有无对比法、逻辑框架法和成功度法,并对电力建设项目后评价进行了展望。     

一种协商、动态和分层相集成的综合评价方法

本文在对协商、动态和分层评价的本质和特点进行分析的基础上,提出了基于协商的动态评价方法;并结合二次加权和基于离差最大化的多属性决策方法,构造了一种解决评价主体利益不一致、时间序列指标值和分层结构评价对象的评价问题的评价方法。     

国外科技人才评价经验的启示与借鉴——基于英国、美国、德国的研究

针对我国科技人才评价中存在的突出问题,通过梳理和总结英国、美国、德国在评价理念、评价方法和评价制度三个方面的经验,得到了包括树立发展性评价理念、重视同行评议方法、建立科学的评价制度三个方面的启示,并提出了组织实施科技人才评价的对策和建议。研究发现,科学的评价理念、正确的评价方法和完善的评价制度是实施科技人才评价的重要前提条件,建立协同保障机制、强化综合监督机制和设立评价申诉系统是实施科技人才评价的重要保证。     

当代教师评价制度述论

教师评价是教育评价的重要组成部分.就教师评价的目的而言,教师评价制度主要有两种:奖惩性教师评价和发展性教师评价.这两种教师评价制度其评价目的、评价内容、评价主体、评价方式、评价模式等方面既有相同之处,也有各异之处.     

中小学综合素质评价的方法及其改进

中小学综合素质评价的方法主要包括档案袋评价、表现性评价等.目前,中小学综合素质评价方法还存在着 运用僵硬化,与现实脱节,信度缺失等问题.完善中小学综合素质评价方法需要抓住推介、调适以及多元3个关键 点,以促进评价方法的有效运用.     

小学信息技术课堂评价的几点实践

信息技术课堂评价在教育评价的大潮中不断发展。将教育评价与信息技术学科结合，探讨适合学科特性的课堂评价是很有必要的。本文从课堂教师的评价语言出发，提出评价语的设计技巧，以“评价内容的全面性、评价方法的多样性、评价主体的多元化”为依据，探讨合理有效的课堂评价方法。     

基于网络的总体方案多层次综合评价系统

在对现有的几种评价方法进行分析的基础上,针对评价对象在评价时要求细化指标、分层评价的实际情况,提出了一种将层次分析法和灰色模糊评价方法相结合的基于局域网的总体方案多层次综合评价方法.将局域网与评价系统结合起来,采用B/S结构,采取检查登录机制确保系统安全,利用ASP环境下的网络传输技术进行数据传输,使用数据库技术作为评价系统模块和网络通信结构模块之间的数据接口,建立了一种可用于总体方案评价的基于网络的评价支持系统.应用所开发的系统和提出的综合评价方法,对某组巡航导弹进行总体方案评价,结果表明,该评价方法和所开发的评价支持系统是较为实用和有效的.