全球国家创新能力评价差异分析——兼论中国创新的位置

创新能力已经成为世界各国竞争的焦点。关于国家创新能力评价,世界知识产权组织年度报告《全球创新指数2013》给出了一个清晰的答案,而中国科学技术发展战略研究院今年也出版了《国家创新指数2013》,两者分别从全球角度对世界各国的创新能力给出了相应排名,并试图解释两者测评的差异及各自特点,并对不同之处,特别是中国的排名差异给出相应解释,最后提出培育中国创新能力的政策建议。     

“全球南方”热潮的缘起与影响

<正>5月19日至21日,七国集团（G7）首脑会议在日本广岛举行。此次峰会邀请印度、巴西、印度尼西亚（东盟轮值主席国）、越南、科摩罗联盟（非盟轮值主席国）、库克群岛等新兴市场与发展中国家首脑作为对话伙伴与会,并将加强与“全球南方”（Global South）国家关系作为峰会的主要议题之一。     

欧盟“伊拉斯谟世界项目”对我国高等教育国际化的启示

“伊拉斯谟世界项目”是欧盟开展的高等教育交换与跨国合作项目.通过对项目的研究,介绍项目的产生的原因及取得的经验,探讨了项目对我国高等教育国际化的启示.     

东京全球创新网络节点城市建设:国家与地方的“退”“进”协同

在新经济中,创新已成为城市的主要职能或功能,纽约、伦敦、东京、新加坡、首尔等世界城市纷纷在2030年、2050年的城市长远发展战略中明确以建设具有高度创新能力的城市为目标,显示出未来世界城市的发展趋势。本文基于上海市软科学研究基地——创新型城市发展战略研究中心的研究成果,分析了日本及东京政府共同推进东京全球创新网络节点建设的相关举措,为上海建设具有全球影响力的科技创新中心提供借鉴。     

论“社会主义法治国家”的基本内涵

党的十五大巳把“依法治国．建设社会主义法治国家”作为治理国家的基本方略明确的提出来了。要把我国建设成为社会主义法治国家，首先必须准确地把握。社会主义法活国家。的基本内涵。对北，从与社会主义法治国家相适应的经济基础、社会主义法治国家所实行的民主性质、所应建立的法律体来等5方面进行分析和论述。     

美国加州大学崛起的背景、过程及原因分析——兼论对我国中西部高等教育振兴的启示

加州大学创立于当时偏僻落后的美国远西地区,建校时间远远落后于东部名校,面临着一系列政治、经济和社会问题,大学发展也一度陷入停顿。但是,经过一个多世纪的努力,加州大学发展成为美国最好的公立大学系统,被称为公立高等教育的典范。加州大学的崛起首先得益于各方政治力量的支持、政策法律的规制、经费筹措的努力,也在于加州大学历任校长的领导艺术和独特的分校发展模式。上述条件,为加州大学创造了优越的内外部发展环境和驱动力。在我国高等教育发展的新时代,振兴中西部高等教育已成为我国实施区域协调发展战略的重要组成部分。虽然加州大学的成功有其独特的政治、经济、社会和教育背景,但是我国中西部高等学校目前面临的许多困难和问题,也曾困扰过发展中的加州大学。鉴于此,振兴中西部高等教育,首先应鼓励东部高校在中西部开设分支机构,采用借鸡生蛋的模式,增加优质高等教育资源的供给,进一步提升中西部高等教育质量;其次,充分发挥省域内强校的辐射带动作用,采用借壳上市的模式,进一步扩大中西部高等教育规模;最后,从健全地方高等教育体系出发,采用抱团取暖的模式,实现分类发展和特色办学。     

谈焚书坑儒发生的原因——兼论周、淳之争的缘起

周、淳之争是焚书坑儒的前奏,本文通过大量的历史资料和历史事实,比较充分地揭示了周、淳之争发生的真正缘由,进而对秦政府发动焚书坑儒事件的原因作进一步探寻,以期弥补历来学者对这一问题论述的不足.     

“马新合并论”的缘起与争议

是忧患意识还是出于大选考虑?“敏感”话题犹如划过长堤的火花——提出今年6月7日,新加坡内阁资政李光耀在新加坡莱佛士酒店发表长篇演讲,并回答记者的提问。新加坡《海峡时报》一位记者问李光耀:是否可以预测新加坡可能最终有一天重新加入马来西亚联邦?李光耀当时回答:首先     

“学力论”对社会科学力评价的启示

日本学者市川博对社会科学力的定义是：“作为一个公民，能够有主见地、以自己独特的方式获取和整合解决社会问题所需要的各种能力以及将它们灵活地运用于问题解决的力量。”这种个性化问题解决的能力包括三个支柱：一是社会知识和社会认识的能力。二是问题探究的能力。三是社会实践的能力。     

高等教育“适应论”真的是历史的误区吗?——兼谈高等教育的理想与现实

上世纪80年代以来,在高等教育与社会的关系问题上,潘懋元先生教育内外部关系规律的观点已得到我国学术界的公认。有学者将潘懋元先生的内外部关系规律总结为"适应论"并对其进行多方面的否定和批判,并判定"适应论"是历史的误区。本文在尽力还原双方观点的基础上对其进行分析,认为这些学者所谓的"适应论"是对高等教育内外部关系规律的一种误读,"理性引领说"中的很多观点虽有价值但是过于理想化,同时它对"适应论"的批判存在着误批和过度批判的问题。高等教育的理想应该立足于现实,在适应社会中引领社会,实现现实和理想的结合。     

企业家:性质、作用和成长——兼论“经营权缺位”

城市体制改革的中心环节是搞活企业。为了搞活企业,必须理顺国家和企业的财产关系和法权关系,使企业成为独立的商品生产者和经营者。同时,还必须使作为商品生产者的企业的经营权真正落实到企业的法人代表,使之拥有实现资产增殖的责、权、利,在此基础上,育成中国的企业家群体。只有依靠他们的能动作用,新体制所容纳的企业活力才能从潜在状态下释放出来,成为当代中国经济发展的源泉。促成这个条件的     

论高等教育政府资助方式的转变——兼论“985工程”“211工程”的存废

"211工程"和"985工程"两项工程自上世纪90年代初推行以来,加快了我国高等教育特别是优质高等教育发展的步伐,取得了有目共睹的成就。但随着时代的发展,我国高等教育面临新的挑战和需求,迫切要求转变发展方式。增强办学自主权、提高质量、凝练特色、突出优势成为我国高等教育发展的主线。但这与"211工程"和"985工程"的资助方式存在固有矛盾。在解析"211工程"和"985工程"资助模式并分析其存在问题的基础上,提出转变我国高等教育政府资助方式的可行路径,并正面回应"985工程"和"211工程"的存废问题。     

论“以人为本”的高等教育教学管理模式的构建

以人为本的教育理念,即在教学管理过程中以学生的需求为出发点,根据学生的实际情况制定并实施更具针对性的教学计划,以构建具有平等性和互动性的教育教学管理模式。在高等教育教学管理模式中融入以人为本的教育理念,不仅能够为学生营造出良好的学习氛围,增进师生之间的互动和交流,同时也能提升学生的综合能力,促进学生的全面发展。该文对以人为本的高等教育教学管理模式的内涵与特征,进行了较为全面的分析,并基于现状提出了几点构建策略。     

内涵、模式、途径:论新时期专科技能型人才的培养

专科技能型人才培养具有高等性、职业性、区域性等特点.适应区域经济社会发展和学习型社会建设对专科技能型人才的新要求,高等专科教育应探索建构兼顾针对性、适应性和能力培养为本位的人才培养模式,与用人单位建立多样化、紧密的合作关系.     

“采集工程”的缘起、进展与意义

“老科学家学术成长资料采集工程”(下文简称“采集工程”)是国家科教领导小组正式启动,责成中国科协牵头,联合中组部、财政部、中国科学院等相关部门共同实施的一项抢救性工程,旨在通过口述访谈、实物采集、录音录像等方法,把反映老科学家学术成长历程的关键事件、重要节点、师承关系等方面的资料保存下来,为深入研究科技人才成长规律、宣传优秀科技人物提供第一手素材.从这个意义来说,“老科学家学术成长资料采集工程”是一项口述科技史料的采集工程,但又不完全局限于口述史料.本文主要从缘起、进展和意义三个方面对“采集工程”作一简要阐述.     

高等教育“放管服”改革:内涵逻辑、困境分析及消解路径

高等教育放管服改革体现了政府职能转变的核心理念,是全面深化教育行政管理体制改革的重要组成部分。内涵及其内在逻辑的厘清是推进高等教育放管服改革的前提,高等教育放管服改革在推进过程中面临着改革推进认知、推进实施和推进机制等诸多方面的困境,需要通过坚持以需求、问题和服务为导向,强化以简政放权、放管结合、优化服务为核心的政府自我改革,推进管理手段创新,构建多元协同治理新型合作伙伴关系等路径来对高等教育放管服改革的困境进行消解。     

“逸品”美学内涵之流变——兼谈神与自然

＂逸品＂是中国古典美学中的一个重要概念。黄休复在前人基础上总结了逸品内涵;两宋期间,受文人画论影响,逸品论更强调文人意蕴;元代的逸笔说、逸墨说有了更鲜明的涵义,重视表现主体价值的写意;明清的逸品论则更推崇简淡清雅。神和逸皆能达到化工肖物的自然之境,然相对于神品,逸品有着更丰富的精神性涵义。     

“九龄风度”的内涵与启示

"九龄风度"记载着张九龄历史功绩、刚直气节和政治远见;"九龄风度"的内涵包括才华超群、远见卓识、心系天下安危、为国家尽责、对百姓尽心而笑看生死的风采,以及洒脱豁达、刚直不阿、敢言直谏却淡泊谦让的气度。张九龄以蕴藉、超逸、高雅的文采开山水田园诗文之先河而被推崇为当时的文坛领袖。他超逸、高雅的文学内涵丰富了"九龄风度"。倡议藉"九龄风度"弘扬客家文化,凝聚世界"客家商",促进韶关经济发展。     

释“簁”——兼论“籭”、“簁”、“釃”的词义关系

关于"籭""簁"与"篩"三个字之间关系,古今诸家或以为"簁"与"篩"是异体字(或古今字、正俗字),或以为"籭"与"篩"是异体字,或以为"籭"与"簁"是异体字。这种情况是杂糅古今字义造成的。我们认为"籭"与"篩"是异体字;"簁"本指筐篓一类的东西,后世借用来表示"籭"(或"篩")。     

洪堡“大学理念”对我国高等教育的启示

文章全面呈现洪堡教育理念的内容及改革的具体措施,分析其对德国高等教育的影响,从而提炼出对我国高等教育的创新发展具有借鉴和启示价值的内容。