高职院校实行“四导制”学生德育管理模式初探

随着我国教育水平的不断发展和社会的需要,各种专业人才需求量日益增减,高职院校在此背景下扩张迅速,很多学生家长为了迅速找到对口工作纷纷选择高职院校。做好高职院校学生德育管理工作是高职院校和社会共同的责任,也是高职院校管理工作的重点难点,本文就目前高职院校学生德育管理现状为背景,对＂四导制＂管理模式进行初探。     

高职院校“阶段交叉融合导师制”的探讨研究

近年来,我国高等职业教育发展十分迅猛,但伴随着高职院校持续扩招、生源数量日渐减少、三本院校向职业技能方向转变等等因素影响,高职院校生存境况日渐严峻。高效的学生管理是当今形势下不可缺少的竞争手段,对高职院校的发展、输出人才质量和提高院校知名度提供有效的保障。当前各高职院校学生管理手段参差不齐,本文在＂导师制＂的基础上,提出了＂阶段交叉融合导师制＂,着重面向学生培养和管理的过程进行有效管理,以期能够探索出有效的高职院校学生管理工作之路。     

建立“双师型”教师队伍 完善“双证制”培训模式

高职院校人才的行业性、应用性、社会性及其培养目标,决定了高职院校的专业教师队伍必须是一支结构优化、业务精干、富有活力的＂双师型＂师资队伍。＂双证制＂培训模式,是社会发展与经济建设对职业教育的要求。     

高职院校服务地方经济发展的社会责任

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,具有人才培养、科技开发和社会服务三大职能。高职院校担负着促进地方经济社会发展的重要责任。然而由于受传统教育观念的影响,相当一部分高职院校缺乏主动服务地方经济社会发展的思想理念,缺乏责任意识。文章从＂社会责任＂的视角阐述高职院校社会服务功能,力图促进高职院校为地方经济社会发展提供全方位、多渠道的服务。     

全程化构建高职院校学生就业能力培养体系的思考

社会上普遍出现用人单位＂招工难＂与高职院校毕业生＂就业难＂的现象,其根本原因是高职院校学生就业能力难以满足用人单位的需要。本文对就业能力的内涵赋予新的理解,综述了国内外提高大学生就业能力的成功经验,提出了构建全程化的高职院校学生就业能力培养体系,包括课程设置、综合素质提升、职业指导、社会实践、创业教育、家庭教育等六大方面。     

“三位一体”式推进高职院校学生职业素养

随着我国教育制度的改革,我国的高等院校在发展的过程中都遇到了一些问题亟待解决,高职院校的教育到了教育的瓶颈期。如何才能更好地对高职院校的学生进行培养,培养他们成为适应社会发展、具有综合职业素质的人才,成为了当前高职院校的发展重点。该文主要从高职院校近些年的改革的经验出发,结合近些年高职院校的＂三位一体＂式的教学模式,将这一人才培养模式推广到全国的高职院校。     

论高职院校学生团队精神培养的原则和途径

高职院校培养的是面向企业,面向生产第一线的人才,现在越来越多的企业在人才招聘的条件中都有＂具有团队协作能力＂这一项要求,这也就决定高职院校培养出来的人才就一定要具有团队精神。本文从社会、学校、家庭三个方面为切入点,对高职院校团队精神的培养现状进行分析,指出了培养现状中存在的一些问题,并着重对高职院校学生团队精神培养原则和途径进行了研究,提出了＂三项原则,四种途径＂。     

对高职院校“工学结合”模式下思政教学的思考

文章从＂课堂教学,接近社会,实践教学、走进社会,以德育人、服务社会＂三个方面,对＂工学结合＂模式下思政教学改革作了一些有意义的思考,以提高高职院校思政教学的实效。     

基于“园-企-校”合作下高职院校就业服务体系的研究

大学生就业问题越来越成为社会关注热点,当前,大学生＂找工作难＂和企业＂招工难＂现象并存,占高等教育半壁江山的高职教育同样面临着毕业生＂就业难、难就业＂问题。笔者从当前高职院校的就业服务工作问题出发,结合临江学院实际,基于＂园-企-校＂合作平台,分析高职院校就业工作的宏观环境,并结合工作实际提出了改进高职院校就业服务体系建设的对策与建议,解决毕业生就业难与就业市场劳动力急需的矛盾,从而实现规模、质量及效益的同步上升。     

浅谈高职院校酒店管理专业“2＋1”人才培养模式

随着我国酒店行业的飞速发展,社会对酒店管理专业人才的需求越来越多,要求也越来越高,而现有的高职院校酒店管理专业在人才培养模式特别是在实训环节上仍存在许多弊端。为了促进高职院校该专业的健康发展,文章从培养合格的高技能应用型专业人才的目标出发,对高职院校酒店管理专业＂2＋1＂人才培养模式改革拟进行探讨。     

浅谈督导制度下“督”与“导”的关系

该文分析高职院校督导制度下的＂督＂与＂导＂的关系,提出了相应实施措施,结合高职院校教学改革,对新形势下高职院校督导制度进行大胆的探索,引入竞争激励机制,为建立完善教学督导机制提供借鉴和探索。     

当前地方高职院校同质化成因的思考

地方高职院校是指由各地方政府主办、分布于不同区域的高等职业院校,＂区域性＂当为其价值体现和生存标志。但目前,大部分地方高职院校存在定位不准、专业趋同的同质化现象。在高等教育和质量全面提升的新阶段,对地方高职院校同质化现象的成因进行思考并尝试提出一些建议,就显得犹为迫切和必要。     

高职院校“双师型”教师发展探索

高职院校的长期发展需要造就高水平＂双师型＂师资队伍。＂双师型＂师资队伍的建设符合社会需要,有其理论基础。本文研究＂双师型＂教师的内涵,调查高职＂双师型＂教师发展现状,提出＂双师型＂教师发展的策略与建议。     

定位与策略：对高职科研工作的再思考

开展科学研究是高校的重要职责,高职院校也不例外,在理论与实践中对高职院校开展科研工作的重要性和可行性已经形成了普遍共识,但亟需解决科研定位、提高科研能力、形成科研特色等问题。三个＂立足于＂和三个＂区别于＂是解决高职院校科研工作定位问题的基本思路;从战略层面、制度层面和个体层面,分别采取策略,加强高职科研工作。     

实际联系理论 创新高职教学理念

本文通过对高职院校同一般本科院校不同的培养任务的对比,阐述了＂实际联系理论＂应是高职院校的教学理念。     

对“90”后高职大学生管理工作的问题及方法的探讨

＂90＂后大批学生进入高职院校,这些不同于以往时代的学生带有浓重时代和社会特色,现有的学生管理模式和方法已经不能满足学生的需求,给高职大学生管理提出了新的问题,高职院校的学生管理工作需要积极探索新的工作方法、新路子,以创新的思想促进新阶段学生管理工作的进展。     

高职院校体育教学中开展素质拓展训练的可行性研究

将＂素质拓展训练＂的育人理念及方法引入高职院校体育教学中,有利于冲破传统的教育理念,打破传统体育教学模式和教学方法,有利于培养学生的创新精神、增强他们的社会适应能力,培养学生职业岗位的创造性思维和实践动手能力.本文结合高职院校体育教学现状,就素质拓展训练引入高职院校体育教学的必要性、可行性以及保障措施等方面进行了详细阐述,为高职院校体育教学适应现代职业教育发展提出建设性意见.     

高职院校“双师”素质教师队伍建设的探讨

＂双师＂素质教师是高职院校提高教学质量,培养高素质高技能人才的重要力量。本文结合当前高职院校发展的形势,提出了高职发展的新模式及对＂双师＂素质教师的要求,探讨了＂双师＂素质教师的培养途径。     

五年制高职学生道德人格现状、成因及解决途径探析

本文试图通过研究当前五年制高职院校学生道德人格现状,分析其成因,并探讨这一现状的解决途径,使五年制高职学生在技能上成＂才＂的同时,在道德人格上成＂人＂,从而为社会培养真正意义上的高素质、技能型＂人才＂。     

高职院校体育教育的现状及其变革的探索

随着教育的发展,高职院校原有的体育教育模式受到挑战,教育落后教学时间不足、资源匮乏、评价体系滞后等不利因素,制约了高职院校体育教育工作的发展。本文针对高职院校自身的教育特点,围绕＂健康第一＂的体育教育指导思想,以培养学生＂终身体育＂能力作为高职院校体育教育变革的方向,来完善职业素质教育体系。