论高校教学督导

论述了高校教学督导的地位与作用;督导机构的设置与人员构成;督导的功能与督导人员的主要职责;增强督导工作的权威性,实行“和谐督导”,是提高教学督导有效性的必须;督导队伍建设与管理。     

论高校教学督导

论述了高校教学督导的地位与作用;督导机构的设置与人员构成;督导的功能与督导人员的主要职责;增强督导工作的权威性.实行"和谐督导".是提高教学督导有效性的必须;督导队伍建设与管理.     

师范认证背景下“心理学基础”课程教学新探索

师范认证对培养师范类专业人才提出了新理念、新标准、新要求。“心理学基础”作为师范类专业的教育方向课程应该发挥其特有作用,课程建设必须特别重视课堂教学与实践教学两大环节,并且实现它们的积极结合。课堂教学与实践教学也是实现培养目标的两条路径,应着力打通它们在专业人才培养上的稳健联系,整体提升专业综合能力水平。     

基于师范专业认证的化学专业实践类课程教学体系建设

健全完整的实践教学体系是师范生实践能力培养并达成的前提,基于化学师范专业认证标准,分析青海师范大学化学化工学院化学师范专业实践教学的现状,研究实践教学体系中存在的问题;对标师范认证标准,探讨化学师范专业实践教学的提升措施,提出持续改进化学师范专业实践教学体系的策略.     

工程认证理念下教学督导工作的审视与改进

以工程教育认证理念为指导原则,结合“以学生为中心”“成果导向”和“持续改进”的认证理念,提出系统督导、闭环督导、纵向督导等督导内容和方法,拓宽本科教学督导工作内容的深度和广度,为本科工程教育专业认证提供有价值的信息,推进本科教学的高质量发展.     

扩招背景下高校教学督导工作的几点思考

教学督导是高校教学质量监控体系中的重要组成部分。高等教育大众化背景下，高校的快速发展对教学督导工作提出了许多新要求。高校教学督导工作应该体现在检查、整改、参谋和推广方面；要建立三级督导的运行机制；高校还要重视教学督导队伍的建设；要加强对教学督导质量的评价。     

我国师范专业认证实施过程中面临的困境分析

开展师范专业认证能有效促进师范专业的建设与发展。当前我国师范专业认证刚刚起步,在实施过程中还面临认证制度体系不健全、高校接受认证挑战较大、利益相关方缺乏对认证制度的认知等困境。建议今后要进一步完善认证制度体系,加强对认证高校的指导和对利益相关方的宣传和引导。     

师范认证背景下"植物生理学"教学探索 ——以伊犁师范大学为例

根据师范认证以及相关标准对课程的要求,在对我校生物科学专业"植物生理学"课程教学现状及存在问题进行分析的基础上,提出了一些改进措施,即:修订教学大纲和教学目标、优化教学内容、改进教学方法和评价方式等,并在教学实践中加以实施,取得了一定的成效.     

专业认证背景下地方高校化工专业质量保障机制的构建

专业认证作为评估高校教育质量和专业建设水平的重要组成部分,对强化工程教育质量保障,提升高等院校专业建设水平具有重大的指导意义。结合安庆师范大学应用型地方本科院校的特色,通过广泛的调研,以化工专业为例,分析了地方本科高校专业认证过程及化工专业建设中所存在的问题;并从专业认证角度分析,构建了一套以学生为中心的适合地方经济发展的化工专业人才培养质量保障体系。     

大众化背景下健全高校内部教学督导制度的探析

本文以高等教育大众化为背景,对高等教育质量管理体系中的教学督导进行了详尽的论述。结合当前高等教育的发展,对健全高校内部教学督导制度中的机构制度建设、督导原则和督导工作保障三方面进行了探析,从而推进高校教学督导的规范化、制度化,保障高校教学质量全面提高。     

专业认证背景下物理师范生实践能力提升的研究

在国家“双一流”建设和师范专业认证背景下,以专业建设为抓手,提出推进物理教育改革的四大举措。首先,以“教中学”为教育理念,建立并实践“一条主线、两轮驱动、三个层次”的教学实践能力培养体系;其次,以“卓越教师”计划为抓手,实施“阶段化、多元化”的教学实践能力的训练模式;再次,以“层次化、螺旋式”的教具开发与应用,提出提升物理实验能力的培养模式;最后,落实“U-G-S”一体化协同培养机制,积极探索实验区反哺师范生培养。实践研究结果可操作性强,对于提升物理专业建设具有一定的借鉴与参考意义。     

师范专业认证背景下地方本科院校数学与应用数学专业人才培养模式构建

基于地方本科院校在人才培养过程中面对的现实困境,探索师范专业认证背景下地方本科院校数学与应用数学专业人才培养体系构建举措,提出师范专业认证和一流专业建设一体化的人才培养改革模式,分别从教育理念、课程体系、队伍建设和持续改进等方面提出具体措施.     

专业认证背景下“教具设计制作”教学改革研究

在国家“双一流”建设和师范专业认证背景下,“教具设计制作”课程“以学生为中心,以产出为导向”,分层设计实验教学内容。首先,以“瓶瓶罐罐皆物理”为教育理念,提升研发低成本教具的能力,以“测得准、看得清”教具为引领,提升研发定量教具的能力,以“组织开展项目化实验研究”,提升综合实践和创新能力;其次,实践“1224”培养体系,改革评价方案;最后,落实“U-G-S”一体化协同培养机制,积极探索实验区反哺师范生培养。实践研究结果可操作性强,对于提升物理专业建设具有一定的借鉴与参考意义。     

专业认证背景下地方高师院校数学师范专业实践教学体系构建研究——以阜阳师范大学院为例

实践教学是专业培养方案的重要组成部分.以阜阳师范大学为例,在专业认证背景下,结合中学教育专业认证标准,深刻剖析地方高师院校数学师范专业在实践教学定位、实践教学内容、实践教学管理模式、实践教学师资队伍建设等方面存在的诸多问题;从数学师范专业实践性教学模式的现状分析入手,提出了地方高师院校数学师范专业"一个平台、两大类别、...     

我国高校教学督导工作研究综述

自高校成立教学督导机构以来,历经十余年的理论与实践探索,取得了很大的成就。本文谨对教学督导工作的内涵、功能、发展进程、研究现状及相关模式进行探讨和回顾。     

教育督导与教学督导

通过分析教育督导与教学督导的异同点,进一步分析了教育督导与教学督导所处的地位及其发挥的作用,以期使读者更深刻的理解教育督导与教学督导的内涵,为教育督导与教学督导的发展提供一些有价值的参考。     

基于师范专业认证的高校地理师范生核心素养培养体系构建探究

以《中学教育专业认证标准(第二级)》《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》为依据,根据地理科学专业特点,运用特尔斐法,构建高校地理师范生核心素养框架体系,并从培养目标、课程体系、质量保障体系三个方面探讨高校地理师范生核心素养培养体系,以期为高素质高校地理师范生科学培养提供参考。     

师范认证视域下的实践教学困境分析及解决策略

师范类专业认证是为了规范师范专业的办学行为,为师范专业的建设指明方向,从而实现提高师范毕业生人才培养质量的目标。实践教学是师范教学体系的重要组成部分,因其在培养学生教学能力方面有不可替代的作用,而成为师范类专业认证的主要考核指标之一,面对师范类专业认证的严格检验,师范实践教学还存在一些不足。本文通过对师范类专业认证背景的研究和师范类专业认证标准的解析,分析了目前师范专业实践教学的困境,并提出解决问题的策略,希望通过对实践教学的改革,提高实践教学质量,进而达到培养高质量职前教师的目的。     

高校教学督导组织及队伍建设的思考

教学督导组织是高校教学质量管理体系的重要组成部分,教学督导是高校教学质量管理的重要手段,督导组织及队伍建设是教学质量监控体系中的重要问题．通过分析目前国内高校教学督导组织模式、存在问题以及教学督导在教学质量管理体系中的作用,探讨了教学督导组织及队伍建设的方法．     

高校教学督导质量监督机制运行模式的创新实践

教学质量向来是高校的工作重点。时代的发展对高校教学质量的要求越来越高,随之而来的便是对高校教学督导质量监督机制的巨大挑战。我们需要积极地面对挑战,深入分析当前的高校教学督导工作存在的问题,并对高校教学督导质量监督机制运行模式进行创新。