大学英语网络自主学习模式探析

大学英语改革的方向和目标是培养学生的英语综合应用能力,基于网络的大学英语自主学习模式是当前提高学生英语应用能力的一种有效的英语教学模式,文中对自主学习的内涵、开展网络自主学习的必要性和现状、网络自主学习的特点和基本内容等方面进行了深入探讨。     

浅谈大学英语网络自主学习的问题及对策

随着现代信息技术的发展,使大学英语网络自主学习成为现实。基于网络的自主学习激励了学生的学习兴趣,普遍提高了学生的学习效果,但也出现很多不尽如人意的地方。文章对学生大学英语网络自主学习所出现的问题进行了分析和总结,并提出了解决问题的对策。     

大学英语自主学习能力培养初探

本文从我国实行自主学习的必要性和大学外语教学存在的普遍问题入手，介绍了自主学习的内涵，并从自主意识、学习动机和目标以及学习策略等角度，探索如何发展学生的自主学习能力。     

交互式大学英语网络自主学习模式存在的问题及对策研究

通过发放和分析大量的学生调查问卷,本论文总结了交互式大学英语网络自主学习模式存在的问题,并提出了有针对性的解决策略。这将有益于大学英语网络教学的推广,有益于大学英语教学的改革和发展。     

基于学生个体差异的大学英语自主学习教学模式研究

文章介绍了英语自主学习教学模式的提出,以及大学生存在的个体差异,讨论了大学生英语自主学习现状;针对存在的问题,提出了大学生英语自主学习能力的培养策略,在自主学习教学中充分考虑学生的个体差异,加强对大学生英语自主学习能力的培养。     

对高职大学英语自主学习教学模式的反思

本文基于批判性思维理论,从反思的角度分析了大学英语自主学习模式的优势,同时更深入的阐述了高职大学英语自主学习教学模式在教学实践中出现的瓶颈以及突破措施,从而为更好地推进高职大学英语自主学习教学模式奠定基础。     

大学英语自主学习探讨

首先对自主学习的定义与内涵,自主学习的研究现状和研究内容,研究对象和研究方法,自主学习能力的培养途径和社会效果等进行了综述,对目前自主学习研究存在的问题进行了分析,为大学英语教学提供参考。     

网络环境下大学英语自主学习的问题及对策

随着科技迅猛发展,计算机网络技术给大学英语教学带来了新的契机,网络环境下的大学英语教学新模式为学生的自主学习和教师的教学提供了更为有利的环境。本文分析了造成大学英语自主学习出现的一系列问题原因,提出了解决问题的三大对策。     

浅谈大学英语学习中自主学习能力的培养

当代大学生应具备良好的英语交流能力 ,但许多学习者学习大学英语存在的盲目性和被动性导致学习效果不佳 ,其重要原因之一是忽视了学习者自主学习能力的发挥。随着信息时代的到来 ,把握和了解自主学习能力的特点 ,有助于大学英语学习者自主学习能力的培养和学习水平的提高。     

大学英语网络自主学习

基于大学英语网络自主学习的本身要求及特点，本文建议以形成性评价为主导，诊断性评价及终结性评价为辅的模式进行全面、有效的评价。该评价模式既关注学生学习的过程又关注结果，同时还能对学习过程进行全面、自主性监控从而进一步培养学习者的自主学习和合作学习能力以及交际能力。     

论大学英语教学改革中自主学习及其能力的培养

增强学生的自主学习能力,是当前大学英语教学改革的重要目标之一,充分体现了“教育的过程始于育人,成于自育”的道理。本文简要介绍了大学英语自主学习理论,探讨了培养学生自主学习能力的途径,并提出了以自主学习为主题的大学英语教学模式,以期能对大学英语教学改革有所启发。。     

浅议高职高专专业英语教学存在的问题及对策

专业英语是高职高专各专业课程设置中不可缺少的一门课程,对于高职高专院校的学生来说十分重要。它应当是以提高外语运用能力和掌握专业知识作为双重目标。文章分析了当前专业英语教学中存在的问题,并对专业英语教学改革提出了一些建议。     

谈大学英语自主学习的问题与解决策略

近年来,随着大学英语教学改革的展开,自主学习在大学英语教学中受到了高度的重视,并且多媒体和网络普遍应用促进了各个高校纷纷进行自主学习教学模式的构建。但是在探索构建大学英语自主学习的教学模式中,各种问题纷至沓来。本文在指出问题的同时,也论述了解决了问题的相应策略。     

教学策略与大学生英语自主学习能力的培养

针对我院非专业英语的教学状况,提出了培养大学生英语自主学习能力的必要性,以及一些有效的教学策略。     

自主学习理论视域下的大学英语教学模式研究

自主学习的研究是近30年来语言学界研究的一个热门话题。文章首先阐述了自主学习的概念,接着分析了当前我国大学英语教学中,学生自主学习的必要性和可行性以及影响其自主学习能力发展的因素和应对策略,最后提出在现阶段,我们应采取以课堂教学为主,自主学习为辅的教学模式。     

大学英语写作教学现状分析及对策

写作教学是大学英语教学中比较薄弱的环节。传统英语教学的指导思想和教学方式上的某些倾向是制约学生写作能力提高的一大障碍。大学英语写作教学存在教学条件较差、师资力量短缺、学生对写作的整体认识较为模糊等问题。针对大学英语写作教学中存在的这些问题,教师应结合学生的实际,改进教学方法,引导他们注意阅读和写作的关系,使他们认识背诵名句名篇的重要性,鼓励他们勤于动笔,从而培养和提高学生的英语写作能力。     

情感焦虑与大学生英语自主学习

自主学习作为一种新的教学模式,近年来越来越多地受到广大教育工作者及研究人员的重视。将自主学习与情感焦虑相结合,从形成焦虑的原因探讨其对自主学习的影响,并通过分析影响自主学习的因素探索其应对策略,这将有助于提高大学生英语自主学习能力,为实现终身学习的目标打下坚实的基础。     

大学英语写作教学试探

文章就大学英语写作教学提出三点建议：写作的重要性,写作教学模式的转变,写作的练习过程。     

大学英语优秀学习者与普通学习者学习策略比较研究

采用Oxford(1990)英语学习策略问卷,对重庆理工大学和重庆科技学院英语专业、非英语专业的英语优秀学习者和普通学习者的学习策略进行了问卷调查。通过科学的统计数据分析,了解英语优秀学习者和普通学习者之间的学习策略差异,探求不同英语优秀学习者的学习策略共同点。在分析和对比大学英语优秀学习者和普通学习者学习策略使用情况和差异的基础上,帮助广大的英语普通学习者有意识地改进学习方法、提高学习效率。     

浅议高校英语网络化教学的发展优势及存在问题

当代英语教学目标相较于之前,更加注重学生应用能力的培养。网络化教学的发展符合建构主义教学观,人本主义学习观,与大学英语课要求相符,有提升教学互动作用等,但教师、学生、环境方面受传统教学方式的影响接受网络化教育深入性不足,有待进一步改善。