陈嘉庚关于《教育立国》、《科学建国》之论述

本文论述了爱国华侨领袖陈嘉庚先生主张既要发展实业,又要发展教育,既要“教育立国”,又要“科学建国”的独特的教育思想。     

实施素质教育培养坚强意志

坚强意志是学生不可缺少的素质，培养坚强意志的教育是真正造就人才的教育，是“立国”和“科学中国”的重要条件之一。     

韩国农业教育对发展我国农村教育的启示

韩国农业教育制度和“新村运动”促进了经济、社会的发展，对我国农村教育的启示：发展我国农村经济应以资本（教育）投入为主，立法确保农村教育的发展；农业教育优先发展和发展农村社区教育。     

浅谈校园文化建设

今年，国家颁布了《“十一五”时期文化发展规划纲要》，动员全社会都要参与文化建设。学校是传播文化、培养人才的摇篮，担当起建设社会主义文化是义不容辞的责任。《纲要》指出：在社会主义现代化建设中，普及文化知识、广泛开展社会主义文化的普及工作，加强村镇、社区、企业、校园等文化建设。这就明确告诉我们，学校不仅要抓好日常的教育教学，还要抓好影响教育发展的校园文化。     

重视教育 关心教师

百年大计、教育为本。知识改变命运，教育决定兴衰。古人说：“敬教劝学，建国之大体；兴贤育才，为政之先务。”还有人说：教育乃立国之基，国运之肇，为政之本，成才之道。古往今来，一个国家、一个地方教育事业发展得快慢，人才资源的多少，国民素质的高低，从长远看，决定着这个国家、这个地方发展速度的快慢、发展水平的高低、发展的可持续性。教育兴则国兴，教育强则国强。     

韩国基础教育中化学教育的内容及其特点

韩国基础教育中的化学教育内容，包括小学的“自然”、初中的“科学”、高中的“普通科学”以及“化学”.对体现在韩国化学教育内容中的若干明显的特点作了分析.     

科学主义哲学思潮与教育

科学主义对近现代教育的发展起到了重大的推动作用，它使科学进入了学校、实验教育科学得到了发展等。但是，由于科学主义内在的不足，也导致了教育的“标准件”和功利主义教育的产生，教育失去了灵魂，教育对象被“物化”或“兽性化”。     

韩国基础教育中化学教育的内容及其特点

韩国基础教育中的化学教育内容，包括小学的“自然”，初中的“科学”，高中的“普通科学”以及“化学”,以体现在韩国化学教育内容中的若干明显的特点作了分析。     

实施素质教育 培养坚强意志——学习陶行知教育思想理论随感

坚强意志是学生不可缺少的素质,培养坚强意志的教育是真正造就人才的教育,是“立国”和“科学中国”的重要条件之一。     

韩国的关键技术选择及其借鉴

关键技术对一个国家的经济社会发展和国家安全具有决定性的作用，已经引起世界各国的普遍重视，成为各国技术发展战略的核心内容。韩国制定和实施关键技术计划的经验和做法，对我国具有重要启示和借鉴意义。一、韩国国家关键技术选择的历史背景１９６１年，韩国开始推行第一个经济发展五年计划，制定了相应的科学技术发展政策，加强科技教育，引进人才和技术，建立科研体制，开发科技资源，经济发展目标由“进口替代”型转为“出口导向”型战略。２０世纪７０年代世界先后爆发两次能源危机，韩国劳动密集型轻工产业遇到挑战，产业政策开始注…     

信息技术与学科课程整合策略之我见

在经济全球化迅猛发展，尤其是信息技术、互联网的出现与发展进程中，信息技术不仅普及到社会生活、工作的各个环节，还以“迅雷不及掩耳”的速度走进了校园，无声地改变着传统教育教学模式、教学方式和教学手段。为适应当前教育发展趋势，在中小学普及信息技术教育中，要注重加强信息技术与其他课程的整合，使学校教育朝着创新的、有特色的课程教学方向发展。     

迎接21世纪 把计算机基础教育推向新高度

一、计算机技术发展对教育的挑战50年来，计算机技术的发展可谓“迅猛”，计算机对人类生活的影响可谓“无可估量”。现在，到处都在谈论信息高速公路，计算机文化已深入人心，第二次计算机普及高潮已进入各个领域。几年前我们提出：“要把计算机从计算机专家手中解放出来，成为广大群众手中的工具”，如今这正变为现实。第二次计算机普及高潮的特点是全方位、多层次的普及，是向着一切有文化的人群普及。这次计算机普及由政府部门出面号召、组织与推动，并作为职业和岗位的要求。当今，计算机已和外语一样成为谋职的基本技能。不掌握计算机…     

西方学者对教育市场化的批评

教育市场化改革是80年代以来西方各国竞相采纳的主要改革措施之一，此举对提高教育质量、推动教育自身的发展起了极大的促进作用。但教育市场化可能带来的诸如公平与效率、制约与发展等一系列教育和社会问题，在西方学术界亦是众说纷纭、争论不断。针对市场化中出现的“自由择校政策”、“私立教育机构发展”、“教育资源合理利用”、“教育自身属性”等问题，不少学者对此作出了批判性论述。     

无孔不入的日本情报工作

日本是一个国土狭小、人口众多、资源贫乏的国家，在第二次世界大战前，日本经济并不十分发达，第二次世界大战以后，日本经济已处于崩溃的边缘。在这种情况下，日本提出了“技术立国”、“贸易立国”的口号，一方面发展教育，储备人才，大力引进国外先进技术加以吸收、改造、组合，为我所用；另一方面利用其高新技术产品大举进军国外市场，使日本在二战后迅速崛起，一举成为仅次     

个性与发展的个性教育

文章在归纳人们对个性的种种不同理解的基础上，从教育学、心理学、人才学的角度阐述了个性就是经过教育、规范之后的具有目标意义的行定形态的观点，借鉴人们关于人的“智商”、“情商”、“灵商”的研究成果，明确提出并深入论述了发展个性教育本质上是发展人的心灵教育的观点，并从人的终极翔和社会发展要求上提出了发展个性教育对人的全面发展以及疗治“社会之病”的现实意义。     

教育公平与教育均衡发展

教育公平是社会公平的基础，是人的全面自由发展这一教育根本价值实现的重要保障。实现教育全面协调可持续发展，要保障教育均衡发展，通过更新观念、强化职责、完善制度、加快改革、提高质量，以多样化的可选择性教育，优秀的教师和关怀弱势群体，完成从个人公平维度到国家发展维度、从优先发展到均衡发展、从“显性公平”到“隐性公平”、从量的提高到质的提升和从物质公平到精神公平的转变，使“使适者受适度教育”。     

高校网络思想政治教育探析

高校是社会“网络化”发展的前沿，是信息化浪潮的感应和推动。随着网络信息教育的普及和发展，上网的大学生不断增加，网络对高校大学生的行为模式、价值取向、政治态度、心理发展、道德观念等将产生越来越大的影响。因此，如何在网络时代加强大学生的思想政治教育工作就成了一个无法回避且亟待解决的重大课题。     

教师教育“大学—中小学”一体化探讨

“大学－中小学”一体化是教师教育专业化发展的必然产物，是现代教师教育的重要措施。本文介绍了教师教育“大学－中小学”一体化的国际经验和做法，分析了建立教师教育“大学－中小学”一体化的现实意义，对如何构我国教师教育“大学－中小学”一体化进行了探讨。     

浙江省2000年教育事业发展规划研究

党的十一届三中全会以来，浙江省坚定不移地贯彻执行党的“一个中心，两个基本点”的基本路线，贯彻执行“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的指导方针，全省教育工作取得了显著成绩，尤其在1993年，各级党政、教育部门和各类学校认真学习和贯彻邓小平同志南巡重要谈话和党的“十四大”精神以及《中国教育改革和发展纲要》，     

从"普九"谈教育危机及其他

８０年代中期以来，我国为大力发展教育，提高国民素质，采取了两项重大措施：一为基本普及九年义务教育（以下简称“普九”），一为基本扫除青壮年文盲，二者并称为教育建设的“两基”，并成为改革开放以来教育发展的“重中之重”。对这利国利民的盛事，人们无不交口称赞。很自然，建国以来的一连串“政治思想”运动使本不丰富的教育资源几近消失殆尽，从“十年浩劫”中疲惫走出的广大人民，深感教育受伤之重和教育危机之深，他们真心期望我们的人民教育健康成长。而现在，我们已经下定决心，要付出数倍乃至数十倍的努力，力治教育创伤，振…