音乐治疗对智障儿童心理行为问题的干预研究

通过干预研究考察音乐治疗对改善智力障碍儿童心理行为问题的效果,以丰富智障儿童心理行为问题的干预研究,促进智障儿童的健康成长。经数据整理分析,可以得出以下结论:1)音乐治疗有助于提高智力障碍儿童的注意力.2)音乐治疗可以帮助智力障碍儿童改善其多动行为.3)音乐治疗可以减少智力障碍儿童随意说话的行为.4)音乐治疗可以改善智力障碍儿童的攻击行为.因此音乐治疗可以对智力障碍儿童的心理行为问题进行有效的改善,并成为一种有效的矫正方式.     

情绪障碍儿童教育之心得

情绪障碍对儿童的生活、学习等方面造成了严重的影响。造成儿童情绪障碍的原因是多方面的。情绪障碍儿童的矫正方法包括创设较好的环境和行为塑造两个方面。行为塑造的具体治疗方法有：游戏治疗、行为治疗、心理暗示、音乐治疗、水疗等。根据孩子的特点选择合适的方式方法,从而使其能够更好的发展。     

盐酸托莫西汀的合成工艺改进研究

研究治疗儿童注意缺陷多动障碍药物盐酸托莫西汀的合成工艺方法。以市售的3-甲氨基-1-苯基丙醇为起始原料,经醚化、拆分和干燥氯化氢成盐3步反应,制备得到盐酸托莫西汀。总收率为75%,此制备方法适合于工业化生产。     

体外循环下儿童室间隔缺损修补术19例

目的回顾总结体外循环下儿童室间隔缺损修补术的治疗体会。方法对19例室间隔缺损的儿童施行体外循环下室间隔缺损修补术,对其中3例合并卵圆孔未闭予以同期修补。结果1例出现残余漏,无临床症状,1例术后出现急性右心衰竭,2例出现肺部感染,均经相应处理控制了病情,随访1-8个月,全组病人恢复良好。结论体外循环下室间隔缺损修补术是治疗儿童室间隔缺损最有效的治疗方法之一。     

针对口吃患者言语感知和运动时机障碍的音乐-运动干预方法

 针对口吃患者言语感知和运动时机障碍特点，分析了治疗口吃4个关键要素治疗机制，设计了针对性的音乐-运动干预方案，并应用于临床实践中。研究表明：针对口吃患者言语感知和运动时机障碍的音乐-运动干预方法有临床治疗效果；通过改善口吃患者的节奏、呼吸、时间和情感4个关键要素可以达到干预目的，其中，节奏是核心、情绪是动力、“声乐化”干预是音乐-运动干预方法在口吃治疗中的独特优势；研究开发的音乐-运动干预方法为言语治疗师提供了参考和借鉴，具有一定推广价值。     

儿童睡眠障碍心理因素分析

儿童睡眠障碍严重影响了儿童生长发育.儿童睡眠障碍除了疾病和生理方面的原因外,另一个重要原因就是心理障碍.本文着重对造成儿童睡眠障碍的心理因素进行分析,并探讨解决的方法.     

浅谈儿童抑郁症和自闭症的音乐治疗

目前,自闭症和抑郁症已经成为儿童青少年中比较常见的心理疾病。在对儿童青少年抑郁症和自闭症病理分析基础上,阐述了音乐治疗法的内涵和特征,着重介绍了儿童青少年自闭症和抑郁症的音乐治疗方法和实施。通过音乐治疗,能够逐渐缓解甚至消除自闭症和抑郁症的不良症状,使儿童青少年患者得以康复。     

体外循环下儿童室间隔缺损修补术19例

目的 回顾总结体外循环下儿童室间隔缺损修补术的治疗体会.方法 对19例室间隔缺损的儿童施行体外循环下室间隔缺损修补术,对其中3例合并卵圆孔未闭予以同期修补.结果 1例出现残余漏,无临床症状,1例术后出现急性右心衰竭,2例出现肺部感染,均经相应处理控制了病情,随访1～8个月,全组病人恢复良好.结论 体外循环下室间隔缺损修补术是治疗儿童室间隔缺损最有效的治疗方法之一.     

注意缺损多动障碍的形成因素研究

儿童注意缺损多动障碍的病因大多数(约64.4%)是生物学因素(包括遗传、神经解剖、疾病、脑损伤、神经生理、生化研究等)和社会学因素(包括环境、心理、社会因素等)的共同作用所致。一部分ADHD儿童(约占35.4%)则由单独的生物学因素所引起。但未见一例是由单独社会学因素所引起。说明生物学因素是导致此障碍的主要因素或基础,而社会学因素是促发或加重此障碍的重要因素。     

孤独症儿童情绪状态理解能力的实验研究

研究探讨了孤独症儿童情绪状态理解能力及注意方式特点。选取13名孤独症儿童及13名智力障碍儿童、13名普通儿童,借助T EC技术及“思想泡”来考察他们对他人情绪状态的理解能力,结合眼动分析注意方式特点。结果表明,孤独症儿童存在情绪状态理解障碍,在完成任务时对图片的注意方式与对照组存在显著差异,即忽视、回避情绪与社会性信息。这提示孤独症儿童的情绪理解能力不足、对情绪状态场景的注意方式异常。     

自闭症儿童初入小学融合提升实证评析

自闭症儿童具有社会交往障碍、语言发展障碍和情绪障碍等核心问题。融合教育是目前较为提倡和有效治疗自闭症儿童核心障碍问题的途径。该文以1名初入小学自闭症儿童为例,详细论述提高自闭症儿童在学校的适应能力,以期对初入小学的自闭症儿童有所帮助。该文建议家长要积极和老师沟通,争取最好的教师资源。在环境处理过程中,家长应着重解决孩子的个人因素,老师可调节活动和环境的部分。双方梳理儿童的在校表现能力,分类训练,最终达到一定程度的入学融合。     

儿童二胡小课教学探略

随着人民生活水平的提高,素质教育的提出学习二胡的儿童开始增多,由于二胡老师对儿童的教学方法各不相同,儿童二胡教学面临许多问题.本文从音乐教学的特点和音乐教学法方面与二胡教方法相结合的角度,阐述了儿童二胡教学.同时也提出了在儿童教学中应该注意的一些问题.本文通过分析儿童音乐教学的特点来提高二胡教学水平、改进教学方法来达到教学效果.     

儿童二胡小课教学探略

随着人民生活水平的提高,素质教育的提出学习二胡的儿童开始增多,由于二胡老师对儿童的教学方法各不相同,儿童二胡教学面临许多问题。本文从音乐教学的特点和音乐教学法方面与二胡教方法相结合的角度,阐述了儿童二胡教学。同时也提出了在儿童教学中应该注意的一些问题。本文通过分析儿童音乐教学的特点来提高二胡教学水平、改进教学方法来达到教学效果。     

守护儿童青少年心理健康

正儿童青少年期是人类生长发育的关键时期,也是心理发展的重要阶段。最常见的儿童青少年精神疾病包括注意缺陷多动障碍、孤独症谱系障碍、抑郁障碍、焦虑障碍、对立违抗障碍、品行障碍等。约有一半的成人精神心理问题始于儿童青少年阶段,如能早发现、早干预,将极大减少精神疾病的发生。在儿童和青少年中有几类特殊人群需要更多的关注     

封面图片说明：守护儿童青少年心理健康

 儿童青少年期是人类生长发育的关键时期，也是心理发展的重要阶段。最常见的儿童青少年精神疾病包括注意缺陷多动障碍、孤独症谱系障碍、抑郁障碍、焦虑障碍、对立违抗障碍、品行障碍等。约有一半的成人精神心理问题始于儿童青少年阶段，如能早发现、早干预，将极大减少精神疾病的发生。     

智障儿童攻击性行为矫正的个案研究

攻击性行为是儿童中一种比较常见的不良行为,而智力障碍儿童由于其自身发展水平的原因尤其显得更加突出,目前国内对于智力障碍儿童的攻击性行为研究并不十分充分和完善,本文对一例智力障碍儿童的攻击性行为的矫正进行个案研究．主要是探讨如何对智力障碍儿童的行为问题进行矫正,包括如何对儿童的行为问题进行全面的原因分析,并对行为矫正方法提出了相应的建议,包括个人技能训练、家庭学校的调整。认知行为治疗等。     

22例儿童高铁血红蛋白血症临床分析

目的探讨儿童高铁血红蛋白血症高发因素及诊治注意点。方法对22例儿童高铁血红蛋白血症病例进行回顾性分析,包括毒物摄入史、体格检查、经皮血氧饱和度、血气分析和临床结果。结果对中毒原因进行描述。本组患儿年龄2月-11岁,多数以青紫、胃肠道症状为主要表现,严重者尚出现组织缺氧和循环衰竭表现。经皮氧氧饱和度下降同时氧分压正常或升高是本病重要特点,且经皮氧饱和度下降多为轻到中度,最低只到85％。所有病例接受1％亚甲蓝治疗,均获临床治愈。结论饮食中含过量硝酸盐和亚峭酸盐、使用磺胺和中药为儿童高铁血红蛋白血症的高发因素。有必要对当地井水和市售蔬菜的硝酸盐含量进行监测。美蓝治疗本病有效,但治疗前应注意常规筛查葡萄糖-6-磷酸脱氢酶活性。     

学习障碍儿童的认知灵活性研究

学习障碍儿童可能存在潜在的认知过程异常,如果语言和学习困难是加工速度慢的结果,那么学习障碍儿童的认知灵活性与相同年龄的同伴相比较,也应该有差异。本研究由12个学习障碍儿童和年龄相匹配的12个正常的9-10岁儿童组成。实验材料是20张图片,分为四类(水果,固定项目,动物和身体部位)。刺激用DMDX软件呈献给被试,四张相同种类的图片依次呈现在计算机屏幕上。要求被试看到刺激呈现后快速说出其名称。通过对刺激命名的反应测量被试的反应,测量第四个和第五个项目反应时的差异作为认知灵活性指数。T检验的结果显示两组的认知灵活性之间有显著差异。这一结果归因于注意过程的缺乏和知识表达的认知阻碍。     

22例儿童高铁血红蛋白血症临床分析

目的 探讨儿童高铁血红蛋白血症高发因素及诊治注意点.方法 对22例儿童高铁血红蛋白血症病例进行回顾性分析,包括毒物摄入史、体格检查、经皮血氧饱和度、血气分析和临床结果.结果 对中毒原因进行描述.本组患儿年龄2月～11岁,多数以青紫、胃肠道症状为主要表现,严重者尚出现组织缺氧和循环衰竭表现.经皮氧氧饱和度下降同时氧分压正常或升高是本病重要特点,且经皮氧饱和度下降多为轻到中度,最低只到85%.所有病例接受1%亚甲蓝治疗,均获临床治愈.结论 饮食中含过量硝酸盐和亚峭酸盐、使用磺胺和中药为儿童高铁血红蛋白血症的高发因素.有必要对当地井水和市售蔬菜的硝酸盐含量进行监测.美蓝治疗本病有效,但治疗前应注意常规筛查葡萄糖-6-磷酸脱氢酶活性.     

注意缺陷多动障碍儿童首次就诊的智力结构分析

目的:测试首次就诊、未经治疗的注意缺陷多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder,ADHD)儿童的智力结构.方法:采用韦氏儿童智力量表修订本(C-WISC)对33名ADHD儿童和33名正常儿童进行智力评估.结果:ADHD儿童言语智商(VIQ)为(102.55±14.16)、操作智商(PIQ)为(99.39±10.21)及总智商(FIQ)为(101.24±11.33),均分别低于正常儿童(115.91±9.53、113.91±10.93及116.76±10.60),差异有极显著性意义(P<0.01);各分测验(除外图形拼凑)均显著低于正常儿童(P<0.05,P<0.01);ADHD儿童组言语智商VIQ-PIQ差值(13.35±8.75)显著高于对照组(7.31±4.14)(P<0.05).结论:ADHD儿童智商结果普遍下降,智力结构因为注意缺陷全面受损.操作智商发育落后于言语智商,智力结构发展不平衡.