中小学机器人课程的开发与应用研究

由于我国的教育水平在不断提高,科技在课程中的渗入也越来越频繁,机器人课程也随之融入中小学的课程当中,从此,机器人教育也成了中小学教育的特色课程,这在一定程度上也给中小学的课程教育带来了一个新的起点。该文以中小学机器人课程的开发与应用研究为题,主要从中小学机器人课程的开发和应用两个方向进行分析,旨在为今后中小学的机器人课程提供宝贵的经验,也是提高学校综合素质教育的关键,达到培养学生的科学素养。     

试论人文素质在高校外语教学中的体现

大学教育的根本是培养德才兼备的高素质人才,人文教育是提高大学生思想素质的必要课程,大学英语是人文教育的一部好教材,需要教师探索、研究和实践,意义重大。文章分析了高校人文教育现状,研究了实施的可行性、梁道和方法,为培养具备创新性的复合人才试提几点建议。     

生物教学中学生质疑能力的培养初探

受传统教育模式的长期影响,学生在生物学课程的学习中普通缺少质疑的意识。这种状况与我们提倡的创新性教育是不相适应的。要培养学生的质疑能力,就需要培养学生质疑的信心;培养学生质疑的兴趣;培养学生质疑的意识;调动学生质疑的热情。学生质疑能力的培养还需要教师长期的努力。     

寓学于行的创新实践课程设计

现代教育应注重创新型人才的培养,实现实践课程的科学化,不断更新教学内容,改善教学方法,在实践教学中创新,推进创新性的实践课程建设,实施创新性教育。寓学于行的高校创新实践课程,有利于学生综合素质的提高,并引导学生在实践过程中提高创新能力和水平,提高高校教学的质量,为国家更多地培养出符合现代社会需求的复合型人才。     

创新性学习语文的原则和路径

知识经济时代需要创新性人才 ,培养创新性人才需要创新性学习。面对全球化的经济浪潮 ,面对知识经济的严峻挑战 ,我们的教育和教学应努力探索创新性学习的原则、路径和方法。要通过大力提倡知识创新 ,培养创新性大才以应对未来的挑战 ,而培养创新性人才的关键在于培养人的创新性学习能力。北京大学附中特级教师张思明 ,以他的创新教育思想和方法生动地说明了实施素质教育的重要内容是促使学生创新性学习 ,而在这个过程中 ,教师转变观念是关键。学习语文也是这样 ,教师要善于发现和积极引导培养学生创新性学习能力 ,只有个性化的学习 ,才学有…     

探索理工科创新人才培养模式与实践

本文阐述了如何培养理工科创新型人才,井以机器人教学为例分析了创新性教学中的实施方案和教学难点,井以实际大学生机器人创新为例,阐述了如何将机器人技术和创新教学有机结合在一起.     

浅谈高职院校机器人技术课程教学的创新实践

当前工程教育的一种新型教育模式是以培养应用型人才为目标,《机器人技术》是高职院校机电一体化技术专业中应用性很强的专业课程,本文分析了应用型人才的特征,论述了在《机器人技术》课程中重视应用型人才培养的意义,探索了高职院校应用型人才培养的课程教学方法创新与实践途径。     

高职工业机器人编程与控制课程建设研究

高职教育具有典型的特殊性,高职教育旨在培养社会需求的应用型人才。在高职工业机械人编码与控制课程的教学实践中,为提升学生的实践动手能力,为培养学生的团队合作意识,依据高职院校的授课要求及《工业机器人编码与控制》课程的特点,需要加强课程建设研究,切实提升教学水平,全面优化教学的实践性,综合性提升高职学生的实践素养。     

论机器人竞赛对青少年机器人教育的影响

青少年机器人竞赛越来越受到社会、学校、家长和青少年的关注,机器人教育也越来越受到重视。青少年机器人竞赛对机器人教育起着推动和促进的作用,其创新性和实践性具有广阔的发展前景。从机器人竞赛这一角度,分析其发展现状,探讨对机器人教育影响的一些主要问题。     

项目驱动下的普通高校体育教育创新性改革——以南阳理工学院为例

与我国普通高校体育现行采用的职能管理模式相比,项目管理模式具有便于横向沟通与合作、以需求为导向精准解决问题及有利于创新的显著特点。南阳理工学院在新一轮的学校体育教育创新性改革中,建立了职能管理模式与项目管理模式相结合的弱矩阵的二元组织管理模式,瞄准高校体育教育改革中的重点和难点问题,以项目驱动的方式,实施体育课程设置创新性再调整以及体育课程教学内容与专业人才培养特点相结合、社团体育活动与素质教育要求相适应、体育教育与素质教育全程化结合、体育教育师资培养与教师发展校本项目相结合等方面的创新性改革。     

论艺术教育中学生创新领导能力培养研究

该研究提出的创新性领导能力概念及其创新性的能力培养的相关含义和内容。研究方法,理论,实践,揭示创新性领导能力的定义教育。并在以后的研究中如何实施创新性领导力教学实践并对艺术教育工作者提供了一个实例。了解创新能力和领导能力在艺术教育中重叠的过程意义和形式,也有助于美术教育者理解的两者之间动态关系。为创新领导力成为主题的艺术教育,架起了一座桥梁,使连接很好起创新力和艺术制作领导力。希望能提供从不同的视角,通过教学目的的一个重点转移启示对艺术教育的当下社会意义。艺术教育工作者需要创新性的领导力意识积极投入到艺术教育的生存的环境中。通过观察、发掘和培养学生的创新性的领导力。     

提高教师的创新素质是开展创新教学的前提

培养学生的创新素质首要条件是要有创新性教师.学生创新意识的培养需要有创新性教师,学生创新能力的形成也需要有创新性教师.有了高素质创新性教师,才能对学生进行启发式教育,培养学生的创新能力.可见,提高教师的创新素质是开展创新教学的前提,也是创新教学向我们提出的新课题.     

任务驱动教学模式在材料工艺学课程中的教学实践

"大工程观"教育理念对高等工程教育提出新要求.文章将任务驱动教学模式应用于材料工艺学课程的教学实践,通过合理地设计教学任务,使学生在完成任务的过程中整合知识、掌握基础理论,获得成功的愉悦感,培养创新性思维和独立分析问题、解决问题的能力.探讨材料工艺学课程中实施任务驱动教学模式需要注意的问题,通过探究式教学和互动开放式学习模式,能够培养适应科学综合化和现代工程要求的高级人才.     

基于创新能力培养的机器人通识课建设的探究

以沈阳师范大学通识课程《走进机器人世界》的教学实践为例,介绍从课程定位、教学内容、教学模式以及教学效果等方面对培养大学生创新能力以及提升综合素质所进行的尝试,阐述机器人教育通识课程对拓宽认识领域的重要性,探索了因材施教的教学模式,在教学实践中以机器人技术为主线,结合不同学科知识和思维方法,引导学生从不同角度创新思考、提出独特观点并进行实践,有利于培养善于独立思考的既有专门技能又能适应社会发展需求的大学生。将通识课程设计为融自然科学、人文社会科学及科学实践为一体的特色模式,体现了通识教育的的文化价值,对拓展通识课程含义及完善通识课程建设具有一定的参考价值。     

应用Arduino平台进行公选课“机器人教育”教学设计

在高等学校开设机器人教育公选课,有利于培养大学生科学素养、创新精神和实践能力。选用Arduino作为课程开发平台,采用直观的ArduBlock图形化编程方式,针对性设计了8个具体教学案例。在教学过程中,强化学生的自主学习与动手实践,培养团队协作意识;在课程成绩评价方面,重视对学生综合能力的考核。本文对教学内容与教学方法的探讨,可以为高校机器人教育公选课的教学实践提供参考。     

高职课程培养学生创新性学习习惯路径探究——以《变频器维修技术》课程案例为例

本文通过对《变频器维修技术》课程的两个教学案例的展示,揭示出培养学生创新性学习习惯是需要教师创新教学方法,把知识教育与能力培养结合起来,以具有启发性的内容来培养学生发现、提出、解决问题的能力。将实用知识、技能融入教学中,模拟真实职业环境、突出培养学生对问题的解决能力,是高职课程改革的重要内容。     

创新性教育在《结构力学》教学中的实践

创新型人才培养是"质量工程"的重点内容,也是现代素质教育的核心内容。创新性教育应该渗透到我们日常的教学中。结合结构力学教学实践,系统地将创新性思维方法、自主学习能力、计算机应用能力以及实践能力等多方面的创新性能力培养溶入日常教学,系统的落实创新性教育,使学生的创新性能力在学习结构力学课程的过程中得到提高。     

机器人(校本)课程开发与研究

阐述了机器人课程开发的背景,提出了上海道小学开发机器人课程的基础和优势,对研发过程进行了剖析,提出机器人课程的不断发展对教育观念的转变、推进教育创新、培育创新文化社会都将产生积极的影响。     

“举一反三”——培养学生英语学习创新思维能力

创新教育是二十一世纪的教育主题,时代的发展需要具有创新能力和创新思维的人才。而英语作为一门实用性很强的课程,在教学过程中开启学生的创造潜能,培养学生的创新性思维,就显得至关重要,这不仅是新世纪人才培养的要求,也是现代教育面临的一个重要课题,更是《英语新课标》所赋予教师的重要使命。当然创新思维的培养也将对提高学生英语学习的效率也会起到事半功倍的效果。     

浅谈大学英语教学中的创新教育

随着我国高等教育的不断发展和教学改革的深化,提高大学英语教学质量、培养满足新时期国家和社会需要的具有创新能力的人才变得越来越迫切。在大学英语教学中应该实施创新教育,培养学生的创新性思维,引导学生进行创新性学习。