高职英语教学中的教师角色之探索

受新西兰的英语教学中教师角色的启发,本人对我国高职英语教学中的教师角色问题也进行了深入思考。通过在新西兰培训,本人对西方的教学理念尤其是教师角色感受颇深。但是把这些感受直接照搬过来未必适用于我国的高职院校。因此,本人对二者的结合问题进行了深入研究,即如何使这些西方先进的教学方法和教学理念与我们的具体情况有机结合,从而在深层次上提升我们的英语教学水平。本文从宏观和微观两个角度,层层深入地对全面素质教育下教师角色的重新定位进行了深入探讨。对素质教育、高职教育以及高职英语课堂中教师角色重新定位的必要性和教师多重角色的实质进行了步步深入的剖析。     

"研究性学习"教学中的教师角色定位

“研究性学习”的开设对教师提出了从未有过的要求和严峻的挑战。广大教师必须重新定位自己的角色。从教育观念到知识结构、从工作方式到教学行为都要发生变化,做好从传统教学到“研究性学习”教学中教师角色的转变,在研究性学习教学中扮演组织者、促进者、合作者、参与者的角色。     

网络环境下英语教学策略研究

本文是对网络环境下教师多重角色研究的延伸性讨论.其要点为:教学策略支配着教师的教学行为,教学行为又支配教师角色,而教师角色又直接支配教师角色行为.因此,对教学策略进行讨论研究,可有助于加深对网络环境下教师角色的理解,亦有助于为适应其角色的变化而建构合理的教学模式.文章将从教学策略的一般概念、基本特征、指导网络环境教学理念的理论基础、网络环境下外语教学策略特征及其建构等几个层面进行思考和讨论.     

实施新课改教师角色的改变

新课程目标向教师提出了基础教育下全面实施素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心,促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下,作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时,应及时地对教育观念、教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,以适应新课标的要求。本文通过对教师角色的反思,阐述在基础教育下的教师角色应该是多元整合的教师角色。     

Scrivener和Harmer教师角色分类的比较分析

根据教师所起的不同职能和作用,尝试归纳Scrivener和Harmer等国外学者对教师角色的分类,诠释比较各种角色的异同,提出笔者认为最完整的所有角色类别,以期对教师角色有更深入的理解,更好地指导教学实践。     

浅谈新课程改革背景下英语教师角色的转换

随着新课程改革的不断深化,英语教材、教师的教学行为及学生的学习方式发生了转变,从而促使英语教师要不断更新自己的教学理念、教学方法、教学模式和教学环境。所有这些改变要求英语教师必须对自身角色进行重新审视与定位,树立正确的角色意识,最终实现角色的转化,全面落实基础教育课程改革。     

小议新课程理念下的物理教师角色

角色原为戏剧中的名词,指剧本中的人物,后来社会心理学家借用角色一词,代表一定社会地位的人所期望的行为。教师按照教学规律从事教学活动,按照特定的职业意识、技能和行为形成了教师这一角色。随着基础教育课程改革的不断深入,新课标、新教材、新思想、新理念也对教师这一角色提出新的要求,教师在教学中充当的角色也越来越多元化。那么在新课程理念下教师应扮演好哪些角色才能适应教育改革的要求呢？     

谈语文教师角色的扮演

语文教师在教学中扮演的角色十分重要,然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应扮演的角色。     

新课程背景下信息技术教师角色的改变

随着新课程改革的开始，高中信息技术课程也开始了一个十分重要的发展阶段，传统教学中的教师角色也因此面临着巨大的挑战。教师如何扮演好自己的角色是课改成败的关键，具有深远的意义。本文通过对教师角色的反思，阐述在新课程的背景下教师角色应该是多元整合的教师角色，信患技术教师的角色也必须发生改变才能适应新课程的要求。     

英语教师的"角色"浅析

教师是教学过程中的主体之一.为使教师能更好地发挥其主体作用,作者在文中对教师在课堂教学中所扮演的各种角色进行了简要的分析,并结合一些例子来阐明这些角色.     

谈语文教师在教学中应扮演的角色

随着语文教学的发展,我们语文教师对自己角色不断有新的认识,不管自己扮演什么角色,我们都是为了提高学生的素质。语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量。     

谈"非任务"性因素对任务型语言教学的影响

对于任务型英语课堂教学模式,诸多教学理论和实践的研究者过于重视任务的设计与实施,而忽视了对教师角色、学习者角色和环境等“非任务”性因素对教学效果的影响。就此,本文试图分析教师角色、学习者角色、环境等“非任务”性因素及其对任务型教学的影响并提出应对措施。     

交际法教学中英语教师角色的转变

交际教学法是目前公认的主流教学法,它强调交际能力的培养和提高。在运用交际法教学的过程中,教师的角色发生了变化。本文讨论了交际教学法的理论基础、交际法教学中英语教师的角色以及交际教学法对教师提出的要求。     

基于课堂话语的教师角色探讨

大学英语教学改革要求教师角色转变为学习的辅助者。因教师课堂话语的重要性与特殊性,本研究在教师课堂话语的基础上探求教师角色。通过个案分析结合调查问卷,研究发现在实际教学中,教师仍然呈现出较明显的权威型角色,而改革所要求的学习辅助者角色则较为薄弱。     

博弈高校教师在“教育云”环境中角色转变

目前很多高校都利用云平台进行云端教育,云端教育在课程设置上与以往有所不同,教学模式以及教师角色都发生了巨大转变,并且要求教师掌握的知识体系结构与以往不同。很多高校都没有很好的云端教育课程资源,同时教师在教学过程中的角色也逐渐淡化。针对这些问题进行了研究,重点放在教师在云环境下如何去教学进行了一定的探讨。讨论了云环境下高校教师教学应该如何进行角色转变,并且通过教学实例进行了阐述和说明,高校教师在这过程中综合素质应该提升,尤其对教师教学模式、教学案例和考核模式需要改进进行了分析,并且结合自身教学工作进行剖析和说明,从而较为详尽的表述出"教育云"中教师如何改变自己的角色,以及其中的需要解决的问题。     

基于任务型教学法的师生角色关系

与传统教学模式相比,在任务型教学中,教师和学生的角色都发生了新的变化.文章通过分析教师的角色改变、学生的角色变化,论述了教师和学生新的角色关系以及在新的角色关系中应发展、培养的技能.     

现代远程教育中教师角色的扮演

本文通过现代远程教育与传统学校教育的特点分析，尝试探讨教师在现代远程教育教学过程中应该扮演的角色，提出了教师在学习者学习过程中应该体现支持服务观念的观点，并分析了教师角色转变对于教师教育观念更新，促进教育教学改革的意义，以期能对广大教师的教育教学工作有所启发帮助。     

职业素养教育下高职实训教师角色定位及影响因素研究

高职院校职业素养教育应然与实然之间的差距,对实训教师角色提出新的要求。高职实训教师是职业素养教育的课程设计者、教学实施者、榜样示范者、学习促进者和实践研究者。相关主体赋予高职实训教师的角色期望,教师教育促进高职实训教师的角色领悟,教育教学活动推进高职实训教师的角色实践,行动中反思推动高职实训教师的角色重构,以上四个影响因素为高职实训教师的角色生成提供多维度支持。     

桥梁钥匙天使先锋--论语文教师在教学中的角色

语文教学是一台戏，教师只有演好自己的角色才能提高这台戏的质量。然而，许多教师在教学中往往越俎代庖，代替学生思考或代替作者言论，这不是语文教师应扮演的角色。笔者认为，语文教师在教学中应扮演以下几种角色。     

大学生自主学习能力的培养与大学英语教师教育观念的转变

具备自主学习能力是当代社会对人才的基本要求,日益完善的教学网络为大学生的自主学习提供了必要的条件。随着大学英语教学改革的深入和教学环境与教学手段的日益现代化,大学英语教师的角色也在不断变化,教师对学生的信念也要转变。本文旨在探索为了提高大学生的自主学习能力,英语教师的角色应该如何转变,如何从教师中心逐渐走向学生中心。