曲径通幽 词义可寻

在英语单词的学习中,通过词根词缀来拓宽词汇量是一个很好的学习英语的方法,也越来越广泛地被英语学习者所使用。但是有些时候学习者还是会感到困惑,因为有些单词的意义和词根＋词缀的意义相差甚远,这些单词就需要借助于联想记忆等方法来记忆。     

词缀及类词缀的"子"

汉语的词缀大都是汉语的实词或词根虚化而来的，大多数还未虚化彻底，通常表现为一个语素产生了词缀的部分语法特征，而在意义上尚未真正转变；还有词根意义和词缀意义并存的情况。     

中缀试探

中缀(Infix)是构词词缀的一种,通常指插在一个词中间的辅助成分(虚词素);也叫中加成分或词嵌。中缀的作用是改变原来单词(即词根)的意义使之成为一个新词。插入中缀构造的新词属于派生词。世界诸语言中,中缀是不多见的一种构词现象。中缀必须满足两个条件:首先必须有一个单词作中缀的词根;其次,插入中缀后原词(词根)的意义或词性发生变化,中缀是构词形态。据此,下文将要讨论现代汉语是否有中     

汉语词根词缀化

汉语词根词缀化的存在,自沈孟璎先生(1986)提出后至今,已基本得到学术界的认同,但由于其自身的特殊性和复杂性,许多方面都还有待深入研究,本文以语法化理论、词法理论为指导,通过考察"老"子"儿"者"等一些词根词缀化语素后,认为一个词根在词缀化的过程中,它自身所具有的词汇意义会逐渐减弱,直至消失;它会从句法层面逐渐转入到词法层面,不再参与构成短语或句子,逐渐失去独立运用能力,从而只能参与构词,成为一种附着成分;它与其它语素组合时,会逐渐消失类似于复合词语素之间的修饰、支配、补充、陈述、并列等意义上的逻辑联系。     

汉语类词缀研究述评

现代汉语类词缀是介于词根与词缀之间的一个语言单位。回顾类词缀的研究历史，探讨了类词缀的真正的本质特征；指出汉语类词缀的数量不会很多，许多被认为是类词缀的实际上是词根语素。     

英语词汇学习方法之我见

行之有效的词汇学习方法才能事半功倍。本文从语音、词根词缀、词源、搭配等方面探讨帮助学生追根溯源、理解记忆词汇的方法。     

英汉词缀比较及其它

英汉词缀比较及其它韩汉雄加在别的词或词根（Ｒｏｏｔ）上以构成新词的词素（Ｍｏｒｐｈｅｍｅ，也叫语素，或形位）就是词缀（Ａｆｆｉｘ）。词缀主要分为前缀和后缀，加在词根前的词缀是前缀，加在词根后的词缀即后缀。这种由词缀与词恨级合而成的词在英语中称为派生词...     

普通话与枣庄话词的后缀浅析

词汇是一种语言里所有使用的词的总汇．词汇是语言的建筑材科，是语言三要素中最活跃的部分，也是一种语言极为重要的标志．词是最小的能独立运用的语言单位．普通话的词都是由语素构成的，体现基本意义的语素又叫词根．加在词根上边表示附加意义的语素叫词缀，词缀分前缀和后缀两种．枣庄话虽然属于北方方言．     

谐声木质探微

研究上古汉语的语音,谐声材料是极其重要的,那么,什么是谐声？我们认为,谐声实质上是谐声字所记录的词词其词根相同,至于词根之外的词缀谐声字彼此之间是可以不同的。由于彼此之间不同词缀的存在,所以同声符的谐声字中古不同音。     

“行+X”的语法化

“行”是一个结合能力很强的语素,本文主要运用词汇化、语法化和认知语言学的相关理论,对中古汉语中“行+X”的“行”的发展演变进行考察和讨论.认为其演化符合“实词＞类词缀＞派生词缀”的语法化规律,它经历了词根、中间范畴类词缀,但没能完成到典型词缀的演化.     

“子”语素“小称”探源———修辞与派生构词管窥

认为“子”语素“小称”的演变动因是言语环境促使隐含义素突显,即“小称”本 身来自于单音词“子”感情意义层的区别性义素,突显的触发机制是拟人、借代和借喻.派生词义是词汇化过程中,词根和词缀共同作用的结果.“小称”并非从意义角度判定“子”是否为词缀的标准.     

比比谁会赢

在词汇学习过程中,你会发现许多词缀都有特定的含义。如果你掌握了这些词缀的含义,当遇到不认识的单词时,你就可以试着猜猜它的意思。     

英语前缀un-浅探

英语前缀是构词过程中具有一定作用的辅助词素,表示一定的含义。按构词功能前缀可分为基本前缀和术语前缀。基本前缀主要是词缀法派生单词用的构词词缀,表示否定意义的前缀就是基本前缀中的一种。否定前缀     

一个便捷的英语单词记忆法

英语单词的数量庞大,浩如烟海,常使学习者望字兴叹,均感到英语单词难学难记,捷径难寻,究竟能否找到一个便捷的单词记忆法呢?我们不妨先看一下英语词汇的构成法。 “即使你未曾见过大海,你也知道“海的英语单词是sea,你是否知道mar也是海的意思?”初学者常会有这种情况,虽认识“sea”但却不知marine（海上的）,mariner（海员）,submarine（潜水艇）,这些单词都与海有关,为何却不见sea的影子?这是学习英语的难点,也正是英语单词的奥秘所在。 英语单词虽然难记难学,但它本身却有其内在规律可循。单词是由词素（词根、词缀）构成,词义是由词素产生的,虽然词的数量浩瀚,但词素的数量却很有限,如果掌     

谈英语词汇量的有效扩充

文章通过具体实例,归纳词义的辐射,词根、词缀分解法以及同义词、反义词的联想记忆法,介绍了几种行之有效的扩充词汇的方法.     

江西樟树方言的跨类词缀"叽"

樟树方言的词缀有"子"、"仔"、"叽"、"牯"、"婆"等近20个,其中"叽"是一个使用频率较高,能产性很强也最为特殊的跨类词缀.通过考察,"叽"可附于名词、动词、形容词和量词等词根后面,意义虚化,表示数量少、小称、动作随意等语法功能.     

英语词汇学习方法浅议——以“词根法”为例

在英语学习过程中,词汇量大,单词记忆牢固,词义掌握也比较扎实,所有这些因素,其重要性不言而喻。通过"词根"来学习单词,是一种科学而又便捷的方法,它能够帮助学习者分析单词结构,加深对词汇的记忆,同时也有助于学习者以最快的速度扩大词汇量,在某种程度上使英语学习变得比较轻松、容易。     

重庆方言的词缀"头"

在重庆(指重庆市区)方言中,词缀“头”可作名词词缀(记作头1)、方位词词缀(记作头2)和形容词词缀(记作头3)。其中“动词词根 头”构成名词,表示说话者认为是否有做某动作的价值,词缀“头”(记作头B)具有不同于词缀“头”的其它用法(记作头A)的显著特点,但头B仍为词缀而非语尾。词缀“头”的语法作用有二:构词语素(转变词性,改变词义)和构形语素(词义不变,增加音节)。     

加强大学英语词汇教学之我见

词汇量的大小影响大学英语学习的效果，本文介绍一些实用记忆方法，如词根词缀法，联想分类组合法及以熟促生法帮助扩大词汇量．     

前后缀字母作特征在维吾尔语文本情感分类中的应用

维吾尔语具有着黏着型语言的共同特点。维吾尔语的主要特点：在构词法上，主要通过词根和词干上加上各种词缀来形成新的词语。在阿尔泰语系突厥语族中，构词词缀十分重要，构词的词缀也十分丰富，有名词词缀、动词词缀、形容词词缀、数词词缀。由于词缀的属性的专有性，决定了其在严格对立的两个属性中在词缀上会有明显的表现。这就决定了，在情感分类中，词缀会带有情感特性，所以可用来做情感分类的特征。本文提出了使用切词缀的方式，研究了词缀在SVM-KNN分类器中的表现。