合作学习的课堂教学研究

从建立课堂合作学习的奖励机制、设计课堂合作学习的课题、提高课堂合作学习的效果三方面研究合作学习的课堂教学.     

合作学习法在数学课堂教学中的应用

新一轮数学课改中,动手实践、自主探索与合作交流成为学生主要学习方式.数学课堂上,合作学习尤为重要,教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者,教师与学生、学生与学生之间的合作要融洽、科学,才能有效完成课堂教学.     

浅谈初中生物学课堂教学中的合作学习

初中生物学课堂教学中的合作学习,是一种富有创意和实效的教学理论与策略.合作学习应从学习小组构建、内容选取、目标确定、合作动因、评价标准等方面综合考虑.     

浅析课堂教学中的小组合作学习

近年来,随着课改教学的不断深入,学生间的小组合作探究学习模式越来越受到教师的青睐。《高中历史课程标准》在＂课程目标＂中规定：＂注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法＂,＂学会同他人,尤其是具有不同见解的人合作学习和交流＂。为了提升教学质量,提高课堂效率,2013年秋徐州市教育局在全市中小学课堂教学中实施＂学进去,讲出来＂教学方式（简称＂学讲方式＂）,改变课堂教与学的模式,＂以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式＂。     

课堂教学中的合作学习

自主学习、探究学习、合作学习是新一轮课程改革积极倡导的学习模式。本学期我校以起始班（一年级）为龙头，以课堂教学中合作学习为突破口，结合新教改通识培训与学科培训的专业理论指导，在全校开展了教师课堂教学学法指导大练兵活动。下面是我针对合作学习结合本校课堂教学的思考与探索.     

合作学习在中学英语课堂教学实践中的运用

合作学习是新课程所倡导的一种重要的学习方式之一和广大中学教师在教学实践工作中广泛使用的教学方式之一，它对英语教学效率的提高具有重要的作用。本文主要从合作学习的内涵、特征、重要作用以及在中学英语教学中的具体运用几个方面进行了论述。     

如何将小组合作学习法运用于初中数学课堂教学中

小组合作学习法是一种能够有效提升学生的数学学习效率的方法,在近年的课堂教学中受到了广泛的重视。本文就将小组合作学习法运用于课堂教学的重要性,在实际应用中容易出现的问题及有效的解决方法展开论述。     

课堂教学中学习共同体的构建

本文在论述课堂教学中构建学习共同体的积极意义基础上,依托教育技术导论课程的特点,在教育技术导论课堂教学中创建学习共同体,从而使学生多方互动,更好的了解专业知识,进而激发自身的学习需求,启动和维持学生的积极性,逐步形成自己的发展轨道。     

浅析英语教学中小组合作学习的实施策略

在英语教学中引入小组合作学习,并正确使用合作学习的方法,有利于调动学生学习英语的积极性,有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力.     

构建分组合作尝试学习模式提高课堂教学效益

随着我国教育教学改革的不断深入和素质教育的进一步推行,如何在教学过程中应充分发挥学生的主体性、创新教育等成为人们探讨的热门话题。我校在进行“双体互促”的教育教学课题研究过程中尝试采用了分组教学、合作尝试学习的方式进行语文课堂教学,收到了较好的效果,对充分发展学生的主体性,调动学生参与课堂的积极性,培养学生的创新能力以及综合素质的培养起了巨大作用。     

浅析英语教学中小组合作学习的实施策略

在英语教学中引入小组合作学习,并正确使用合作学习的方法,有利于调动学生学习英语的积极性,有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力。     

合作学习对促进初中体育课堂教学效果的实效性研究

采用查阅文献资料等方法,通过体育合作学习对促进初中体育课堂效果的实践性研究,以提高学生对合作学习的认识,进一步提高体育课堂教学的实效性.     

小学数学课堂教学中小组合作学习探究

本人通过多年的课堂教学实践进行了认真的分析和思考,并对小组合作学习有如下认识,愿于同行商榷。     

小组合作学习方式在“农村小学”课堂教学中的应用研究

合作学习是促进学生进行意义建构,促进学习活动和思维水平发展的重要途径,科学合理分组、精心安排内容、适时组织引导,对培养学生的合作意识、提高合作学习的实效性具有重大的意义.     

数学课堂教学中进行合作学习的实践研究

合作学习是数学现代化教学一种潜能深厚的学习方式，也是一种开拓创新的教学方法，对于发挥学生学习的主体作用，发展个性，培养研究型人才，是一种良好的运作机制。     

英语教学中开展合作学习应处理好的几个关系

有的教师在利用合作学习组织英语课堂教学时,存在着大量的误区.为了正确认识合作学习的实质,切实促进学生的全面发展,开展合作学习须注意处理好以下几个关系：教师与学生的关系;竞争与合作的关系;集体授课与合作学习的关系;独立学习与合作学习的关系;优秀生与后进生在合作学习中的关系;合作学习与自主、探究学习的关系.     

体育院校英语教学中合作学习教学法的运用研究

合作学习教学法是目前教育界广泛采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它以学生为中心,以小组活动为基本形式,注重学生的思维发展、动手实践与合作共享。本文结合教学实践,针对体育院校学生特点及英语学习现状,探讨合作教学法在体育院校英语课堂教学中的运用。     

合作学习贵当时

教学实践表明，合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式。不是每一堂课都适合小组合作学习，小组学习的时机安排是否适宜，对小组学习的效果会产生直接的影响。作为教师如何恰当地选择和把握好小组合作的时机呢？我认为可以从以下几方面着手：     

在数学课堂教学中如何进行合作学习

合作学习作为新课程提倡一种有效的学习策略,我们应当引导学生在个人思考的基础上进行合作学习。对于有一定的探究空间或者具有较好的开放性的问题适应让学生进行合作学习。为了保证合作的有效性,在数学课堂中应做好以下几点:①合理组建学习小组。②组员分工合作。③正确扮演教师角色。④有效采用评价方式。     

新课程课堂教学中合作学习存在的问题和解决策略

新课程的课堂教学倡导合作教学与学习。合作学习创造了学生互相熟悉、相互交流、相互了解的机会，在小组合作学习中，学生经历对知识的探究过程，经历对概念（知识）认识的协商共建，学生的这种认识活动往往在最近发展区中进行。实际上，合作学习在欧美等发达国家已经是成熟的教学理论和策略，有关理论和实践有大量文献可以参考。国内也有许多人对小组合作学习进行了研究，有专门的著述。小组内每个成员角色的分工，如组长、激励员、检查员、读题员、协调员、记录员、操作员、报告员（常见的角色如组长、激励员、记录员、噪音控制员、报告员5种）等由每个成员轮流担任，实现角色互换，增进互动的有效性。