在英语教学中积极开发学生的非智力因素

学生学习成绩的高低，其决定因素大致有二：一是智力因素，二是非智力因素。在智力条件大致相同的情况下，非智力因素则起着至关重要的作用。一般地说，非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志和学习方法、习惯等。学生的智力因素相差不大，但学习成绩却有很大差异，而这些差异往往是非智力因素导致的，因此，积极开发学生的非智力因素，在全面提高学生英语水平中就显得尤为重要，那么如何开发非智力因素呢？[第一段]     

初中生学习成绩影响因素及性别差异研究

探讨影响初中生学习成绩的有关因素,为采取相应的干预措施提供依据。用自拟学生学习成绩影响因素的调查问卷对初中一、二、三年级共104名学生进行调查,运用相关分析、单因素回归分析、多元逐步回归分析和均值差异的显著性检验等统计方法。结果得出:在学生的非智力因素中,学生的学习动机、学习方法、家庭因素是影响初中生学习成绩的主要因素,初中阶段男生和女生在学习成绩的影响因素中没有显著性差异。     

非智力因素对英语学习的影响

英语学习成绩如何,部分取决于学习者的智力,即认识力,思维力,想像力,记忆力,模仿力等。但除此之外,一些非智力因素对学习成绩的影响也不容忽视。本文着重探讨一些非智力因素对英语学习的影响。     

非智力因素对《高等数学》课程学习的影响

根据对不同专业学生的问卷调查,使用SPSS13.0对统计数据进行处理,并运用统计分析方法研究了理工科专业学生非智力因素对<高等数学>课程学习的影响.研究表明:在考试成绩、学习态度、学习兴趣、学习动机上女生均优于男生;学习态度、学习兴趣、学习动机与学习成绩呈正相关关系,学习焦虑与学习成绩呈负相关关系;考试成绩与兴趣水平呈正相关关系,与焦虑水平呈负相关关系.     

非智力因素对学习成绩影响的研究

本文通过对71名高中生的非智力因素与学习成绩关系的研究,认为它们之间存在着非常显著的关系.在学生的学习过程中,非智力因素制约着学习成绩的提高.首先在文中运用多元回归分析的方法,把7种不同的非智力因素排列出贡献顺位.发现人的意志力对学习成绩影响最大,其次是兴趣.与以往比较统一的认识兴趣爱好是最好的老师的观点不同.其次指出了此项研究对今后工作的指导作用.最后说明了这项研究的重要意义.     

四川高校体育专业学生人格因素与学习成绩关系分析

通过调查访谈、文献资料、数理统计等方法对四川省四所体育院校部分体育专业学生进行人格测试，分析学生人格因素与学习成绩的关系，结果表明：自信心、成就动机与学习成绩之间成正相关，心理适应、人际交往、冲动倾向与学习成绩之间是负相关：男生和女生、学习成绩优良生、中等生和学习成绩不良生的人格因素与学习成绩之间的关系存在明显的差异．     

数学教学中开发学生非智力因素的几点做法

造成学生学习分化的因素有两类,一类是智力因素,另一类是非智力因素。有调查研究表明：学习成绩最好和学习成绩最差的学生之间,最明显的差异不在于智力水平,而在于非智力因素的影响作用。一些心理学家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一个基本因素,非智力因素在人才成功中也起着非常重要的作用。以下是本人在数学教学工作中,开发学生非智力因素的几点做法和体会。     

浅谈滑冰教学中学生非智力因素的培养

非智力因素在教学中是往往容易被忽略的教学因素,而在教学中,学生的非智力因素对学生的学习成绩及将来的发展又是至关重要的,在滑冰教学中更是如此,身处东北的地域优势中,在滑冰教学中更应重视培养学生的非智力因素.     

浅谈滑冰教学中学生非智力因素的培养

非智力因素在教学中是往往容易被忽略的教学因素,而在教学中,学生的非智力因素对学生的学习成绩及将来的发展又是至关重要的,在滑冰教学中更是如此,身处东北的地域优势中,在滑冰教学中更应重视培养学生的非智力因素。     

非智力因素在数学教学中的作用

非智力因素是有利于人们进行包括学习活动在内的各种活动的智力因素以外的全部心理因素的总称,教学活动是由智力因素组成的操作系统和非智力因素组成的动力系统的统一,数学的特点决定了数学教师的非智力因素对教学起着育人作用、工具作用、光环作用,学生的非智力因素对教学活动起着启动、调节的作用,对提高学生的学习成绩具有直接效应。     

如何帮助高职学生提高英语学习成绩

学生的学习成绩是学生智力因素和非智力因素的综合表现.诚然,在正常情况下,智力因素无疑是起决定性的作用.但是在特定的条件下非智力因素也会起关键作用.在英语教学中,如何提高高职学生的英语知识水平,帮助高职学生在学习成绩上有一个质的飞跃,一直是我们广大英语教师所关注的问题.这个问题伴随我走过了十年的职业教育.今天,就让我以论文的形式来谈谈这些体会吧.     

在英语教学中积极开发学生的非智力因素

学生学习成绩的高低,其决定因素大致有二:一是智力因素,二是非智力因素.在智力条件大致相同的情况下,非智力因素则起着至关重要的作用.一般地说,非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志和学习方法、习惯等.     

各种类型学生非智力因素的培养

近年来 ,非智力因素的重要性日益受到教育教学工作者普遍的重视 ,但对非智力因素的培养 ,尤其是对各种类型学生非智力因素的培养 ,还缺乏具体的研究。为此 ,本文主要谈谈优等生、中等生和差生非智力因素的培养问题。并特别谈谈女生非智力因素的培养。1 注意培养优等生的非智力因素所谓优等生 ,一般主要指学习上的佼佼者而言。从心理学角度看 ,这类学生的智力与非因素智力往往呈现出这么几种情况 :有的学生是智力与非智力因素都具有很高水平 ,二者的发展基本上是一致的 ;有的学生则是智力水平中等 ,但非智力因素的水平却很高 ;有的学生的智…     

非智力因素的开发与大学英语教学

现代教育学认为,学生是学习的主体。学生学习成绩的优劣,并不是完全由学生的智力决定的,一些非智力因素,如学习动机、学习兴趣等,也对学生的学习成绩起着重要的作用。因此,教师在英语教学活动中,应依据教学内容、学生的特点,来积极地开发引导并设法调动学生的非智力因素,提高大学英语的教学水准。     

电工教学中对学生非智力因素的培养

非智力因素是个性品质的一个组成部分,非智力因素影响整个教学过程,它是教学时学生乐学、好学的心理基础,也是教学过程中学生学好电工知识的心理支柱,因此,教育者只有重视非智力因素的的培养,才能为社会培养出合格的人才,本文结合在电工教学中的一些经验对学生非智力因素的培养进行了探讨。     

浅谈青春期女生原发性痛经的相关因素及预防

本文针对青春期女生原发性痛经的相关因素进行分析并提出了相应的预防对策,旨在希望广大女生通过认识痛经这一病症,掌握其防护措施,养成良好的生活习惯,合理运动锻炼,减少青春期痛经的发生。     

论非智力因素的培养

<正> 学生的非智力因素是指除智力因素以外的一切心理因素,一般包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。实际上一些学生学习成绩不理想,并非智力低下,而是非智力因素不良影响所致。下面就生物教学中如何加强学生非智力因素的培养谈谈自己的认识。明确学习目的,激发学习动机。首先,对学生进行学习目的性教育。教师应用具体的事例向学生讲述学习生物学无     

规避非智力因素对化学学习的影响

非智力因素一般是指个体情感、意志和个性方面的一些心理特征。这些特征参与在学生认识活动中，会对学生的学习产生积极或消极的影响。同一班级的同学，他们的智力水平是有差别的，但这种差别不大，可是学习成绩差距却较大。就是对某一个学生来说，他的成绩，在不同的阶段也有较大的差别，这种差距在很大程度上就是非智力因素引起的。所谓的勤能补拙，一分耕耘一分收获，就是这个道理。     

初探提高女生对体育学习兴趣的方法

进入到青春期的女生,无论是在她的身体形态方面还是其机体代谢功能都已经比较的完善,同时她们心理和生理也不断的趋于成熟,对于外部环境的变化也能很好的适应。本文根据卫校女生的这种心理和生理的特点,通过选用合适的体育教材、对体育组织教法的改变以及发挥学生之间的作用这几个方面,探讨了卫校女生对体育课兴趣和积极性的培养策略。     

性别差异影响外语学习因素分析及启示

在外语学习过程中,尽管由于个体的原因导致学生的学习成绩不尽相同,但整体上可以发现,女生的学习成绩高于男生。大量研究和实践表明,影响外语学习的因素有很多,其中性别差异是不可忽视的一部分。该文从生理、心理和社会因素的角度对性别与语言学习之间的关系及性别差异对外语学习的影响的因素进行了分析,得出对外语教学工作的启示,以期为广大外语教学工作者提供借鉴,更好地了解男女学生的特点因材施教,取得最佳外语教学效果。